怎么做性游戏，教师怎样观察幼儿自主性游戏行为

时间：2022-12-01 13:14:45来源：整理作者：佚名投稿手机版

1，如何玩好一个人的性游戏

psp 弹丸论破，枪声与钻石，流行之神，428被封锁的涩谷，，诡计对逻辑。nds及3ds，逆转系列，以及私心一下脱出系列极限脱出（内容上是有推理的）和雷顿教授系列（有解谜推理小游戏）。（安卓系统肯定有的），爱丽丝的精神审判，吉士面包侦探，镰鼬之夜，，上感觉推理性很强的就比较少了，不过有一点推理因素的avg不算少。电脑，，，我不太熟了。（主要都玩解密和恐怖rpg了，不过其中很多也算是有部分推理要素）。

如何玩好一个人的性游戏

2，教师怎样观察幼儿自主性游戏行为

一、如何理解幼儿自主游戏自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。可是当前，幼儿园在开展幼儿自主游戏的过程中，仍然存在着一些问题。儿童是游戏的主人，儿童对游戏活动能自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。游戏自发行为是趋乐性的，儿童在游戏中因为需要的满足而获得快乐，同时游戏对儿童良好个性发展起着极大的促进作用。儿童阶段年龄在三至六岁，是心理发展速度最快，最易稳固的阶段，良好的个性能使孩子有积极的上进的生活态度，能将自己的聪明才智充分地施展和发挥出来。因此，我们应从以下几个方面去实现自主性游戏促进儿童良好个性发展的思想。游戏是儿童喜欢的，儿童的生活就是游戏。我们应该利用儿童这种强烈的活动动机诱导他们，使他们在自由、轻松、愉快的气氛中去生活、去探究、去创造，从而促进儿童良好个性的发展。1、强调游戏的自发性。德国教育家福禄贝尔指出：“自发游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物”。他揭示了游戏在于儿童的内部需要和自发活动这一游戏本质。所以指导自主游戏必须充分体现游戏是幼儿的天性，必须改变过去对幼儿游戏作外部强加，充分尊重并满足幼儿的内在需要，创设幼儿游戏的良好环境氛围，激发幼儿的主体能动性。让幼儿自己创造游戏。2、注重游戏的互动性。杜威强调：“教育过程是儿童和教师共同参与的过程，也是真正合作和相互作用的过程。”因此，在这个游戏过程里，教师应是游戏伙伴，不是“自上”的指导者，和孩子们一起游戏，产生互动。3、释放游戏的童话性。蒙台梭利认为：“每一个幼儿都有一种创造的本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑起一个精神世界”。对儿童而言，游戏是真实的生活和想象世界的统一。生活的真实为幼儿的游戏表现提供了条件，虚构的童话想象使幼儿游戏充满了想象和创造。为此，自发游戏的指导策略要重视引导幼儿对生活的体验，放任幼儿在游戏中的不真实和幼稚的行为，把儿童当儿童看，重要的是站在儿童的立场看儿童的游戏。二、教师如何做到有效观察1、与幼儿在游戏中成为同伴，与幼儿处与平视中。俗话说：换位思考，当教师真正学会站在幼儿的角度去看待游戏，才可以让幼儿得要真需要的帮助，而不是教师主观的自我判断，有时候，教师给的不一定是孩子需要的，孩子需要的，在教师眼里也许是微不足道的，但往往就是这样的小帮助，却可以让孩子在游戏中得到无限的帮助。这是教师以与幼儿同样的游戏者身份，通过游戏的语言和行为对幼儿游戏进行指导。