创造游戏，中国自主创造的游戏有哪些

时间：2022-05-20 18:30:43来源：整理作者：佚名投稿手机版

1，中国自主创造的游戏有哪些

斗地主。。。。棋牌。中国象棋。如果说电子游戏的话纯中国制造的估计要追溯到仙剑系列才可以。现在市面上即使标榜着中国制造的也都是和外国团队一起做的。梦幻西游也有一部分是外包制作。这个挺悲剧的。创造这个词太大了。

斗地主

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2，自己创造游戏需要什么软件怎么创

你可以考虑一下是否是独立游戏开发者，由于你需要单人完成这个目标，你需要考虑游戏的方方面面，比如：图形设计（看你是三维还是二维开发取决于这两个方面再考虑用什么软件），游戏框架设计，还有你是设计手机游戏还是电脑游戏，网游还是单机，高画质的话又需要用到比一样的软件，比如后期的滤镜修饰，等等等等

在电脑上面创作的话，你可以用易语言，c++

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3，怎样创造游戏

从小游戏开始做~flash的学习~初中教程里就有单机游戏~自己创造不太现实~一般都是团队编辑的~内容量大~须有耐心~而且需要专门软件~而且你英语最好是有一定水平... 网络游戏~需要一家中、大型“专业”公司为基础，需要有先进的技术~否则制作不出来或者非常那个... 不管怎样~新颖第一~只有新颖的游戏才可以吸引人~而且画面要精~要有好的题材~一个人制作游戏···比登天的难度差那么一点~总之很难~ 制作中毅力第一···但我劝你趁早放弃···如果你没有较好的条件的话

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4，找几本全本网游小说最好是200万字以上的

网游之复活网游之龙魂战记网游之练级专家网游之职业人生网络重生

以下都是最新完结的（一个月内）网游之写轮眼传说（看主角得到成长性神器写轮眼之后的人生改变和不断的危机，YY+都市+玄幻，喜欢火影的都去看吧）网游之碧落黄泉（这里有帮派，有YY，有技术，有幸运，你想看的一切这里都有，神秘庞大的游戏.现实世界，玄幻+都市+YY+技术）网游之雄霸华夏（一个以整个修道的力量创建出来的游戏，在二十九世纪末这人仙魔妖满地走的年代，看主角怎么样谁主沉浮，最新YY+修真，又一个庞大游戏世界的故事）游戏小工之元素操控师（游戏靠什么最好看？技术，一个个被人忽略的技能，在他手中变化无穷，发挥不一般的力量，谁说法师不能单挑BOSS，看主角如何创造奇迹，西方玄幻类，玄幻+网游，不YY）游猎（校园+技术，比较正规，没有恶搞，虽然比较旧，但是近日看到眼前一亮，还有如此佳作，讲述一个弓箭手的技术性文章，神器宠物一律齐全，当然不会那么快出现）这些都是我看过那么多认为好看的以上总会有一本适合你的，可以就采纳吧，谢谢！如果还不能满足你或还想看更多的，请+QQ，我会尽力的帮助的（复制我的名字在QQ那加）

