幼儿数学游戏有什么用，游戏对幼儿的发展有哪些促进作用

时间：2022-08-18 08:32:17来源：整理作者：佚名投稿手机版

1，游戏对幼儿的发展有哪些促进作用

弊大于利吧，都是从小孩子过来的都知道，小时候的事对现在影响很大，幼儿时期正是快速对外界事物认知的，那段时间所接触的所做的影响着后面的好多事，促进作用也就是对大脑的的开发，思想活跃，多了解点新东西

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的...

2，如何理解学前幼儿数学教育对儿童发展的价值

学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动；l岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。研究发现，2—3岁是个体口头语言发展的关键期；4－6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；3～5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5－6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。

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3，小班数学短游戏益智游戏啥的

小班智力游戏：看谁认得快目标：1认识自己的标记。2知道爱清洁，讲卫生，会用自己用的茶杯、毛巾1向幼儿介绍一日生活内容。重点告诉幼儿在幼儿园每天吃点心、吃饭、喝水。2介绍自己的照片，并贴在毛巾架上。3幼儿挂一条毛巾在自己的标记图下。4游戏：看谁认得快分组进行，巩固各自对标记的认识。小班智力游戏：谁会飞目标：1、丰富幼儿的动物知识经验，知道哪些动物会飞，哪些不会飞。2、增强幼儿的判断能力和反应能力。准备：每名幼儿一把椅子玩法：1、幼儿围成一个圆圈。教师说一种动物的名字，如：“蝴蝶来了。”2、幼儿判断这种动物会不会飞。如果是会飞的动物，就离开座位做小鸟的动作。如果是不会飞的动物，就坐着不动。3、幼儿如判断失误，就算游戏失败，停玩一次游戏。4、教师说：“蝴蝶飞飞，飞得高”，幼儿就踮起脚飞。教师说：“蝴蝶飞飞，飞得低”，幼儿就半蹲着飞。教师边说边拿走部分椅子。5、当教师说“蝴蝶飞飞，飞回家”，幼儿就飞回到座位上。6、幼儿在飞回座位时，如找不到空位，就被淘汰出游戏。7、多次游戏后，仍没有被淘汰的幼儿为获胜者。小班智力游戏——滚色活动目标1、用游戏的方式培养幼儿对色彩的兴趣和敏感性。2、锻炼幼儿手上的小肌肉群，提高幼儿动作的准确性。活动准备1、旧乒乓球若干；红、黄水粉每组各一小盘。2、大张白纸坊在大盒子里。玩法：1、将乒乓球放在盒子里，让幼儿双手捧着盒子轻轻滚动玩耍，掌握平稳，不使乒乓球滚到盒子外面去。

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4，有什么游戏是给孩子学数学用的

“欧拉岛”的游戏都是根据孩子的数学编出来的游戏，孩子能一边玩一边练习数学

益智.....类的

多大的孩子啊？

什么游戏能够培养孩子的数学能力？数学是一门高深的学问，比如运用它可以建成一栋大厦；数学又是一种日常生活能力，出门买菜同样需要它。对于这种能力，美国育儿专家吉尔?亚当斯指出，在3—5岁时，孩子就可以通过做游戏来培养。认形状：把彩色图画纸剪成各种不同的形状，正方形、长方形、五角形、三角形等，让孩子们把图形拼成一个新的大的平面图形，或是把这些纸像积木一样搭起来，形成一个立体的形状，并给它起个新的名字。益处：培养孩子良好的空间认知能力和创造性。认大小：让孩子建立起物体大小的概念，并不一定需要教他认尺子。给孩子一根短绳子，让他用绳子量一量洋娃娃的房间，然后用同一根绳子去量量房子的高度，再量量家里的宠物，把它们的高度作个比较就可以了。益处：培养孩子的比较能力和空间认知能力。安排次序：比如，在孩子玩娃娃聚餐的游戏时，让他来安排每个人该干什么，比如要你负责收拾食物，自己收拾塑料盘子和其他器物等。益处：培养孩子的计划能力和安排次序的能力。学分类：大部分孩子都喜欢把纸牌、小汽车或枕头排成一长串。你可以问问孩子，为什么把红枕头挨着绿枕头放，是把它们按大小分类还是按颜色分类的？然后，让他按别的分类方法再排一次试试。益处：学会编排次序和分类是学习数学和阅读的基本技巧，它也可以培养孩子的创造力。