当教师投入到幼儿的游戏活动中，往往能够吸引幼儿玩得更有兴趣，因为幼儿年龄小、能力弱，游戏的玩法技能相对比较缺乏，教师的与往往使游戏有更多的变化和情节的深化。教师可通过模仿幼儿的游戏来对幼儿游戏施加影响。如：中班时科科小朋友，在用积木搭“大高楼”，但他把小块积木放在下面，大块积木放上面，因此“大高楼”总也搭不高，站不稳。在这种情况下，教师可坐到他身边，也拿一堆积木搭“高楼”，一边搭一边说：“我把大积木放在下面，小积木放在上面，这样我的大高楼就能搭的很高，很高”。教师所采用的这种平行游戏的指导方式可以传递成人对幼儿游戏关注的态度，增进幼儿游戏的兴趣，同时成人的行为本身已成为幼儿可参照的范例或榜样，便于幼儿掌握游戏技能。教师还可直接参与到幼儿游戏中，与幼儿一起共同游戏，如和幼儿一起下跳棋，和幼儿一起捉迷藏，到娃娃家作客等，在有角色扮演的共同游戏中，作为游戏参与者的教师可以扮演适宜的角色加入幼儿游戏。在和幼儿共同游戏的过程中，进一步了解幼儿想法，调动和激发幼儿的主动性和创造性，帮助他们发现和解决问题或扩展情节，丰富幼儿游戏的内容，提高幼儿游戏的能力和水平。如到公共电话亭打电话的人很多，教师可扮演打电话的人到邮局询问：有手机买吗？帮助幼儿拓展了“手机商店”这一主题；教师扮演的客人到娃娃家假装发现娃娃发热，并劝“爸爸妈妈”应带娃娃到“医院”看；教师扮“顾客”到“商店”买商店里没有的东西，引发幼儿自己寻求代替物，发挥了幼儿的积极性和创造性2、游戏中的陪审团幼儿毕竟不是大人，在游戏中难免有无法解决的问题，而教师也无法参与每一个游戏，当孩子在遇到无法解决的问题时，可以听取多方的“证词”，做一个间接的观察，尽量把事情还原，然后再客观的给孩子一个恰当的帮助和解决方案。让孩子在教师的适当干预中，得到必要的帮助，让游戏可以顺利的进行。教师以旁观者身份对幼儿游戏进行指导，是指教师站在幼儿游戏外，以现实的教师身份干预幼儿的游戏。它能更明确直接地向幼儿传递教育的意图，而且也便于教师同时影响更多的幼儿。但教师须特别注意尊重幼儿的游戏兴趣和愿望，切忌以成人意志代替幼儿意志。三、有效观察如何助推幼儿的自主游戏1、在孩子需要帮助时及时到位，确保自主游戏可以顺利开展教师在游戏中，应该要拥有敏捷的思维和敏感的意识，在孩子左右为难的时候，及时给予孩子一些必要的、正确的帮助，不管物质的还是精神上的，这种帮助，就像一双无形的双手，在孩子遇到困难的时候，轻轻地拉孩子一把，让孩子在自主游戏中可以更加顺利。2、在游戏后及时反思，为以后相同情况保留经验在细心的观察之后，教师所应该做的工作就是及时地进行记录和反思。把观察的情况书面化，然后针对收集的情况，进行反思，看看当时对孩子的观察是否到位，如果有介入，是否得当，若果没有介入，是不是需要介入，还是不介入比较好。为下次遇到相同情况，可以做得更好，更加准确。这种帮助，就像一张宽厚的弹簧床，在每一次接住孩子的时候，可以把孩子抛得更高，去触碰更高的天空。3、在多次游戏中总结经验，让孩子的探索没有障碍孩子在多次的自主游戏之后，教师就可以更加了解孩子的游戏特性，对于孩子的在游戏中的各种情况，可以做到应付自如，让孩子及时得到高质量的保障，这是对孩子自主游戏最好的支持，合理的对策，正确的应对，有效的处理，恰到好处的帮助，这样的帮助，就像一架梯子，在孩子一次一次的自主游戏中，让孩子一步一步地走向成功，让孩子在自主游戏中汲取无限量的知识，成为在自主游戏中最大的赢家。

