什么是幼儿真游戏，疯狂猜成语2个小孩真好玩答案是什么拿竹子的小孩答案

时间：2022-07-26 04:23:42来源：整理作者：佚名投稿手机版

1，疯狂猜成语2个小孩真好玩答案是什么拿竹子的小孩答案

酷娱小编为大家带来疯狂猜成语2个小人/真好玩答案。答案：青梅竹马【解释】：青梅：青的梅子;竹马：儿童以竹竿当马骑。形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间。【出自】：唐·李白《长干行》诗：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”【示例】：那少年时期的～，在他心灵里留下了多少难忘的记忆啊! 更多安卓游戏攻略，尽在酷娱安卓频道。

2，幼儿园什么是真游戏什么是假游戏

真人玩的游戏就是真游戏。带着孩子玩虚拟的游戏，那就是假游戏了。

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3，有人说玩游戏孩子会很聪明是真的吗

当然游戏也是一种智力活动开发，从而也可以作为一种娱乐活动，但具有吸引力，从而让不少的孩子沉迷于其中，是否能有什么办法解决？至于对网络游戏，从二十年前即以型成，记得那过年代好多青少年成天都沉迷在网吧，上网打游戏，宁可不吃饭，宁可不睡觉也要上网玩游戏，使至不少家庭的孩子走入误区，走上厌学之路。那么现在由于手机的智能化，从而不需要去网吧，即通过手机可以直接玩游戏了，对少数孩子玩游戏确也存在着一定风险，有的小孩子玩游戏确玩的非常乐乐之道，而且过于沉迷，以至手机不离手，吃饭总是没有心思，学习确有下降的原因，眼睛由于玩游戏？从而对视力也产生了一定的影响。那么对于这种情况，很多家长发出呼吁，怎么让孩子从回课堂，使自己的孩子不再沉迷玩游戏。至于对孩子玩游戏的事情，我个人观点即是这样的，孩子要玩游戏，当然是科技的进步，也是智能机机发展所带来的一种便利，要想不让孩子远离玩游戏可能不太现实，至于怎么时间可以玩，玩多长时间，只里要家长把个度，渐渐让孩子远离玩游戏的时间。当然只里还要家长要起带头作用，首先要孩子做到的事情家长必须先要做到，只有这样才能让孩子远离玩游戏的想法。由于小孩玩游戏己经成为社会上的一种普遍现象，而且现在的问题不光是孩子在玩游戏，而且成年人也同样在玩游戏，当然只里还是要有一个度的问题，由于孩子的度是由家长指控的，让孩子玩游戏实际也是家长的过错，由于开始家长不重视总认为孩子玩游戏是一种乐趣，让他玩吧！其实这样是对孩子及不负责的态度，所以大家还是要多多引导孩子远离玩游戏。把主要精力用于学习文化知识，使自己成为一个优秀的好学生！个人观点，仅供参考！从幼儿园到小学是孩子人生中的一个重要转折，无论是学习环境、学习方式方法、课堂要求、生活习惯、行为规范等都有新的变化： 1. 环境变了。到了小学，老师、同学换了，孩子们需要接受新老师，结交新朋友，重新建立新的人际关系。上课时间也提前了，每天要按时到校，无故不能随便请假。下课只有十分钟的时间，无法尽情的玩耍了。2.教育形式变了。在幼儿园孩子们是通过游戏，在玩中学，学中玩。而小学则是通过四十分钟一节的正规学科教学，系统地学习各科知识。不但要写作业，还要进行期中、期末的考试。3.规则变了。到了小学，平时的言谈举止不能像幼儿园阶段时那么随意，孩子们必须严格遵守《小学生守则》和各种行为规范，如有违规行为将受到批评，有时还会影响班级的评比成绩。4.生活方式变了。幼儿园阶段，孩子们有老师和家长的照顾，他们只负责玩得高兴就好，其它不用考虑。在小学孩子的书包需要自己整理，书本文具自己收拾。下课自己要抓紧如厕，想着喝水。随着气温的变化，还要知道增减衣服，学会自己照顾自己。面临一系列的变化，往往会使孩子难以适应，容易导致孩子们产生失落感。老师着急，家长们也发愁。其实只要家长们从现在开始注意培养孩子良好生活习惯、学习习惯，提高孩子的适应能力，相信孩子是能够顺利完成幼小衔接的。

