游戏是幼儿的权利什么规定，1989年联合国大会在巴黎通过什么规定游戏是儿童的正当权利百度

时间：2022-10-07 13:34:46来源：整理作者：佚名投稿手机版

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1，1989年联合国大会在巴黎通过什么规定游戏是儿童的正当权利百度
2，游戏教育观是什么
3，幼儿园的游戏教育方法如何进行

1，1989年联合国大会在巴黎通过什么规定游戏是儿童的正当权利百度

《儿童权利公约》

1989年联合国大会在巴黎通过什么规定游戏是儿童的正当权利百度

2，游戏教育观是什么

1.树立正确的游戏教育观是十分重要的，因为不少教师和家长对游戏都有不正确的态度，他们认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的。其实，儿童以游戏为生命，游戏是儿童的正当权利，是学前教育的基本活动，我们应对游戏树立正确的观念。(1)游戏是儿童的正当权利。幼儿在生理上发育还很不成熟，他们以游戏为生命，游戏是他们生活的方式、学习和工作的方法。因而，有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。游戏是儿童的正当权利。(2)爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一。由于幼儿游戏水平反映着他们的身心水平，因此，会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。在评价儿童的时候，教师应该把游戏能力也当作一项重要的指标。(3)游戏是幼儿最自然、最有效的学习。游戏是早期教育的最佳方式。游戏恰好能够激发幼儿的兴趣，促使幼儿情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反。因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。

游戏教育观是什么

3，幼儿园的游戏教育方法如何进行

　　导语：幼儿的身心正处于快速发展的阶段，这一时期的孩子具有很强的可塑性和发展潜力，设置游戏，在游戏中教育他们有助于让他们感知周围环境、学习知识，在游戏中有利于提高孩子们的动手能力，游戏也符合他们的年龄特征。　　幼儿园的游戏教育方法如何进行　　一、观察幼儿的兴趣点，及时加以引导　　发现幼儿的兴趣点，并及时引导，能将幼儿在活动中的积极性、主动性充分发挥出来，还能锻炼他们的创造性，有助于提高幼儿游戏水平。　　刚入园时，小班幼儿的游戏内容相对简单。但是，随着时间的推移，到了小班末期，幼儿们也逐渐开始有了区域间的交往意识。例如，最近孩子们总想买东西，这也说明他们已经有了购买的愿望，此时，不妨组织他们一起“开商店”。　　在我的提议下大家一起策划起“开商店”的游戏活动，把商店开在什么位置，需要卖什么物品，售货员应负责些什么等都告之给他们。等商店开好后，孩子们也开始兴奋地玩了起来，但是，这时候奇怪的事发生了，所有来商店的幼儿都充当起顾客来，商店没有售货员。“顾客”们来选购自己想要的`商品，有的幼儿假装将钱放在桌上就走了，有的幼儿则抱起商品直接回到家中“享用”起来。　　经过观察，我也终于理清楚一件事情：幼儿们只对选购物品感兴趣，他们需要的则是那些“能吃能喝”的食物。但是对当售货员一点都不感兴趣。这主要是和他们的年龄小、服务意识弱有关，为此，可以适当多开一些这样的游戏，以此来培养幼儿的服务意识。　　二、要注重幼儿之间的个体差异　　在开展游戏过程中，幼儿之间也会在心理、认知水平等上存在一定的差异。正是因为这种个体之间差异化的存在，需要幼师在对游戏的指导策略上要因材施教，结合幼儿间的个体差异采取不同的策略，要不断放大幼儿的闪光点，对于所欠缺的部分需要反复对其进行补充，在游戏中促进幼儿的全面发展。在对幼儿游戏的指导过程中，教师首先需要学会的是观察，通过观察有助于教师了解不同幼儿个体之间在性格、认知水平等方面存在的差异，在观察的基础上，有利于开展多种有效指导方法。　　例如，牛牛和阳阳在拼图游戏时，能很准确地找到位置，而且还能十分轻松地完成，但是小鲁却在拼图的过程中，犹豫不决，不知道从何下手。针对这种情况，教师需要做的是根据他们的各自特点，对牛牛和阳阳要发挥他们的长处，适当提升拼图的难度，对小鲁来说要及时指导。在幼儿游戏活动中，这种个体差异是客观存在的，而且也不可避免。为此，教师只有在观察中及时了解幼儿的各自特点，并在此基础上对他们进行正确的指导，才能促进他们全面健康成长。　　三、结合幼儿喜爱表演的特点，创设角色游戏　　开展游戏时，将游戏与表演结合在一起能满足幼儿爱玩的心理，而且还能激发他们的学习积极性，调动主动参与的意识。教师也要结合幼儿们的特点进行分配。　　例如，在锻炼幼儿灵敏素质时，可以选择摸兔子尾巴等玩耍类游戏，提高游戏的娱乐性。为发挥体育游戏教学的最佳效果，教师也要熟悉游戏内容，只有这样，才能在幼儿参与游戏过程中熟练进行操作，有目的地引导他们观看、思考和讨论。　　为此，教师要清楚每一个情景对话细节等，结合幼儿的认知水平设置课程内容流程。比如，在“冲过封锁线”的游戏中，让幼儿配上武器装备进行真实模拟，在观察敌兵行动的时候一定要保持安静;抓住俘虏时一定要迅速及时; 　　战斗时要勇敢顽强等，这样的情节更利于吸引幼儿的注意力，有助于培养幼儿的观察力、思考力，在而且还能在团结合作中体验游戏的乐趣，提高身体素质和心理素质。设置趣味性足的游戏更容易让幼儿投入其中，为收到理想的教学效果奠定坚实的基础。　　四、要为幼儿创造多样化的游戏活动　　小孩子对周围的一切事物都比较好奇，因此，这也导致他们好问、好探究，这也是每一个幼儿与生俱来的特点。教师一定要抓住他们的这种心理，尽可能为他们创造条件，多设置形式多样的游戏活动，在游戏中锻炼他们的各种技能。　　游戏是幼儿的基本权利，作为教师的我们也要努力为他们创造游戏条件，鼓励幼儿在游戏中运用多种感官，多动手动脑探究问题，鼓励幼儿用恰当的方式进行表达;教师也要多和家长交流沟通，家园共同努力一起来开拓幼儿的思路，让他们都能更好地感知、创造。只有这样，幼儿才能在游戏中更主动积极、快乐、无拘无束地发挥自己的丰富想象力，这样也便于教师为他们创设属于幼儿的五彩斑斓的童话世界。　　比如，为幼儿提供拼插玩具时，此时，幼儿则能搭出幼儿园、立交桥、商店、游乐园等;当准备好橡皮泥时，幼儿则能捏出各种各样的人物、动物等等。因此，一定要创设多种多样的游戏活动，让幼儿们都能在活动中发挥所长，有所发展。　　总之，让我们怀揣着一份纯真，真正走进幼儿的游戏世界，主动去发现、了解、支持他们，努力让每一位幼儿都能在游戏中获得满足，获得成功，因为只有出自幼儿内心需要，以幼儿感兴趣为基点设置的游戏才能使他们得到真正的快乐，这样的游戏也才是真正的游戏。

幼儿园的游戏教育方法如何进行

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