教师怎样观察幼儿自主性游戏行为

3，两人的情趣游戏玩法

如果你从来没有玩过这个游戏，你一定会大吃一惊的。不管你是选真心话还是大冒险，你都能对你伴侣有新的发现。你所需要的就是丰富的想象力和健康的性爱品味。如果是你提问，不要只问她性幻想的事情，你可以将问题引入生活。至于大冒险，脱衣舞或大腿舞都是很令人喜爱的。你们所需要的就是一个骰子和丰富的想象力。在一张纸上写上所做动作及对应的数字。动作可以相对温和(如：1=足部按摩)或者也可以根据你们的心情突破底限(如：1=吹萧)。当你掷骰子的时候，你的伴侣要执行动作。记住：这是你尝试所有你不好意思要求她做的动作的好机会，所以千万不要迟疑哦你有没有在兴奋得难以自已得时候咬过她(他)?其实在很多民族都有在爱人身上留下咬痕的习惯，现在在云南的一些少数民族中还留有“订情之咬”的风俗。痛觉在一定程度内可以引起兴奋的。你们可以试试在对方身上留下一排排小齿印，肩头，腰间，股侧都可以，但是要以不过分触痛对方为界，看一看谁留下的齿印保留的时间更长。记得千万千万不要咬痛对方呦，不然会适得其反的。仅仅因为你们不再是十几岁，并不意味着你们就禁止进入壁橱了。在成年人的游戏里，你在黑暗中(门关着)等她，而她穿着舒适滑了进来(或者什么也不穿)。期待而密闭的空间会让你们热情高涨，而且没有光线的情况下，能增强你们的感觉。一旦她踏了进来，就亲吻她的手、她的胳膊、她的锁骨，但是不要亲的她的嘴唇，除非她再也等不及了

两人的情趣游戏玩法

4，读书善解童贞幼儿时期的性游戏

昨天一位妈妈咨询：孩子在幼儿园和同学互摸生殖器，该怎么引导孩子？想起《善解童贞》这套书里对这个问题有很详细的解释，就趁这个机会把读书笔记写出来，分享给更多遇到同样困惑的爸爸妈妈们。胡萍老师是青少年性教育专家，从2001年开始研究儿童性心理发展和儿童性健康教育，《善解童贞》是她写给父母的性教育系列书籍。在《善解童贞1：0-6岁孩子的性发展与性关怀》这本书里，她对儿童性游戏进行了调查研究总结：在3-6岁孩子中，性游戏很普遍；孩子与性有关的游戏包括过家家、结婚、互看生殖器、互相摸弄生殖器、拥抱、亲吻、生孩子游戏等等。幼儿时期的性游戏表现出以下特点：性探索活动与孩子年龄发展同步；游戏中的性生活没有超出其年龄阶段性探索的范围；孩子进行性游戏的时候态度坦然，不刻意回避成人。她认为，孩子通过这样的游戏认识自己和他人的身体，学习学习与他人建立亲密关系，学习与他人身体接触的方式。孩子在游戏中可以获得社会性、身体及智力方面的发展。但是，即便知道了这是一个普遍的、正常的现象，父母们依然免不了担忧。那么，如何应对孩子间的性游戏呢？胡萍老师在书中为我们分享了应对孩子性游戏的基本原则： 1、让孩子明白性活动的界限针对孩子的性游戏进行干预，平静地告诉孩子停止这个游戏，换一个游戏玩。如果孩子坚持，平静地带孩子离开。这样做是为了帮助孩子构建健康的羞耻感，发展控制自己行为的精神力量。 2、用正面的方式处理孩子性游戏如果发现孩子在幼儿园出现互看互摸性器官的事情，父母要把握教育孩子的契机，积极和幼儿园沟通，老师也要积极正面处理。如果发现男孩之间互摸生殖器，老师要上前温和制止，把孩子的手从别人的身体上拿开，告诉孩子别人的身体是不可以随便摸的。但在这个过程里，要让孩子感受到，老师没有评判他，依然是爱他的。 3、不可以羞辱和打骂孩子当发现孩子之间出现了性游戏，父母可以对孩子说“你是个小流氓”、“你真丢人”......羞辱和打骂会伤害孩子的自尊，不利于孩子的人格发展。 4、不可以用道德评判孩子的性游戏行为孩子的性游戏是孩子内在发展的需求，与道德无关，父母不可以以此来评判孩子：“你是个坏孩子”、“你这样做不文明”、“你要被抓起来”......如果对孩子的性游戏进行贬低和责罚，会导致孩子构建对性不健康的羞耻感。 5、不可以将孩子的性游戏升级为性侵害事件了解孩子之间的性游戏，不能用成年人的性规则来衡量儿童的性游戏，保护好孩子，而不是为了发泄情绪升级事件。 6、性游戏不可以回避成年人孩子的性游戏不可以回避成年人，不能让孩子自己锁门在房间里玩。 7、阻止孩子超越底线的“性游戏” 如果孩子的行为超出了游戏的范围，如演变成了对成年人行为的模仿，要及时阻止。