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4，小班幼儿连线连不起来是什么问题

小班时期的儿童还是学前阶段，可以不要太过于强求和着急，这个阶段的幼儿对于完整的线性还是需要加以引导的。

幼儿园小班游戏活动：扭扭绳　　提供不同的绳子或线，让幼儿弯来绕去地造型创造的乐趣。　　活动目标：　　利用绳子的柔软可变，创造性地玩出多种造型。　　尝试合作玩绳，体验用绳子造型的乐趣。　　活动准备：　　人手一根软绳。　　活动过程：　　弯来绕去扭扭绳。　　关节娃娃会弯曲，我们的身体会弯曲。还有一样东西会像大蛇一样弯来绕去，它是什么呢?(绳子)　　看!我的绳子变成什么了?(教师展示弯来绕去的各种玩绳方法，引起幼儿兴趣)　　好玩的扭扭绳。　　幼儿边念儿歌，边配上玩绳动作：扭扭绳，真有趣。弯一弯，绕一绕。弯根水蛇踩踩踩，绕条小路走走走。　　幼儿一边吟唱儿歌(可以自由创编)，一边玩绳。　　请幼儿演示或介绍玩扭扭绳的方法，启发幼儿猜测、讨论扭扭绳像什么。　　为扭扭绳喝采　　扭扭绳，真好玩，弯来绕去变化多，我们为每一种不同的玩法喝采！　　按照好朋友的玩法，自己去尝试一下。　　条扭扭绳有好多玩法，两条、三条扭扭绳在一起会怎么样呢?　　幼儿自由结伴，或游戏或造型，为不同的扭扭绳组合暍采。　　建议：　　运用绳子造型时，幼儿会将某一形状与一定的事物联系起来。绳子造型的抽象性给幼儿大胆联想留下了广阔的空间，教师对这一过程中幼儿萌发的创造性因素要给予肯定和赞许。　　在体育活动或晨间活动中，可继续满足幼儿的玩绳需求。　　可在区角游戏中，提供不同的绳子或线，让幼儿弯来绕去地造型创造的乐趣。　　活动结束：　　小朋友一起探讨。　　希望对你有所帮助!!!!

5，幼儿游戏的字面意思是什么

你要她的意思是就是能够让小孩更加轻而易举的理解里面的门道，希望能帮助到您，谢谢！

　　幼儿园小班游戏活动：扭扭绳　　提供不同的绳子或线，让幼儿弯来绕去地造型创造的乐趣。　　活动目标：　　利用绳子的柔软可变，创造性地玩出多种造型。　　尝试合作玩绳，体验用绳子造型的乐趣。　　活动准备：　　人手一根软绳。　　活动过程：　　弯来绕去扭扭绳。　　关节娃娃会弯曲，我们的身体会弯曲。还有一样东西会像大蛇一样弯来绕去，它是什么呢? (绳子) 　　看!我的绳子变成什么了? (教师展示弯来绕去的各种玩绳方法，引起幼儿兴趣) 　　好玩的扭扭绳。　　幼儿边念儿歌，边配上玩绳动作：扭扭绳，真有趣。弯一弯，绕一绕。弯根水蛇踩踩踩，绕条小路走走走。　　幼儿一边吟唱儿歌(可以自由创编)，一边玩绳。　　请幼儿演示或介绍玩扭扭绳的方法，启发幼儿猜测、讨论扭扭绳像什么。　　为扭扭绳喝采　　扭扭绳，真好玩，弯来绕去变化多，我们为每一种不同的玩法喝采！　　按照好朋友的玩法，自己去尝试一下。　　条扭扭绳有好多玩法，两条、三条扭扭绳在一起会怎么样呢? 　　幼儿自由结伴，或游戏或造型，为不同的扭扭绳组合暍采。　　建议：　　运用绳子造型时，幼儿会将某一形状与一定的事物联系起来。绳子造型的抽象性给幼儿大胆联想留下了广阔的空间，教师对这一过程中幼儿萌发的创造性因素要给予肯定和赞许。　　在体育活动或晨间活动中，可继续满足幼儿的玩绳需求。　　可在区角游戏中，提供不同的绳子或线，让幼儿弯来绕去地造型创造的乐趣。　　活动结束：　　小朋友一起探讨。　　希望对你有所帮助!!!!