猛龙过江

网游之千机百合网游只众生网游之神话高手寂寞网游之金庸群侠传

5，怎样可以创造游戏

游戏制作的第一步:立项游戏制作的开始,就和文档有着密不可分的关系。当一个想法在主策划或者老板的脑海中产生时,他需要把想法整理成文字备忘录一类的东西。当然,老板会用交谈的方式讲给主策划听,然后由主策划整理成文。这些文字将作为游戏的最初形态被保存下来,并在项目结尾时,和完成后的游戏进行比较,就可以看出制作过程中改动了多少。接下来是主策划根据最初提案文档详细描述游戏的形态,包括游戏概述、游戏玩法、制作计划、市场定位,并初步确定游戏中一些明显的玩点和特征。这份文档将作为开发的凭据进行保存,是整个项目的根本所在。如果它能通过老板或投资方的认可,那么这个游戏就可以开始制作了。游戏制作的第二步:启动阶段这一阶段包含两个部分,一个是策划的启动,另一个是程序的启动。而且策划启动得要比程序早一些。策划方面,需要开始详细整理游戏制作中的分项结构,并预先做游戏制作的控制,这时候需要启动一个策划主文档,这个文档会有比较完整的制作分类,那么以后其他制作人员写好的文档会被整合到这个文档中来,所有有关的内容都可以在这个文档中查到。这个主文档会放在开发组内的服务器上,每个人随时都可以去看。在程序未进入之前,策划需要确定游戏所需要的程序引擎类别,当然,有时候一些游戏是根据现有程序引擎的特点再立项的。在确定程序引擎后,就需要挑选合适的主程序进入项目了,主程序一般是一些有开发经验的,且自己就有一套引擎的人,要知道,开发一套成熟的引擎是需要一定时间的,所以制作方要么使用主程序的引擎,要么就去外面买一套合适的引擎拿回来用,而程序员就需要花时间适应这套引擎,主程序就是向其他人解释这套东西的人。启动阶段是策划脑子最忙的阶段,因为太多东西需要预先确定下来,并写成文档,主程序则需要根据策划的文档理解程序方面要实现一些什么样的功能。这期间会有大量的讨论。游戏制作的第三步:正式制作前期这一阶段里,一切步入正轨(如果顺利的话),策划开始制定游戏规则,并对游戏世界有一个描述,一些美术图片量也被确立下来。程序则开始在做适合这个游戏的低层搭建工作。按照惯例,制作组会定一个DEMO方案出来,确定在一个短时间试作一个演示版本,一来初步检验制作组成员的能力,二来给投资方以信心。而且我认为DEMO是非常重要的,它是一个里程碑,能给组内所有人以动力,让成员有“下一步做什么”的欲望和想法。美术则是按照需求进入的,主美术根据策划要求的风格会制订美术上的制作规则,制作规则包括游戏风格的整体描述,并根据这一描述招收适合的美术成员。如果是3D游戏,还需要招收建模师和动作调整师这样的专门人才。最初的DEMO并不会看到太多东西,美术工作量不会很大。程序则会完成一个游戏的雏形,并确定下一步实现功能的先后次序。在DEMO完成后,策划的详细文档基本上已经完成,对游戏细节的描述也已经到位,并开出可观的美术量统计报告,如果DEMO没有太大的问题,一切都很顺利,那么接下来就是实际制作的过程了。接下来是美术和程序最辛苦的阶段,而策划则继续细节化一些东西。这是一个生产的过程,程序也在这个阶段给出适合策划使用的游戏编辑器,策划试着在游戏编辑器上做一些东西并对编辑器是否适用提出意见和建议。游戏制作的第四步:正式制作中后期正式制作的中期和后期没有明显的界线划分,这是一个非常漫长的过程,同时也是一个短暂的过程,程序、策划和美术会在这一阶段密切合作,游戏会按照事先计划好的过程一步步做好。在后期时,策划需要分出人力来做一些游戏宣传方面的工作。美术和程序在后期会显得比较轻松,大部分的工作已经完成,这一阶段策划会把已经做好的游戏元素用程序提供的编辑器进行整合,而空出来的美术和程序人手则会参与测试游戏,测试出来的BUG会有许多,这样调整和修改也要花去一部分时间和精力。个人认为在游戏前期如果策划没有太大疏漏的话,再加上程序方面没有出现问题,那么中后期制作实际是一个并不复杂的生产过程,在一个已经确定的规则下制作起来还是比较方面的。但如果前期做得不够好,这个阶段会持续反复修改和推翻一些东西,这会很可怕,会逐渐消磨掉组员的意志,所以制作中后期是否顺利是很依赖制作前期的准备的。以上是一个游戏的制作过程,而根据实际所制作的游戏特点不同,平台不同,这些制作过程会加上或抽减掉一些部分。比如网络游戏会有运营和宣传的介入等等。而对制作来说,我所罗列的这些步骤实际上是所有游戏制作都会经历的。另:游戏制作过程可能涉及到的美术资源。 1 人物动画的框架 2 骨骼动画及蒙皮技术 3 doom 3和quake 4中模型和动画格式md5及原理 4 可能的扩展去这里看看 http://www.gmdev.cn/art/ani/ZiJiXieLiuHuYinQing-05-RenWuDongHuaJiTong-53po729.html