5，适合国人的性游戏有哪些

　　当人类把低等动物的性交进化和发展为性爱的艺术时，性活动就开始变得丰富多彩和花样繁多了。性游戏或性娱乐便是其中之一。　　这种性观念对夫妻性生活有很大的危害。首先，它使夫妻不敢去追求性快乐。只有当夫妻双方为了生孩子或发泄性欲而性交才自认为合乎情理，同时也可被对方所接受;但当一方想寻求性快乐而增加一些挑逗、爱抚等做爱行为时，另一方便不干了。对性交以外的其他活动的否定还加重了男性的心理负担。当夫妻间的性快乐要全靠插入式性交这一项内容来获取时，丈夫自然力不从心了。　　因为女子从25岁起至55岁止，其性欲望和性能力呈上升的趋势，而与其同龄的丈夫却呈下降趋势。这种性矛盾使得一些妻子抱怨不迭，叫苦连天骂丈夫无能;丈夫对自己偶尔的性无能疑神疑鬼，忧心忡忡，担心自己丧失了男子的阳刚之气，从此将与性快乐告别。长期的精神负担使偶尔的阳痿、早泄变成了真正的、长期的性功能障碍了。　　一、婴儿游戏　　夫妻双方可以假装成儿童，非常“好奇”地查看对方的身体和性器官;也可以像婴儿似地喃喃自语，激发对方的母爱或父爱，丈夫可以像个儿子似地躺在妻子怀里“任性、使坏和撒野”，拨弄和吮吸妻子的乳头。对于没有孩子的妻子来说，丈夫的吮奶使她把对未来孩子的渴望融化为对丈夫的一片柔情，对已有孩子的妻子来说，丈夫嘴唇的温柔触摸唤起了她心中过去喂养孩子时的种种快乐的回忆。妻子可以像个女儿似地扑向丈夫的怀抱，撒娇使小性子，寻求“保护和安全”，这样可以使丈夫产生被需要的满足，激起对对方的保护欲和疼爱之情。妻子还可以做一些娇媚的动作，勾起丈夫的性兴趣。　　二、爱情游戏　　夫妻可以共同阅读一些爱情作品，根据故事情节自己扮演里面的主人公，在卧室内演出。也可以自己编造故事或根据双方的恋爱经历来演出，这更能引起双方的兴趣。这些“酸甜苦辣咸”爱情体验，可以加深夫妻对人类爱情的理解，珍惜双方美好的感情，在兴致高昂之时，一旦一方提出性要求，另一方往往会积极地响应。　　三、动物游戏　　夫妻模仿动物嬉戏、打闹、性交的动作，轮流演给对方看，借此引起对方的哈哈大笑，松弛因其他事由而绷紧的神经，保持一种轻松愉快幽默的心境。1973年长沙马王堆三号汉墓出土的《合阴阳》一书，论述了十种模仿动物嬉戏的性交的动作，并称之为“十节”。　　四、裸体游戏　　夫妻双方赤裸全身，要么在轻柔浪漫音乐的伴奏下，跳着裸体舞蹈;要么相拥而卧说着情话，相互抚摸身体;要么进行下棋比赛，输一盘脱一件衣服;还可以在柔和的灯光下，准备一些酒菜，边吃喝边聊天，聊天的时候别让眼睛闲着。需要的时候，为她撩撩发梢，帮他抹去唇边残留的菜屑。或许这只是一个纯谈心的夜晚，或许是一夜缠绵。　　五、幻想游戏　　人与动物的差别就在于人有想象力。性生活中若缺乏了幻想，性行为只能沦为一系列单调乏味的机械化动作。因此，夫妻可以把对方幻想为热恋中的情侣，或一见钟情的陌生男女，做着各种动作挑逗对方。但夫妻双方应树立这样的信念：“淫”只存在于婚外无耻的乱交之中，夫妻性爱无“淫”可言。早在20世纪初，著名的性医学家海密尔顿就告诉我们：“无论何种性的戏耍方式;就心理的立场说，是没有禁忌的。夫妻之间，一切相互的亲昵行为是没有不对的。”　　夫妻在做性游戏时，要注意一点。因为一旦有了这种心理，做起来就会心不在焉，就想尽快结束性游戏，就使对方有种被利用的感觉。性游戏可是性交的 “前奏”，也可以是性活动的“独奏”。双方应把注意力集中在快乐亲密的情感体验中，而非时刻心它是否会带来性交。当一方没有性交愿望时，另一方应把它当成一种独特的性体验，不能强求对方;当双方情致高昂时，性交则会水到渠成。总之，一切要顺其自然，只重视其过程而非结局。　　此外，性游戏还有利于调解夫妻的性矛盾。只顾及自己的快乐而忽视对方感受的自私行为，是夫妻性冲突的主要表现。为了培养相互服务的平等精神，许多性治疗专家鼓励夫妻们先平等地参与性游戏做起。实践证明，效果是显著的。因此，凡是想稳固家庭、增加性乐趣的夫妻们，不妨都试着做性游戏，也许在试过以后，你才能觉得它益处无穷，妙不可言。