6，听说游戏的概念

1.严格地说，听说游戏不是儿童自发组织的游戏，是由教师设计组织的、儿童有兴趣自愿参加的教学游戏。如果仔细推本溯源，游戏这个名词，尽管有多种定义和分类方法，在英文里却原有play(游戏)和game(规则游戏)两个不同的概念。广义的游戏(play)，包含了角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏等，狭义的游戏则将规则游戏(game)排除在外。而我们所讨论的听说游戏，恰恰是由教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏。若将它归属于游戏的话，也只能列入规则游戏的范畴之内。听说游戏，我们认为它具有游戏的特征。根据美国游戏研究专家诺伊曼(Neuman，1975)的观点，游戏与活动的基本区别主要在于：(1)控制。活动由外部控制，而游戏则是有内部控制的特征。(2)真实。活动具有真实的特点，而游戏在很大程度上是假想的现实，游戏中的人、事、语言均有假扮转换的可能。如将木棍当成枪，或扮演动物、父亲、母亲的角色等。(3)动机。活动是由外部动机产生的，是教师组织安排幼儿参加的，而游戏则有明显的内部动机，由幼儿自发地开展和参与。对照诺伊曼的游戏特征论述，我们发现，听说游戏是一种半活动半游戏的教育活动形式。但是毫无疑问，听说游戏的教育活动提供了由外部控制转向内部控制、由真实转向假想的情景条件，也提供了幼儿在活动中由外部动机激发转换为内部动机的机会。由此，我们仍然可以将它定义为“听说游戏活动”。听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游戏。所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语音、语词的一种现象。例如：6～7个月的婴儿，吃饱睡足后，独自躺在床上，感到舒服愉快，嘴里发出一连串的音节“a―ba―bo―a―bagu―bei―bigu。又如：3～4岁的幼儿在与同伴一起游戏时，嘴里念念有词地拿同伴的名字为题说：“马晓东是一匹小马，小马小马小妈妈，小妈妈骂小马，小马呜哇呜哇马晓东。”这些口头语言游戏带有明显的自发言语的特点，有玩弄操练口语的性质，并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。相形之下，听说游戏由教师设计组织，有明确的语言学习指向目标，有明确的语义内容，因而与上述的语言游戏有很大差别，只能将它称之为语言教学游戏。在区分了听说游戏与其他游戏的差别之后，我们可以认为，听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。

vista系统不是家用游戏系统，就好像刚出win2000的时候也说是不支持很多游戏，因为它不像98那样支持大部分游戏，因为新的缘故，你放心玩好了，现在大部分游戏都还是支持的。我现在发现不支持的也只有大航海4.以后再出游戏会去适合系统，你也不可能总玩老游戏是吧。