5，学龄前幼儿数学能力的获得与语言能力的获得有什么区别

幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。1、通过游戏进行数学启蒙游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方法，有利于培养孩子积极主动地探索数学。因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。2，通过绘本进行数学思维启蒙没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。3，看动画片进行思维启蒙儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！

你好！幼儿阶段的数学能力，实质就是听懂语言的能力。关于幼儿和儿童数学知识的获得，我的想法与全世界都不同:孩子听懂了问题，也就解决了问题。不知道问话的意思，根本就不知道怎么回答。比如，你有两个桃子，我比你少一个，我有几个？听明白之后，屈指可数。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

6，孩子玩数独有用吗数独可以培养什么能力适合多大的孩子玩搜

链接: https://pan.baidu.com/s/1gIYkxnOYW8SYOeFVpx_ruw099 孙路弘：数独课【完结】来自:百度网盘提取码: iu2h复制提取码跳转提取码: iu2h 开动了他的大脑，做到有思想，有主见，学会及培养总结问题的能力，不断地的提高他的学习能力及学习水平，同理，生活中应多让小学生多多动手做些力所能及的事，多培养他独立自主的能力。做数独的好处太多了，除了锻炼自己的思维逻辑，开发脑力，培养耐心，个人觉得还可以培养个人一种静心的独特的气质，就像那些数字，静静的在那里，但是其中却有着自己的魅力。

因为数独不仅有趣好玩，还可以增进玩者的推理与逻辑机能，所以可以作为学生锻炼脑力的教材。但是太小的孩子玩不好，因为每一个数独谜题大多是以纯粹使用逻辑、推理的方式来解决，需要耐心、专心和推理能力。

只要有精力，就可以玩。个人认为：一可以培养逻辑思维能力，二可以培养对数字的敏锐意识。可能还有许多，一时组织不起来。总之，数独是一种学习，学习多多益善。

首先，个人认为玩数独还是有用的。其次，培养的能力：一、观察力。一个数独是由行、列、宫组成的，其本身规则就决定了要完成一个数独游戏，就要行、列和宫交错观察，混合运用唯一法、排除法（最简单的）等解法，这无形中就培养了自身观察力。二、对数字的敏感性。数独是由纯数字组成的，共9×9=81个数字，这个量还是相当大的。要更快速解决一个数独题目，就要求由足够的数字敏感性，做题目也可以提高孩子的数字敏感性，这两方面是相辅相成的。做数独，不敢说一定对数学学习有好处，但至少没有不利影响三、逻辑性。如前所述，解决一道题目，绝不仅仅是用一种解法，而是要多种解法交错使用，简单到复杂，复杂再到简单，可以想象，这种循环肯定需要一定的逻辑性。适用性：数独对所有年龄层次的人都是适用的。因为数独的难度范围极为广阔，最简单的题目只要知道数独规则和1-9几个数字的人都可完成，最难的世界上最优秀的数学家很难解决，一般要借助计算机来完成。所以我想数独应该是适合你的孩子玩的，重要的是选择合适的难度，这方面用软件出题目就很容易控制，可以限定在一定的解法之内，可以非常简单，也可以非常复杂（有些软件称为恶魔级或地狱级）。最后，如果真要小孩子玩数独，家长可以在旁辅助，也可以一起玩，简单的数独对大人来说是花费不了多少时间的。还有就是你的孩子自己喜欢玩数独，千万不要强求，否则，适得其反，引起对数字的厌恶就得不偿失了。以上纯粹源于个人对数独的认知，手打不求分，只求对您有用。

7，浅谈如何培养幼儿的数学创新潜能

让幼儿爱上学习数学，首先要启发幼儿对数学的兴趣，给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性，培养幼儿数学思维。▋生活中有意识的进行数学教育▋和孩子做亲子游戏互动▋教孩子玩做比较游戏▋教孩子数数之前要让孩子理解数字启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。

