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儿童阶段游戏应该是主导活动，儿童通过游戏来发展身体和心理。贯穿在儿童教育中的游戏、娱乐等益智活动，旨在锻炼孩子的动手动脑能力，可达到渐进式的开发孩子的智力。儿童教育主要以文明礼貌教育，规范意识教育为主。游戏是一个瞬间及时反馈的模式，比如：孩子玩切西瓜的游戏，每做一个动作，手机就立刻给他一个声音的提醒，然后给加分升级，甚至果汁染满屏幕，于是孩子玩得特别有快感。

小孩玩游戏怎样正确地指导教育？

你好，我是英语郑老师，我们经常在地铁或者餐厅等公共场合会看见这样的一幕：当孩子在闹腾的时候，爸妈就把手机拿出来给孩子玩，孩子立马就安静下来了，并且还玩得很开心，当然有的父母也会认为像手机这种电子保姆特别好，让孩子玩游戏他就不会来粘着你，甚至有的父母看见孩子游戏玩得特别好，彷佛天才一样，心里也会感到很自豪。

但是，时间久了，问题就凸显出来了：首先是眼睛严重近视，你看现在小学生戴眼镜的是越来越多，其次就是对手机有依赖性，孩子总是想沉浸在手机世界里，不想跟其他人交流，不爱看书，不爱运动。游戏是一个瞬间及时反馈的模式，比如：孩子玩切西瓜的游戏，每做一个动作，手机就立刻给他一个声音的提醒，然后给加分升级，甚至果汁染满屏幕，于是孩子玩得特别有快感。

当孩子习惯了这种“快”的立刻反馈模式，他心里就很难去接受另外一种模式：就是一个行为要做很长时间才会得到反馈，需要持续很久才会有结果，我们称之为“慢”的延时反馈模式。而恰好学习，就是这种“慢”的模式，往往一些知识点需要很长时间的积累才能看到效果，比如英语，不是说今天多背几个单词，明天就能立刻考高分，它需要一个长时间的积累，并且由量变到质变的过程，你才能看到效果。

又如平时孩子做两三页的试题，中间没任何反馈，那如果孩子不能适应这种”慢”节奏的反馈模式，他很难集中精力把作业写完。所以你经常会发现孩子当玩游戏的时候会非常专心，可到去做作业的时候，就坐立不安。在生活中，我们要限制孩子玩手机，让他心里建立“慢”的延迟反馈模式，才能适应学习。那怎么去限制孩子玩游戏呢？我建议以下三步：第一步，提要求，那怎么提要求？孩子问：为什么不能玩手机？有的家长经常回答：因为学习，所以不能玩手机。

如果这样的话，孩子就会更加憎恶学习，对学习产生对立感，因而不能用学习作为理由，可以找医学做依据，给他读一篇医学的文章，医生要求孩子每天用手机不能超过10分钟，否则会伤害视力，早早戴上眼镜。第二步，计时，那怎么计时？孩子玩游戏最常见的现象就是没玩够，耍赖，这就要给他设置计时的标准，那时间由谁来记呢？如果是你来记，孩子很容易跟你对立。

如果由闹钟来计时，当孩子玩得正开心的时候，闹钟一响就要求停下来，由于开始心里没有一个预期，孩子也有点接受不了，也会耍赖。最好的是用一种直观的，可视化的方式来计时，比如买一个10分钟的沙漏，孩子一边玩游戏，一边看着沙子在流，他心里就有一个关于时间的预期，慢慢地他学会感受时间流逝，会珍惜时间。当沙子流到底，他也就知道该停下来，由于开始有对时间的预期，他也能接受，不会耍赖。

第三步，时间到了怎么办？事先商量好，如果时间到了让孩子自己关游戏，如果孩子能做到自觉关掉手机，要及时表扬他：“你做的真棒，说到做到，明天可以接着玩”。如果不关，第一次提醒他，第二次家长强行关掉。如果孩子哭闹的话，千万不要妥协，如果妥协，规矩就白立了，更不要批评他，本来孩子就不开心，再加上你的批评，他就会对限制手机这个行为更加反感。

在儿童教育方面，孩子应该以玩为主还是学习为主呢？

儿童教育主要以文明礼貌教育，规范意识教育为主。贯穿在儿童教育中的游戏、娱乐等益智活动，旨在锻炼孩子的动手动脑能力，可达到渐进式的开发孩子的智力。把知识当做一种娱乐灌输给孩子，让孩子了解和认识，没什么不好。在教学实践中附带着会有一些文化知识贯穿其中，比如说，小朋友，这里有几个苹果呀？有几张板凳啊…？当然文化知识如拼音教育也可以当游戏形式展开。

还有识字教育如人、大、太、一等。还有简单的英文口语对话，如早上好、你好等。文化知识让孩子接触了解并不是一定要让孩子会。儿童阶段学文化类知识并不是不可以贯穿其中，而是要看你的主导思想是什么？怎么教？如果是纯粹性的灌输知识就不好了，因为这个年龄段的孩子脑部不适合这样去开发。有些东西超前了，可能短期能看到效果，但从长远来看，并不是一件好事。

如果再给孩子施加压力，认为是孩子必须完成的事情，让学文化知识变成孩子的负担，那就更不可取了。儿童阶段游戏应该是主导活动，儿童通过游戏来发展身体和心理。儿童在这个年龄阶段中需要的是适应情景的能力和解决问题的能力，而不是掌握知识的能力。儿童阶段是让孩子玩还是让孩子以学习为主，其实就是让孩子赢在起跑线上还是赢在终点上的区别。

小孩子十四、五岁经常玩游戏，作为家长长期在外打工，应该如何教育他？

家长在外打工，如何教育孩子？先说说留守儿童的类型目前，由于各地经济情况有明显区别，很多青壮劳动力去外地打工，但是因为户籍问题，孩子必须留在原籍上学，进而出现了很多留守儿童。这些留守儿童一般分成了两类：第一类，懂事的孩子。他们有的乐观坚强，有的性格内向。但他们都知道要更坚强的生活着。他们懂得关心家人，虽然生活很苦，但依然可以苦中作乐，甚至有些虽然家境贫寒，但是每天除了读书，还会照顾在身边的爷爷奶奶，非常的自立、自强。

第二类，不懂事的孩子。感觉父母不在身边就是对不起他，他们往往不喜欢学习，意志不坚定，随弯就弯。不理解父母为什么出去打工。对于外出务工的父母，工作是为了家庭和孩子的生活更好，但是不在孩子身边陪伴孩子，都有愧疚感，所以每次回家都会特别溺爱孩子，长期造成孩子不好的习惯。然后说说教育我们首先要清楚，教育不是一朝一夕的事，所谓十年树木百年树人。

不可能通过一次谈话就能把孩子教育好。教育应该是一个长期行为，要以身作则，所谓“言传身教”，指的是用语言来叫到用行动来示范。如果不能长期在身边，是无法做到行动示范的。所以，我认为，对于长期不在孩子身边的父母，是无法直接对孩子进行教育的。孩子与谁接触最多，就会像谁。建议假期的时候，有条件的话带孩子在外地打工，让孩子体验一下里面的苦。