7，幼儿游戏活动的外部行为具有哪些特征

常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标

1、幼儿游戏的外部行为特征： (一）表情特征：喜怒哀乐 (二）动作特征：探索类动作、象征类动作、嬉戏类动作 (三）角色扮演：机能性角色、互补性角色、虚幻性角色 (四）言语特征：伙伴间的交际性语言、角色之间的交际性言语、以自我为中心的相向性独白。 (五）材料特征 2、幼儿游戏的外部条件特征：（一）儿童有自由选择的权利和可能（二）活动的方式方法由儿童自行决定（三）活动的难度与儿童的能力相匹配 3、角色游戏具有两个基本特点： 1角色游戏是儿童独立自主的活动。玩什么主题，有多少个角色，情节如何进行，使用什么玩具等等，均有儿童自行设计编定，都是依照儿童的意愿、兴趣、经验、能力进行的，所以说它是儿童的一种独立自主的游戏。 2想象活动是角色游戏的支柱。角色游戏的过程是创造性想象活动的过程。在角色游戏的过程中，创造性想象表现在两个方面：一是扮演儿童熟悉的角色，如扮演妈妈、老师、司机、警察、经理等，他们通过语言、表情、动作等表现出自己对这些角色的认识与体验，这一反应过程充满了儿童的想象过程；二是儿童有游戏中使用玩具，以物代物，往往一种物品在不同的时间里、在不同的环境中可替代多种真实物品，如小椅子一会当汽车，一会当火车，一会又当娃娃床，这种替代正是儿童创造性想象活动的结果。有想象活动参与的角色游戏，既富有假想性，，又富有真实性，它是虚构性与真实性巧妙结合而产生的游戏活动。由于以上两个特点，使角色游戏具有很大的灵活性，儿童在游戏中凭着心愿，反映现实生活，但又不是刻板地、机械地反映，而是在创造性地自由自主地反映，因而虽属同一主题的角色游戏，不同儿童的玩法也不尽相同。这类游戏的主题、内容受社会生活的影响也是极大的。角色游戏的上述特点决定了它对学前儿童发展的重要意义。首先它给儿童带来极大的快乐，儿童按意愿玩角色游戏，对主动性、独立性和创造能力的培养具有积极的意义，他们在游戏中学着支配自己，协调与他人的关系，这种能力的获得对以后成长至关重要，在角色游戏中，扮演角色是儿童最为关注的，由此他们将学得各种人物彼此相处、交往的正确态度。在角色游戏中，儿童认真地模仿着各种角色的最优品格，可以促进道德认识、道德情感、道德意志的发展，行为习惯的养成，有利于纠正不良行为。角色游戏是儿童反映现实生活的一种特殊活动，通过游戏有助于巩固与加深知识，发展各种认识能力。 4、当幼儿出现以下情况时教师应当介入：（一）当幼儿遇到困难、挫折，即将放弃游戏意愿时；（二）当幼儿在与环境的互动中产生认知冲突时；（三）当游戏中出现不安全的因素时；（四）当幼儿主动寻求帮助时；（五）当游戏中出现不利于游戏开展的过激行为时；（六）当游戏中出现消极内容时。（七）很有兴致地、努力地在游戏过程中学习

8，幼儿园保育教育质量检查评价制度有哪些

幼儿园保教工作制度一、幼儿园成立保教组，负责组织和管理幼儿保舰保育，教育、教学等业务工作。保教组由幼儿园保教主任和各年级组长、保健医生组成。保教组由幼儿园保教主任向幼儿园园长负责。二、幼儿园保教组应根据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿园实际，认真讨论确定幼儿园学期工作目标和阶段性工作任务，有计划地、高效地组织幼儿园保舰保育，教育、教学活动的开展。并及时进行阶段性工作总结。三、幼儿园保教组应根据幼儿园要求和工作实际情况及时向园长汇报，按时向幼儿园园长提交工作计划和总结。接受园长工作指导、督促。园长对其工作进行检查和评估。提交计划和总结的时间：1、学期工作计划应在新学期开学半月内;2、月、周工作计划应在月、周开始前一周内;3、其它工作或活动计划应在工作或活动开始之前;4、学期工作总结应在学期结束前半月内;5、月、周工作总结应在本月、周工作结束，下一个工作周期开始之前;6、其它工作或活动总结应在工作或活动结束(阶段结束)后一周内;四、保教组应与各年级组、班组讨论交流，在研究基础上指导各年级、各班根据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿年龄特点及发展水平确定学期、月目标，在幼儿广泛的兴趣点和关注点上生成课程和开展具体活动，有目的、有计划、循序渐进地有效组织和安排幼儿在园学习和生活。并评估年级组、班组工作绩效。切实做到促进幼儿在原有水平上的发展。五、保教组应督促保教人员认真履行工作职责，遵守幼儿园各项规章制度和教师行为规范。六、保教组应督促保教人员本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，把家长作为幼儿园重要的合作伙伴，共同构建教育、教学活动，主动向家长交换幼儿在园情况。向家长宣传新《纲要》的教育思想和教育理念，正确引导家庭教育。对家长的意见和建议认真分析，积极落实，件件回复。七、保教组应督促各班教师尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，为幼儿身心发展创设和提供良好心理环境和物质环境，积极制作教玩具并引导幼儿共同参与。根据活动和幼儿发展需要及时投放材料，为幼儿的操作、发现、探索活动提供充分的条件。八、保教组应督促保教人员认真做好班级清洁卫生消毒工作，保持环境和内务整洁。做好幼儿保育工作。无工作疏忽造成的护理不当和安全事故。1、月幼儿平均出勤率达标：中大班为90%以上，小班为85%以上。幼儿年体重、身长和血色素增长达标。2、确保消防安全、场地安全和幼儿活动安全，避免意外事故的发生。凡住院和缝针事故都属严重事故范畴。九、保教组应督促各班教师协调配合，做好本班工作。定期召开班务会，及时讨论、总结班级工作，对下一阶段工作作出部署。班级工作有记录，资料保管好。十、保教组应督促各班做好交接-班、幼儿观察和家长工作等各项工作，并有记录，资料收集、整理好，按时入档。