6，幼儿园游戏分为哪几类

幼儿园游戏可以分为两类：一类是有固定的公开规则的游戏（有规则游戏），包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏；一类是有隐蔽规则的游戏（创造性游戏），包括主题角色游戏、建筑游戏和表演游戏。]

游戏分为认知和教育作用两大类。游戏的认知分类又分为：感觉运动游戏、象征性游戏、规则游戏。它能促进幼儿的认知能力，幼儿的认识是从感知开始的。在幼儿生活中，再也没有任何其他活动能比他们在游戏中获得的感知更加深刻的了。游戏的教育作用分类又可以分为：①角色游戏：在角色游戏中，可促进幼儿想象力与思维能力的发展，使幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象为主要形式。在游戏中，幼儿常说：“你假装是爸爸”，“我是老师”，幼儿展开想象的翅膀在自己创造的世界中遨游。借助真实或替代材料，通过扮演角色，运用语言、动作、表情等创造性地再现周围社会生活的游戏。例如，把积木当作饼干，把椅子当汽车，幼儿当爸爸、当老师、当孩子等。幼儿能脱离真实情景和物体的直接信号刺激，进入假设想象的世界。同时又能意识到真实的世界，这标志着幼儿思维发展进入了一个新阶段。②结构游戏：结构游戏是一种具有创造意义的游戏，也是一种造型艺术活动。它的材料色彩鲜艳，形状各异，游戏形式多样，深受幼儿的喜爱。同时，愉快的结构活动能促使幼儿身心得到全面和谐的发展。如：学会物件用完后归放原处、学会保持周围环境的整洁、珍惜别人的劳动成果、学会合作、学会协商等等。培养幼儿良好的行为习惯，而良好的行为习惯有时顺利进行结构游戏的保证。③表演游戏：也称戏剧游戏，是深受幼儿喜爱的一种活动，它是幼儿园游戏活动的一种重要游戏类型，幼儿根据现成的教材，共同制作道具、布置情景，共同协商角色进行表演，充分体现了交流、合作的乐趣。在游戏中，不但满足了幼儿的表演愿望，并能学习一些优美的语言，体会一些积极的情感，明了一些生活中的道理，而且潜移默化地使幼儿养成了良好的品德和行为习惯，为每个发展水平不同的幼儿提供了表现的机会和场所，是按照故事、童话中的角色情节和语言进行创造性表演的游戏。

我国幼教界在学习和借鉴国外游戏理论的基础上，在实践中形成了幼儿园实用的游戏分类。　　一、幼儿园游戏分类的几种形式　　（一）创造性游戏和有规则游戏　　此类游戏的分类受苏联的影响较大，它便于教师了解游戏的教育作用，可以根据需要选用。这是目前我国广大幼教工作者一致公认的分类方法。但容易给幼儿园游戏的开展带来误区。　　（二）主动性游戏和被动性游戏朱邓丽娟等：《幼儿游戏》（上册），北京师范大学出版社1994年版，第121页。　　1 主动性游戏儿童除了需要智力活动外，更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏，儿童可以自由控制游戏的速度，也可以按自己的意愿来决定游戏的形式，如绘画、手工、玩积木、玩玩具、角色游戏、玩沙、玩水、唱歌。根据不同的游戏方式，主动性游戏可以再分为以下四种：　　（1）操作性游戏：运用四肢大小肌肉的活动来进行的游戏。大肌肉活动，如需手脚协调的攀、爬、抛、捉等动作；小肌肉活动，如推拉玩具、搓油泥、拼图等，需运用手腕、手掌、手指等才能进行。　　（2）建造性游戏：儿童利用大小积木或拼插玩具来制作房屋、桥梁或其他物品。　　（3）创作性游戏：需要儿童用心去创作、运用简单的材料制作物品，以表达其创作力。一切美工活动、玩沙、玩水游戏均属于此类。　　（4）想象性游戏：利用现有的物件或玩具，凭自己的想像力来进行想象性的扮演角色的游戏。　　2 被动性游戏属于较静态的活动，儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动，如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。　　（三）手段性游戏和目的性游戏宫再英：《幼儿园自选游戏成果发布会》，《学前教育》，1996年第3期。　　手段性游戏是指以游戏的方式达到教育教学的目的，即教学游戏化。　　目的性游戏是指为儿童提供为玩而玩、获得游戏性体验的条件。　　此两类游戏的分类各有其独特的意义。手段性游戏把游戏作为教育教学的手段，教师的控制程度较大，而儿童却不能完全依自己的愿望自主地游戏。而目的性游戏则注重游戏活动本身，幼儿可以主动支配自由的行为，自由参加游戏。使儿童在活动过程中体验快乐并使个性、情绪及社会性方面得到发展，这种真正意义上的儿童游戏在实践中由于教师缺乏操作性的指导，致使游戏流于形式。　　（四）游戏的三维度分类法　　方展画（1990）方展画：《幼儿游戏的类型》，《幼儿教育》，1990年第12期。提出应从三个维度来对游戏进行分类，这三个维度包括：个体——社会维度、生理——心理维度、认知——情绪维度；其中又分为五类：满足型游戏、适应型游戏、运动型游戏、认知型游戏、情感型游戏。]