6，儿童玩性游戏怎么办

我们应该正确地认识和对待幼儿的“性游戏”，促进他们心理的健康发展。幼儿的“性游戏”一般有四种表现：自乐式“性游戏” 午睡时，老师走到四岁的婷婷身边，只见婷婷仰躺着满脸通红，眼睛一动不动地盯着天花板，两脚伸得直直的、夹得紧紧的，当婷婷发现老师去动她的被子时，马上停止了动作，显出一副紧张的表情。美术课时，小朋友都在认真地看着老师绘画，可四岁的小明将自己的“小鸡鸡”从被洞里拉出来，神情专注地玩着，当老师提醒他“认真上课”时，他停止了动作。这两个孩子的行为都属于自乐式“性游戏”，即通过玩弄、摩擦自己的生殖器来获得快感。这种行为的发生往往有一个从无意识到有意识的过程，最初触摸生殖器与触摸身体的其他部位一样，但触摸时所产生的很舒服的感觉使孩子从无意识的触摸到有意的玩弄，从而形成了习惯，自乐式“性游戏”是孩子探索其性存在并从中获得快乐的一种很自然的方法，是成长过程中的一种正常现象，但许多教师和家长往往会对此行为感深深的不安，严厉地训斥、惩罚幼儿，以期能制止他们的行为，这种做法表现上也产生了一定的效果，但更大的解除险便可能潜伏下来——幼儿对自己的行为感到十分忧虑、紧张、愧疚，形成自己的行为是“龌龊下流”的概念，而背上沉重的包袱，幼儿常常反复处于手淫的快感和内心矛盾的冲突中，并且在与这种“坏习惯”作斗争的过程中屡遭失败，这使孩子怀疑自己是个坏孩子，从而降低自尊心。当然，如果孩子热衷于自乐式“性游戏”必然会削弱对其他事物的兴趣，影响孩子对新事物的学习，而且不卫生，因此，我们要正确对待这种行为，既要明确孩子的这种行为与性意识无关，切不可横加训斥，又要采取正确的处理方式，如：在发现孩子在玩此类游戏时，及时转移孩子的注意力，丰富孩子的生活内容，给孩子足够的爱和关注，扩大孩子的精神生活，培养孩子的兴趣爱好，把孩子的注意力转移到自己画画、唱歌、体育活动等等有意义的事情上，还可与孩子讲讲不要玩性器官的道理，主要是卫生方面的道理。友爱式“性游戏” 幼儿园角色游戏时，四岁的晶晶和冬冬高兴地玩着“扮新郎新娘”、“过家家”。晶晶将纱巾戴在头上，冬冬抱抱晶并在她的脸上亲了一下，晶晶也亲了一下冬冬，然后“新郎”“新娘”上了床。冬冬说：“我们生个小宝宝吧。”晶晶把布娃娃放在裤腰里，然后取出来说：“我当妈妈，你宝宝喂奶，你当爸爸，带孩子玩耍……” 孩子玩“新郎新娘”、“过家家”、“生宝宝”等游戏，是一种模仿行为，游戏中的“上床”行为也只是纯粹意义上的游戏行为，家长和老师绝对不能以大人之心度幼儿之心，没必要将幼儿期的这类问题复杂化，当孩子在游戏中出现类似的成人化的行为时要正确引导，可以找出孩子感兴趣的内容或话题，把孩子的注意力吸引或转移到其他的内容上来，另外，要避免成人影视节目或娱乐活动对孩子的消极影响，这也是十分重要的。侵犯式“性游戏” 明明的“亲小脸”行为完全符合此年龄阶段儿童的心理行为特点，他们有着较强模仿能力，而他们的心智发育并没有因为对成人行为的模仿而超前，他们仍然以自己的理解直观地表达着对周围世界的喜怒哀乐。