幼儿园教育的特殊原则指出：“保教合一的原则，保育和教育必须是相互结合，相互统一的，这是幼儿身心发展的特点决定的。”这就是说，幼儿园保育和教育是同等重要，忽视其中任何一方都将影响幼儿的健康发展。而每间幼儿园都把“保”字当头等大事来抓，这也这也充分说明了保育工作重要性。要把保育工作渗透到幼儿的身上，教育意识是导向，而灵活多样、丰富生动的教育方法则是催化剂。以下是我在实施幼儿园保育工作中的一些经验和体会，仅供大家参考：教师应该有这样的意识：保育工作不是单独的或专门的一个活动，而应贯穿于幼儿生活以及各项活动之中，贯穿在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常生活的整日的活动中。因此，我们利用生活、活动内容本身的知识，对幼儿进行保育知识的教育。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。老师应对幼儿的日常生活特别关注，深入幼儿，随时了解和掌握幼儿的行为和品德，利用影响幼儿的各种外界因素，不失时机地开展随机教育。通过经常的、随机的、强烈的渗透，幼儿的行为习惯就会不断得到巩固，保育工作也就做到家了。一、通过生活和游戏活动，学习和巩固一些自我保护的方法与技能。《生活》课程是对幼儿进行自我保护教育的重要内容。为了教育幼儿“不玩尖利的东西”，我们设计了“手指划破了”这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。活动后经测试90%的幼儿基本达到教育目标。又如，为了教育幼儿“感到不舒服，主动对老师说”，我们设计了活动“生病以后”。通过观看情景表演，让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。活动后经测试80%的幼儿达到教育目标，增长率达到67%。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如：将“橡皮膏朋朋”的故事编成表演游戏，在“小舞台”游戏中进行表演；在自由活动时和孩子一起下“好习惯棋”等，孩子自我保护的技能在游戏中得到了发展。二、通过有趣的环境创设去吸引孩子有一段时间，我发现我班的水总是不会减少，问谁没有喝水都说我喝了，很难分辨出谁真谁假，为了制止生活中“偷工减料”的幼儿，为了让幼儿养成良好的喝水习惯，我们在墙上做了一个生动形象的“爱心小树”图让幼儿每次喝水后在自己的泡泡上做好记录；我还在旁边做了一个带小水杯（可活动的）、精巧的小盒子，幼儿喝水后只需要自取一枚，在小水杯里沾点儿水一贴就ok，这种图形并茂的操作幼儿很喜欢。同时我们还组织看图讲述“为什么要多喝水？”，幼儿明白了“多喝水皮肤会很漂亮；多喝水不容易生病”等道理，由此幼儿也养成了自觉喝水的好习惯。这既是习惯的培养，又是保育工作的开展。三、通过榜样的作用吸引幼儿：幼儿园开展“阳光浴”锻炼，为了让幼儿能够积极地参与，我们首先让那些运动量大，吃饭好的幼儿来实验，每天的阳光浴孩子是没有问题的，保准孩子2小时的户外活动。四、利用谈话活动积极引导：我园每天有个“十分钟谈话活动”环节。这也是我们对幼儿实施保育工作的良好时机。“自己的事情自己做，你都会做哪些事？”、“你会不会保护自己，你是怎样来保护好自己的”、“你会经常生病吗？为什么？”通过谈话活动，幼儿就会想一想自己，就会管理好自己，让幼儿从小就学习如何照顾自己，让幼儿从小养成有责任感的人。把保育工作落实到教育中去。要把保育工作的开展得更好，只要做一个有心人，相信你会比我做得更好