怎么送来了幼儿园还是提倡他们在课堂中玩，他们不了解游戏对孩子的重要作用，对于很多幼儿的家长来说小孩放在家里除了吃就是玩，认为游戏可有可无，送孩子早上学就是不想让他们输在起跑线上，家长看重的是孩子能写几个字，会做几道题

http://yejs.o-star.com.cn/HtmlLib/33544.htm

7，我的世界里如何用指令找到末地城

我的世界里用指令“/locate”，通过“/locate endcity”指令寻找后，就能得到距离史蒂夫最近的末地城坐标。知道坐标是不够的，我们还需要“/tp”传送过去。这里有一个重要的细节，在系统提示的坐标中，有时候没有y轴的明确数字，建议在使用时将y轴设置为85左右。网上中的很多资料中说到一件事，那就是建议将y轴设定为64，可是经过实战验证后，演说家发现此时的史蒂夫会被传送到地底下。我的世界里生存模式中的指令：在我的世界的生存模式中，只需要善用“/tp”和“/locate”指令已经完全足够。如果再去使用过多的指令，那生存模式就没有了任何意义。看到这里时，可能有一些小伙伴有不同的看法，会觉得生存模式中没必要用指令。如果自己也这样觉得，很可能是经历得还不够多，有时候使用指令是很有必要。“/locate”指令除了用来寻找末地城之外，还可以寻找其他的地点，而林地府邸就是其中之一。

/locate endcity，末地船只在末影城附近生成。endcity可替换成village,temple等自然生成建筑的英文名称，但必须处于其所在维度中。若搜索temple，会自动寻找附近的沙漠神殿或丛林神庙。若搜索成功，只会显示其坐标，所以要传送到那里需要再输入指令/tp (x) (y) (z)。拓展： 1、《minecraft》（官方中文译名“我的世界”，台湾译为“当个创世神”。华人圈亦有人称之麦块等），是一款创造生存类游戏，玩家可以在一个三维世界里用各种方块建造建筑物。最初由瑞典人马库斯·阿列克谢·泊松（markus "notch" persson）单独开发，现已成立mojang公司来开发此游戏。该游戏基于java平台，开发灵感来自《矮人要塞》（dwarf fortress）、《模拟乐园》（thrillville）、《地城守护者》（dungeon keeper）和《infiniminer》。 2、现在minecraft较为流行的四个版本是pc版，pc中国版pe版和pe中国版（ios），中国版手游安卓版将于2017年10月12日开始。有的用minecraft衍生出很多动画。 2014年9月15日，mojang ab以及minecraft被微软(microsoft)以25亿美元的价格收购。2017年3月，中国大陆代理商网易正式确定minecraft中文名为《我的世界》 3、背景设定：minecraft是一款高级沙盒游戏，所呈现的世界并不是华丽的画面与特效，而是注重在游戏性上面。整个游戏没有剧情，玩家在游戏中自由建设和破坏，透过像乐高一样的积木来组合与拼凑，轻而易举的就能制作出小木屋、城堡甚至城市，但是若再加上玩家的想象力，天空之城、地底都市都一样能够实现。玩家不仅可以创造房屋建筑，甚至可以创造属于自己的都市和世界，玩家可以通过自己创造的作品来体验上帝一般的感觉。在这款游戏里，不仅可以单人娱乐，还可以多人联机，玩家也可以安装一些模组（mod）来增加游戏趣味性。