明明的行为或许是看了类似的影视片而模仿，或许是出于对小女孩的喜爱，或许是由于顽皮，而并没有“耍流氓”的动机。面对此类“性游戏”，成人的过激行为往往会影响双方孩子的性心理的健康发展，因为这些过激行为等于告诉他们：“亲异性”是一种“流氓行为”。家长或老师应分析原因，再根据具体情况进行教育和保护，告诉孩子，强行亲吻别人是不尊重别人的行为，如果喜欢别人可采取其他表达喜爱的方式，如送一个玩具或她一起玩。探究式“性游戏” 五岁的男孩和三岁的女孩在草地上玩，男孩随地小便，而那女孩奔到男孩的前面，低头看男孩小便，男孩不让看，转身向另一边，谁知女孩却跟着男孩转，细看男孩小便，……一会儿女孩脱下裤子，挺着肚子小便，当然未射出尿流，裤子却湿了一大片…… 幼儿园的洗手间里，中班的男孩在小便池边一字排开，“我们看谁尿得高？”兵兵提议道，他的提议得到了大家的热烈响应，于是，小便池边出现了一场激烈的尿尿大赛，结果小强得了第一名，比赛刚结束，又有人提议比谁的“小鸡鸡”大，“小伙子”们又捧着各自的“小鸡鸡“相互仔细观察起来。这些孩子的性探究活动都是受好奇心的驱使，他们渴望通过自己的观察与理解来认识性，而对自己和别人身体的好奇和关注，正是这一特点的重要表现形式，为了达到此目的，他们往往公开地或偷偷地牛奶异性小便，或者进行此类的尿尿大赛，比“小鸡鸡”大赛。当他们的游戏受到成人的斥责后，往往会以另外一些“安全的方式”进行，如假扮医生检查等。心理学研究表明，在幼儿期满足孩子对异性身体的好奇心，有利于他们今后性心理的发展，因此对于孩子的探究式“性游戏”，我们既要保护积极求知的一面，又要制止消极的一面。家长或老师可选择适当的时机，如游泳换衣服时、洗澡时、上厕所时，很自然地让孩子们认识个体的器官，向孩子们说明男女身体是不同的，要重视自己和别人的身体，自己的身体不能让人随便触摸，也不能随便摸别人的身体。当发现孩子互相观看裸体或偷看异性洗澡等行为时，不要大声呵斥，而应该心平气和地耐心告诉孩子为什么不能这样做。结束语：现在的老师和家长们大多知道从小对孩子进行性教育的重要性，但他们却吃不准应该教什么，怎么教？而孩子们此类的“性游戏”则是大人们进行教育的绝好机会，避免了专门对孩子进行性教育可能会遇到的尴尬。家长和教师要以幼儿之心、平静之心对待孩子的“性游戏”，以适合孩子年龄特点的语言指出行为的好坏，简单粗暴或过于细致都会对孩子的成长带来消极的影响，前者会使孩子认为性是肮脏的、丑恶的，后者则会激起孩子对性的过分好奇。另外，家长和教师要重视预防性侵袭，要告诉孩子保护好自己，不能让别人随便摸弄自己身体的任何部分，特别是生殖器。在适当的时候，应告诉孩子：个别年长者引诱的危险，引诱时会出现什么样的动作，引诱时该怎么办，为了保护自己的安全，不要去人少的小巷或地下室等处，不要接受陌生人的东西，如受到侵扰，要立刻逃向人多的地方，并大声叫喊求救。

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