9，什么是幼儿园绘本阅读

故事通过小老鼠与鼠妈妈之间围绕“快乐”的问答，让我们感受到母子间充满爱和温情的快乐。它温馨的画面、优美的语言打动了我，我决定把它推荐给孩子们。但原书故事很长，有十几幅画面。考虑到大班幼儿的学习特点，我从中选择了六幅画面与他们欣赏。由于画面之间没有递进和因果关系，因此并不影响欣赏效果。活动目标1．在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。2．理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。3．学习用“××的快乐是……”的句式完整地说出自己或他人的快乐。活动准备1．将绘本《快乐是什么》制作成ppt (插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡：“××的快乐就是……”、“快乐是什么?”。2．事先向幼儿发放“快乐调查表”。活动过程 1．谈话导入师：(出示快乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说，你什么时候很快乐?幼：我在做游戏的时候很快乐。幼：画画时我很快乐。师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠， (点击封面)它经常问妈妈：快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。自评：以笑的表情图导出“快乐”的主题，让幼儿结合自身经验说说自己的快乐，从而自然引出了《快乐是什么》这本图画书，又为阅读的开展积累了前期经验。2．阅读感知(1)师：(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察樱花盛开的景象。)师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：快乐是什么?鼠妈妈回答：快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。什么是樱花雨?幼：樱花花瓣飘落下来，好像下雨一样。师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉?幼：会很香，还很舒服。(教师引导幼儿复述“鼠妈妈”的话并加上动作。)自评：直观的画面不仅让幼儿欣赏到了美好的“樱花雨”，还促使他们能用自己的语言解释它的含义。在复述鼠妈妈的话时，我边讲述，边带领幼儿做动作。我陶醉的表情感染了幼儿，他们也仿佛体会到了樱花雨落到头上的幸福感。(2)师：(点击第二页)瞧，小老鼠在干什么?师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草(点图)。长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉?幼：软软的。师：对啊，如果不小心滑倒，也不会摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他还捧着肚子笑呢!这时，他问妈妈：“快乐是什么?”鼠妈妈说：“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。”(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。)自评：指向准确的提问引导幼儿想象着“踩在风铃草上的感觉”，帮助幼儿更好地理解了鼠妈妈关于“快乐”的回答。(3)师：(点击第三页)哟，这老鼠母子俩什么事这么开心呀?幼：他们在荡秋千。师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限开心地问：“快乐是什么?”鼠妈妈会怎么回答呢?幼：她说快乐就是把秋千荡得高高的，和小鸟飞得一样高。师：你猜对了。鼠妈妈说：“快乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。”你们荡过秋千吗?喜欢荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来(随音乐做荡秋千的动作)。快乐吗?自评：前两幅图片的讲述，激发了幼儿想说的愿望，他们很想表达自己对画面中表现出来的快乐的理解。这时，我及时给予了他们说的机会，而幼儿连贯的回答也证明他们能理解图书的画面风格和表达主旨。之后，三拍子音乐的动作体验，将幼儿带入了情景。他们飘荡着，快乐着。(4)师：(点击第四页)画面上除了小老鼠，还有谁?他们在做什么?幼：小老鼠骑着自行车，在追大母鸡。师：嗯，他们在游戏。咦，鼠妈妈在哪里呢?(请幼儿找出来。)师：鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问“快乐是什么”，鼠妈妈会怎么说?(幼儿争相发言。)幼：快乐就是鼠宝宝玩得很开心。幼：鼠宝宝开心，他的妈妈就很快乐。师：不错，鼠妈妈说：“快乐就是看你开心地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。”(幼大笑)谁会学鼠妈妈的话?(请个别幼儿复述。)自评：这是故事中唯一出现其他人物的画面，幼儿在有序的观察中，连画面中站在很远地方、很小很小的鼠妈妈，也毫不费力地找到了。鼠妈妈的前半句回答在大家意料之中，而后半句回答则充满了幽默的意味。