我的世界里用指令“/locate”，通过“/locate endcity”指令寻找后，就能得到距离史蒂夫最近的末地城坐标。知道坐标是不够的，我们还需要“/tp”传送过去。这里有一个重要的细节，在系统提示的坐标中，有时候没有y轴的明确数字，建议在使用时将y轴设置为85左右。网上中的很多资料中说到一件事，那就是建议将y轴设定为64，可是经过实战验证后，演说家发现此时的史蒂夫会被传送到地底下。附魔书: 附魔书可以通过在附魔台对书附魔获得。（附魔书也可以在世界中生成的箱子中、用绿宝石向图书管理员村民收购、以及钓鱼获得。）可以载有多个不同类型的魔咒，但只有对于待附魔物品有效的魔咒才会最终附魔上去。例如，一本附魔书可能同时载有“水下呼吸”和“力量”魔咒，但如果这本书应用在弓上，水下呼吸魔咒就会丢失；如果应用在头盔上，力量魔咒就会丢失。附魔书中的魔咒通过铁砧来附到物品身上，这种方法可以实现一些附魔台做不到的附魔操作，譬如，将“荆棘”魔咒附到靴子上。

1、首先准备至少12个眼影，使用眼影珠和火焰粉。 2、保持阴影的眼睛对天空，点击鼠标右键。影子的眼睛会飞向天空，引导你，几秒钟后就会落下。需要沿着阴影的眼睛指示的方向走。建议走一走，投射一次阴影的眼睛，以确保走的方向是正确的。 3、当快要走到终点的时候，投射影子的眼睛，会发现影子的眼睛不再是飞向空中，而是飞向地面，这意味着这是地球的尽头。 4、挖到底。要安全地挖，这样才不会直接掉进岩浆里。 5、把眼影放在上面，眼影的方向一定要正确，水平和垂直不要混淆，否则无法打开眼影的门。 6、最后跳到黑色的传送门将被运到最后的城堡。 7、在终端城堡内（指令是“locateendcity”）。

无法用指令在三界间穿梭，但是你可以开创造自己造一个末地传送门。也可以给自己刷一组末影之眼（用小黑掉的珍珠合成的，不是那个珍珠），在生存模式下使用，他会向着要塞的方向飞行，一直跟着走就可以找到要塞（在地下），要塞中有末地传送门。中途末影之眼会频繁的碎，如果碎了的话再扔一个新的