有些人认为幼儿年幼无知，只知道淘气和玩耍，谈不上创造能力。但如果你在日常生活中仔细认真地观察幼儿的言行举止，就会发现他们总有无穷无尽的好奇心和“打破沙锅问到底”的坚持。然而，这些好奇和坚持有时候就会被大人们所忽略，甚至是被嘲笑。孩子的创新能力是脆弱的，作为幼儿教师，我们有责任小心地保护、挖掘和培养。一、在游戏中培养创新能力，应当寓教于乐好动是小孩子的天性。他们的很多认识是比较感性的。因而，在培养孩子的创新能力时，应当寓教于乐，在游戏和各种活动中循序渐进地培养。幼儿阶段是一个人一生中接受教育的第一阶段，在这个阶段当中，有大量的信息涌入孩子的小脑袋，一下子丰富了他们的感性认识。但他们对于理性认识则相对认识模糊，能力差。在这个教育阶段，学习和游戏与活动之间并无严格区分，而且对于幼儿来说，在游戏中进行学习他们更容易接受。这样的一种规律就告诉各位幼儿教师在对其施以教育时，不能太枯燥，要有气氛，让孩子在玩耍中学习创新，不断地培养他们的创新能力。在游戏中培养孩子的创新能力，应当寓教于乐。二、在游戏中培养创新能力，应当因材施教科学家说过，世上不存在两片完全相同的叶子。任何事物都不是完全一模一样的。这句话放到孩子身上就是告诉我们，孩子都是一个个具有独立个性的个体。作为幼儿教师，我们在游戏中培养创新能力应当给予每个孩子展现自我的机会，了解每个孩子的不同特点，根据他们的兴趣、爱好、行动能力以及智力进行分别教育，即因材施教。传统的教育方式讲求的是统一形式的教育，不会区分幼儿的个性特点，使幼儿的个性发展受到阻碍，更严重的甚至会扼杀幼儿的创新思维以及创新能力的发展，对幼儿的成长极其不利。因此，幼儿教师应当多观察孩子，善于发现他们的特长与爱好，并在游戏活动中充分挖掘孩子蕴含的潜力。三、在游戏中培养创新能力，应当开展丰富多样的活动在活动中促进幼儿进行主动学习。教师要根据幼儿自身身心的发展特点选择适合的活动促进教学，但是活动的形式并不依人的主观愿望而定。而孩子自身的身心发展特点，又决定了他们的学习方式主要以游戏或者对事物进行观察等具体的活动进行。也就是说，幼儿教师在游戏中培养创新能力，需要结合孩子身心发展的特点去开展活动，将教育与游戏科学合理地结合在一起，开展丰富多样的活动，激发幼儿的创新能力。具体的活动设置应当是丰富多彩的，开展开放型答案的游戏，可以让孩子尽情地去想象、去创造。比如绘画活动，即使是同一个实物，经过孩子的加工和创造，可能就会有很多种形态。四、在游戏中培养创新能力，应当正确引导和鼓励孩子想象力的丰富程度要远远优于成年人。有些想象在成年人看来是不合常理的，有些是大胆放肆的，还有些是令大人惊叹的。这些想象正是出自于孩子小脑袋里的创造力。他们是胆小的，有时候也是微弱的。可能因为我们的一句否定就被扼杀了，甚至对孩子的一生产生了负能量的阴影。因此，在游戏中培养孩子的创新能力，需要幼儿教师小心保护、有选择地或是给予肯定或是正确地引导和开拓。在此，幼儿教师的作用是关键的。具体来说，幼儿教师在游戏活动中的作用，一方面对于孩子的创造能力要积极去创造条件和机会，鼓励孩子多动手，在动手中思考和创新，精心地培育孩子心中一株株创造力的小萌芽。另一方面要鼓励孩子标新立异，具有开拓精神，不能满足于已取得的成果而沾沾自喜。另外，对于孩子负面的想象，违背常理甚至会产生负面影响的创造力，要给予及时的纠正和引导。但老师在表达和方式上应当委婉和包容。总而言之，幼儿阶段的教育在一个人一生的教育中起到启蒙的重要作用，同时也是进行创新教育的最佳时期。成功的幼儿教育对于人的一生都受益无穷。基于此，幼儿教师身上的责任是很重大的。我们承担着人才培养最基础的教育。因此，各位幼儿教师应当大胆地标新立异，敢于实践探索，培养幼儿的创新能力。

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