在笑声过后，幼儿更深切地体会到了鼠妈妈对鼠宝宝发自内心的爱。(5)师：(点击第五页)什么季节到了?冬天到了，外面飘着雪，非常寒冷，可是小老鼠家里却是暖烘烘的。这母子俩为什么这么高兴?幼：他们在喝着热汤。师：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一样圆。“快乐是什么?”小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。这时，鼠妈妈会说快乐是什么呢?幼：快乐就是外面很冷，家里很热。师：“热”可以说成“暖烘烘”。鼠妈妈说：“快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。”(带幼儿学说鼠妈妈的话。)自评：用递进式的提问，促使孩子们以自己的理解帮鼠妈妈作出了生动的回答。(6)师：(点击第六页)小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么?幼：他们看着太阳落山了。师：对，他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的?幼：很安静，很舒服。师：“快乐是什么?”小老鼠又问。“快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。”师：鼠妈妈说和谁在一起很快乐?来，我们也来感受一下这种快乐一一(音乐起)把头靠在妈妈的肩膀上，静静地，静静地……真舒服啊!自评：借助音乐，让幼儿又一次真切地感受到母子相亲相爱的快乐。舒曼的《梦幻曲》舒缓、安静、温馨，极好地烘托出画面的氛围。3．欣赏故事师：小老鼠一直在问妈妈一个问题。什么问题?对，这个故事的名字就叫《快乐是什么》。那现在小朋友就当小老鼠，老师就是鼠妈妈，我们一起欣赏故事，分享他们的快乐，好吗?小老鼠们要记住：每换一个地方，你们都要问妈妈——快乐是什么?(提醒幼儿问时要用开心、好奇的口吻。)好，开始。(师生合作，分角色讲述故事。)自评：以分角色问答的形式，让幼儿参与讲述，较好地集中了他们倾听故事的注意力。字条“快乐是什么”的反复出现，巧妙地提醒了幼儿问话的时机，也让他们在不知不觉中记住了这几个汉字。4．拓展讲述(1)师：鼠妈妈每次的回答都不一样，因为她的快乐有好多好多。你最喜欢鼠妈妈的哪句话?(引导幼儿回忆并复述鼠妈妈的话。)自评：对已欣赏过两遍画面的幼儿来说，单纯的复述肯定显得乏味，而让幼儿讲述“最喜欢的话”则不同，它使幼儿回顾故事，并按意愿选择自己喜欢的句子进行交流，形成与同伴的共享。幼儿争先恐后地表达，特别主动。(2)师：你们羡慕小老鼠吗？为什么？师：小朋友有家人的疼爱，有老师的关爱，有同伴的友爱，你们的快乐一定比小老鼠更多。现在请你来介绍一下你自己的快乐，或者你认识的人有哪些快乐，说的时候，要用“××的快乐是……”这个句式来说，要说得很好听哦! (请幼儿拿着“快乐调查表”，和同伴进行交流。)师：谁能够上来和大家分享你的快乐?(个别幼儿讲述。)幼：我爸爸的快乐是抽烟。(众大笑。)师：哦，这可是不好的习惯，你得劝他别为了一时的快乐损害了健康的身体。幼：我妈妈的快乐就是我能乖一点。师：是啊，看着你慢慢长大就是妈妈最大的快乐。自评：这一环节，我顺利帮助幼儿进行了经验迁移。在前期调查的基础上，幼儿能运用故事中的句式，讲述自己和他人的快乐，达成了预期目标。5．结束活动师：我们一起跳支快乐的舞蹈吧!自评：坐了很长时间，舞蹈使幼儿身体得到了放松。所选歌曲《快乐颂》旋律欢快，歌词呼应了活动主题。附故事：快乐是什么“快乐是什么?”小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问。“快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。”鼠妈妈回答。“快乐是什么?”小老鼠不小心滑倒了，抱着肚子笑。“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。”“快乐是什么?”小老鼠紧紧抱住鼠妈妈，无限开心地问。“快乐就是荡着秋千，像鸟儿一样飞进高高的云端。”“快乐是什么?”小老鼠骑着自行车，追得大母鸡满院跑。“快乐就是看你开心地玩儿，吸着鼻涕舔棒棒糖。”“快乐是什么?”小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。“快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。”“快乐是什么?”小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上问。“快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。

绘本是以绘图为主的图画书，在幼儿园一般是一般讲解一边互动

绘本阅读在国外非常流行，近年国内也有大量国外读物，但国内制作没有国外精彩，不过有很大进步。有主题，完整的故事，以绘图为主，配上简单的文字，让孩子有视觉享受，认识简单的字，懂得基本的道理，有的还很有趣，色彩还很丰富，符合幼儿视觉习惯，不过贵了一点。网上有很多绘本，你可以打印出来让孩子看。

绘本，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。在幼儿园进行的互动阅读啦。

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