/locate EndCity 注意大小写，可能会区分。

8，幼儿园创造性游戏指什么

画画和积木

爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言，游戏是儿童的生命。通过实践性研究，专家发现：玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性，是儿童的真实写照，同时也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和内心世界的最佳窗口。幼儿的学习生活往往与游戏和日常生活密不可分。纲要提出：作为教师应合理科学地安排组织幼儿一日生活中的各项活动，寓教育与一日生活中，发挥一日生活的整体教育功能，根据本班的实际情况，灵活的实施教育，并善于发现并利用周边生活中的教育资源，组织教育内容。满足幼儿发展过程中的需要，使每一个孩子都能获得快乐和自信。游戏是幼儿的自主活动，在日常的生活中，我们经常能够看到一个幼儿向另一个幼儿建议：来玩跳绳的游戏吧。可见，幼儿的游戏是出于自己内心的兴趣或愿望，而不是由别人所能够支配的。那么，是不是所有的游戏都不需要教师的指导，让幼儿自己发挥呢？我觉得并不是这样，幼儿教师在游戏过程中起着非常重要的作用。我们必须在尊重幼儿的前提下对幼儿的游戏进行指导，以保证幼儿游戏的正常进行。一、给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。在幼儿游戏前，我们可以给幼儿准备许多有利于游戏的材料，以保证幼儿有充分的发挥空间。比如在角色游戏区，放上幼儿自制的电话，两个幼儿商量后，就可能玩打电话的游戏，这样既培养了幼儿的语言表达能力，同时也培养了幼儿之间的相互合作能力；放上听诊器、白大褂的时候，三四个幼儿一商量，可能会玩起医院游戏；在一块空地上放上沙包，他们可能不由自主地就玩起丢沙包的游戏所以，我们应尽可能的给幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，包括游戏用的场地及游戏用到的材料等等。但要注意其适宜性，既不能琳琅满目，给幼儿过多的刺激，使幼儿无所适从，又要适量的增加引起幼儿兴趣的东西，以便更长时间的启发幼儿游戏的兴趣。二、给幼儿充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情的玩游戏。游戏对幼儿来说就是他们的生活，是幼儿最喜爱的活动，因为游戏符合幼儿身心发展的各种需要。有很多的社会行为，如遵守游戏的规则、积极的帮助他人、幼儿相互交流合作、和同伴的和平共处等，幼儿都是在游戏中学会的，因此，教师每天都要给幼儿一段相对集中的时间，来保证幼儿的游戏，是幼儿积累知识经验，体验成功的愉快，由此来获得自信和满足。三、教给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件，也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则，可以先教会个别的幼儿玩游戏，然后让他们用互相学习的方法学会玩游戏；也可以讲解游戏的玩法和规则。在进行游戏时，教师应指导幼儿遵守游戏规则，同时对个别的幼儿进行指导，掌握游戏的时间，使每个幼儿都有机会参与游戏。四、教师可以通过观察幼儿游戏的方法，对幼儿游戏进行适当的引导。教师要通过观察，了解幼儿在游戏中的表现，以及了解游戏中的材料是否能够满足幼儿的需要等情况对幼儿进行指导。教师以游戏者的身份用自己的行动及游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为，从而促进幼儿游戏的发展，如小班的小朋友在拿着电话不知道该怎么办时教师可以拿起另一部电话开始和他聊天，是小明吗？是呀，你是雍老师吗？这样，教师就以参与者的身份参与到幼儿的游戏中来，并不自不觉地指导了幼儿的游戏。五、教师在指导幼儿游戏时，应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，进行不同的指导。幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展，教师在指导幼儿游戏时也应该考虑这种发展。如小班的幼儿，在玩游戏的时候，都是各玩各的，全部玩一样的游戏，但他们不会进行交流，因此，教师在对小班的幼儿进行指导时，要帮助幼儿进行交流和合作，使他们学会玩游戏；中班的幼儿在游戏中虽然有分工也有合作，但他们的计划性较差，教师应尽量多的为幼儿提供多种条件，以便引导他们有组织、有计划地开展游戏；大班的游戏水平较高，可以给他们增加具有竞争性内容的游戏，以便将来更快的适应社会六、对不同的游戏活动，给予不同的指导方式，保证幼儿能够在愉快的氛围中获得游戏的快乐。对于幼儿游戏的指导没有固定的模式，因此，在指导幼儿游戏的过程中，我们应根据不同的游戏活动，给予幼儿不同的指导。如幼儿进行角色游戏的时候，我们要通过丰富幼儿的生活经验，同时也要尽可能的发挥幼儿的想象力和创造力为主要指导方向；而在进行指导表演游戏的时候，则要帮助幼儿选择健康而又适合的作品，通过各种方式，使幼儿熟悉理解作品的内容，如讲故事、听录音、看电视等形式；如指导幼儿结构游戏的时候，则要通过丰富幼儿对物体的想象和加深他们的印象为主要指导目标；所以在游戏过程中，教师应注重指导艺术。1、把握好指导的度。科学，合理地安排和组织一日活动时，教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，就是要求教师灵活的根据不同的现象，不同对象采取不同的指导艺术。因此，掌握好游戏指导的度非常重要，完全直接指导会让幼儿墨守成规，不敢逾越；完全的不指导也会使幼儿无规则意识，形成惟我独尊的性格。2、把握好指导的时机。在幼儿园游戏中，教师要改善指导技巧，既要实现延续游戏的教育目标，又要促进儿童的发展，在把握好指导的度的基础上，把握好指导的时机。教师的指导时机也是一门艺术，把握得当，幼儿的自主性就能充分体现。3、把握游戏前的引发。总之，教师对幼儿游戏的指导，一定要本着体现幼儿的自主性和体现幼儿游戏的特点为前提，教师应该做一个有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的指导作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利的条件来满足幼儿的实际需要。

9，什么是创造性游戏幼儿园

试读结束，如需阅读或下载，请点击购买> 原发布者:sandu558100 幼儿园创造性游戏第一节游戏的特征和环境的创设请问：什么是游戏？人为什么要游戏？游戏为何更多属于幼儿？游戏的功能是什么？一、游戏特征的认识1、游戏是一种无外在目的活动。2、游戏是游戏者自主性的活动。3、游戏是注重过程体验的活动。表明游戏是摆脱束缚，注重过程大于结果的活动。4、游戏是一种假想的非正式的活动5、游戏是表现已有经验的活动6、游戏是体验积极情感的活动游戏的定位-游戏与教学的区别游戏教学目的：活动本身目的：特化性由儿童发起由教师发起儿童处于主动地位教师处于主动地位儿童决定空间材料教师决定空间材料活动满足儿童需要活动完成规定任务儿童获得游戏体验儿童获得知识技能思考：幼儿游戏要不要教？为什么幼儿游戏水平很难提高？如何开展幼儿园的创造性游戏？二、游戏空间材料探讨（一）空间大？空间小？有利于儿童游戏的最佳空间：人均2、4平方米幼儿有良好的游戏行为和交往行为。（二）开放空间？区割空间？1、开放空间—团体规则性游戏，适合平行游戏和粗大动作活动区割空间—合作性和探索性游戏随时调整空间密度小空间的营造橱柜的摆放开放度不同的空间看看哪里不一样？2、区割依据：材料多少、使用功能最小空间：个别活动，隐蔽和私密空间小组群空间：有利于倾听和表达大组群空间：学会协商、分享、让步3、区割物要求灵活---可移动、方便、安全布帘、帐篷、屏风、矮柜、积木

爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言，游戏是儿童的生命。通过实践性研究，专家发现：玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性，是儿童的真实写照，同时也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和内心世界的最佳窗口。幼儿的学习生活往往与游戏和日常生活密不可分。纲要提出：作为教师应合理科学地安排组织幼儿一日生活中的各项活动，寓教育与一日生活中，发挥一日生活的整体教育功能，根据本班的实际情况，灵活的实施教育，并善于发现并利用周边生活中的教育资源，组织教育内容。满足幼儿发展过程中的需要，使每一个孩子都能获得快乐和自信。　游戏是幼儿的自主活动，在日常的生活中，我们经常能够看到一个幼儿向另一个幼儿建议：来玩跳绳的游戏吧。可见，幼儿的游戏是出于自己内心的兴趣或愿望，而不是由别人所能够支配的。那么，是不是所有的游戏都不需要教师的指导，让幼儿自己发挥呢？我觉得并不是这样，幼儿教师在游戏过程中起着非常重要的作用。我们必须在尊重幼儿的前提下对幼儿的游戏进行指导，以保证幼儿游戏的正常进行。　　一、给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。　　在幼儿游戏前，我们可以给幼儿准备许多有利于游戏的材料，以保证幼儿有充分的发挥空间。比如在角色游戏区，放上幼儿自制的电话，两个幼儿商量后，就可能玩打电话的游戏，这样既培养了幼儿的语言表达能力，同时也培养了幼儿之间的相互合作能力；放上听诊器、白大褂的时候，三四个幼儿一商量，可能会玩起医院游戏；在一块空地上放上沙包，他们可能不由自主地就玩起丢沙包的游戏　　所以，我们应尽可能的给幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，包括游戏用的场地及游戏用到的材料等等。但要注意其适宜性，既不能琳琅满目，给幼儿过多的刺激，使幼儿无所适从，又要适量的增加引起幼儿兴趣的东西，以便更长时间的启发幼儿游戏的兴趣。　　二、给幼儿充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情的玩游戏。　　游戏对幼儿来说就是他们的生活，是幼儿最喜爱的活动，因为游戏符合幼儿身心发展的各种需要。有很多的社会行为，如遵守游戏的规则、积极的帮助他人、幼儿相互交流合作、和同伴的和平共处等，幼儿都是在游戏中学会的，因此，教师每天都要给幼儿一段相对集中的时间，来保证幼儿的游戏，是幼儿积累知识经验，体验成功的愉快，由此来获得自信和满足。　　三、教给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。　　掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件，也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则，可以先教会个别的幼儿玩游戏，然后让他们用互相学习的方法学会玩游戏；也可以讲解游戏的玩法和规则。在进行游戏时，教师应指导幼儿遵守游戏规则，同时对个别的幼儿进行指导，掌握游戏的时间，使每个幼儿都有机会参与游戏。　　四、教师可以通过观察幼儿游戏的方法，对幼儿游戏进行适当的引导。　　教师要通过观察，了解幼儿在游戏中的表现，以及了解游戏中的材料是否能够满足幼儿的需要等情况对幼儿进行指导。教师以游戏者的身份用自己的行动及游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为，从而促进幼儿游戏的发展，如小班的小朋友在拿着电话不知道该怎么办时教师可以拿起另一部电话开始和他聊天，是小明吗？是呀，你是雍老师吗？这样，教师就以参与者的身份参与到幼儿的游戏中来，并不自不觉地指导了幼儿的游戏。　　五、教师在指导幼儿游戏时，应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，进行不同的指导。　　幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展，教师在指导幼儿游戏时也应该考虑这种发展。如小班的幼儿，在玩游戏的时候，都是各玩各的，全部玩一样的游戏，但他们不会进行交流，因此，教师在对小班的幼儿进行指导时，要帮助幼儿进行交流和合作，使他们学会玩游戏；中班的幼儿在游戏中虽然有分工也有合作，但他们的计划性较差，教师应尽量多的为幼儿提供多种条件，以便引导他们有组织、有计划地开展游戏；大班的游戏水平较高，可以给他们增加具有竞争性内容的游戏，以便将来更快的适应社会　　六、对不同的游戏活动，给予不同的指导方式，保证幼儿能够在愉快的氛围中获得游戏的快乐。　　对于幼儿游戏的指导没有固定的模式，因此，在指导幼儿游戏的过程中，我们应根据不同的游戏活动，给予幼儿不同的指导。如幼儿进行角色游戏的时候，我们要通过丰富幼儿的生活经验，同时也要尽可能的发挥幼儿的想象力和创造力为主要指导方向；而在进行指导表演游戏的时候，则要帮助幼儿选择健康而又适合的作品，通过各种方式，使幼儿熟悉理解作品的内容，如讲故事、听录音、看电视等形式；如指导幼儿结构游戏的时候，则要通过丰富幼儿对物体的想象和加深他们的印象为主要指导目标；所以在游戏过程中，教师应注重指导艺术。1、把握好指导的度。科学，合理地安排和组织一日活动时，教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，就是要求教师灵活的根据不同的现象，不同对象采取不同的指导艺术。因此，掌握好游戏指导的度非常重要，完全直接指导会让幼儿墨守成规，不敢逾越；完全的不指导也会使幼儿无规则意识，形成惟我独尊的性格。2、把握好指导的时机。在幼儿园游戏中，教师要改善指导技巧，既要实现延续游戏的教育目标，又要促进儿童的发展，在把握好指导的度的基础上，把握好指导的时机。教师的指导时机也是一门艺术，把握得当，幼儿的自主性就能充分体现。3、把握游戏前的引发。总之，教师对幼儿游戏的指导，一定要本着体现幼儿的自主性和体现幼儿游戏的特点为前提，教师应该做一个有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的指导作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利的条件来满足幼儿的实际需要。

1培养幼儿克服困难的精神以及与同伴合作的意识与能力。 2能创造性地运用多种方法玩绳，发展幼儿的创造性思维。 3发展幼儿动作的协调性和灵敏性。

搭积木，画画，拼图，躲猫猫等等

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