在游戏中当乘客会是什么样的，这是游戏对吗

时间：2022-10-24 05:13:43来源：整理作者：佚名投稿手机版

本文目录一览

1，这是游戏对吗
2，角色扮演游戏幼儿都争着当司机不当乘客这时作为一名幼儿老师该如何
3，网络游戏中一般什么样的人能当指挥
4，校内网荣光医院任务找到隐藏在游戏里的一段文字答案是什么
5，宝宝寓教于游戏之中
6，AU走到现实会是什么样的结果
7，角色游戏教案
8，游戏中的数值哪些是给前台验证的哪些是给后台验证的
9，在幼儿园的游戏活动中应注意什么
10，如何促进中班幼儿在自主性游戏中的社会交往
11，团队中什么样的人将会被淘汰

1，这是游戏对吗

游不游戏由你..

这不是游戏，这是人生，你看的结局会是你生命中的一部分回忆的！

其实无论做什么都是游戏啊人就生活在游戏中啊在游戏中才能成长啊如果想看结局那只有等待时机到了就可以看到结局了需要的应该就是结局出现之前不要因为过程的无趣而轻易去放弃结局的美好其实过程才是以后所回忆的重点啊不是只有结局或许现在的结局比较诱惑但我相信过程才是我们最需要的有时过程才是最精彩的呢

游戏的话会精彩很多吧

不知道结局谁也不知道这是否又是老天给我们的一个玩笑! 一个游戏!

这是游戏对吗

2，角色扮演游戏幼儿都争着当司机不当乘客这时作为一名幼儿老师该如何

比如，大家轮流当司机，轮流当乘客，MHOL换一个武器就是换一个职业，砥石高速化这个技能，应该对于我们片手来说是一个非常实用的技能.，限模式之后出（御石）就是一个可以增加属性攻击的砥石，这样对于依赖属性攻击的片手来说，肯定会频繁磨刀.而且原本片手的磨刀频率也不低，如果不喜欢回避性能的的同学，可以直接弄...到磨极，这样可以让我们和怪物对战的时候迅速调整状态

角色扮演游戏幼儿都争着当司机不当乘客这时作为一名幼儿老师该如何

3，网络游戏中一般什么样的人能当指挥

除了口才之外，首要是对游戏玩法非常熟悉，然后得有一定的经济实力，给支持者发些游戏币奖励，另外，最好是有一两个金主，比如团里的大R玩家支持你。

网络游戏中一般什么样的人能当指挥

4，校内网荣光医院任务找到隐藏在游戏里的一段文字答案是什么

找隐藏文字的方法：在正常游戏界面，用鼠标搜寻游戏中所有NPC，正常情况下鼠标为一个小手，当小手变成“I字型”输入指针时，恭喜你找到了——这个阶段不需要放大地图搜索，从门口接待MM开始，然后游戏中每个人物都慢慢搜索一遍，直到鼠标变成“I字型”输入指针这个时候你在找到的位置鼠标右键放大后，就会找到隐藏文字了，地方可能一样，但是文字不一定一样哦不放大也可以，直接在“I字型”输入指针状态双击鼠标，即可选中隐藏文字，复制即可两次是在病房里面的护士MM手里找到的，这个MM手里的隐藏文字两次分别为“RONGAME”和“Aaron”还有两次次是在前台 MM手里找到的~~~ 这个MM手里的隐藏文字两次都为“Dracula”另外，要接了这个任务的才能看到隐藏文字，没任务就别去找了隐藏文字任务成功做了11次，基本都是在门口接待的贞子MM和病房里面的护士姐姐那里找到的，其他地方暂时没有发现

5，宝宝寓教于游戏之中

　　角色游戏。自由市场，有卖菜的、卖肉的、卖鸡的，另一些人逛市场当买东西的，用的是真正的硬币。卖者要讲自己的商品的好处：“这是西红柿，熟透，新摘的……”卖者要做宣传，买者要讨价还价，然后决定多少钱一斤，买两斤用多少钱，用硬币要凑足，用大的纸币要找钱。大人可以帮助，看看双方是否做对。通过游戏可以学会认识货币，学会凑钱和找钱，还学会一些有关商品的知识。　　另一种角色游戏是门诊部，有当医生、当药剂师、当护士、当化验或当挂号的，另有当妈妈带孩子来看病的。通过游戏表演了到医院看病的一套程序，学会医院每个部门的职责。孩子们几乎都去过医院看病，会将自己所经历的表演出来。　　公共汽车也是孩子爱表演的游戏，有当司机、有当售票员的，也有当乘客的。孩子们表演曾经乘坐公共汽车的经历。售票员要求乘客买票，从中门进，从前后门出，要求乘客守秩序。　　阅读。孩子们很喜欢看动物的书，关心每种动物的生活，它们吃什么，住在什么样的环境当中。它们的外形有何特点，例如鸡的`脚有三趾向前一趾向后，趾间没有蹼，只能在地上走，由于长久被人饲养，体重增加，翅膀变小飞不起来。鹅鸭的趾间有蹼，可以在水中游泳。它们的前肢变成翅膀，所以只留下两条腿，属于鸟类，鸟类都能产卵，由卵孵出小的后代。牛羊马和其他兽类都有四条腿，它们是食草动物，都是胎生用乳哺育。牛可以耕田，也可供给牛奶。羊可以产羊毛、毛皮，供肉食。马可以拉车、赛跑、打仗。鱼类的四肢变成鳍，它们靠鱼鳔内气体多少决定浮上水面或沉入海底，鱼的肉供食用。孩子们通过书籍阅读得到广泛的知识。由于孩子们认字不多，主要靠大人讲，可帮助理解。　　数数和计算。从3岁半起孩子们数数有了飞跃的进步。由于手的动作比以前灵敏，点数渐渐能与背数相符，甚至利用数数器点数可以超过背数。尤其是在数到29升到30，39升到40时，有数数器就能使10位不数错，点数基本上等于背数。　　孩子学会倒数，初时是靠背诵，例如5～1、10～1都靠背诵，到20～19或30～29时只要10位数-1不错就能进行倒数。大约有1/3的孩子能从自己背数的最大数倒数到1。　　4岁时孩子可以学习倒述，先从两位数学起，例如，12倒述为21，24倒述为42。孩子们懂得倒述规律后，就可以试倒述3位数如123倒述为321；517倒述为715。有少数孩子还能倒述4位数，他们将4位从中间切开，例如倒述4359先倒后两位95，再倒前两位34，最后连起来成9534。　　4岁孩子先学5以内的加数，或者先学加1，如2+1＝3，3+1＝4，4+1＝5。再学+2，如1+2＝3，2+2＝4，3+2＝5，5以内的加法可以用数手指头帮忙。学会5以内的加法可再学10以内的加法。　　在日常生活中，孩子会接触到一些减法或乘法。如买东西凑钱是加法，找钱是减法。分水果时用到乘除法。经常参加摆筷子、分水果的孩子就易学会乘除法。　　画图。孩子可以用两种图形画画。大人可以先做示范，让孩子模仿。不久孩子就会完全凭观察来自己画画。4岁时孩子能在画面上画出许多东西，如房子、树、人、车、船等。在一年之内进步很大，家长最好注意挑选几幅代表作，记上画画的日期留作纪念。会绘画的大人常常通过让孩子临摹使宝宝提早学会作画。　　复述。大人想出四句话，每句话讲述两种东西，一口气说完，然后让宝宝复述，看看宝宝能记住多少。事先要让孩子注意听，讲明一共四句共八个内容。孩子如果事先有准备就能一次复述正确。讲的话要让孩子理解，不宜用孩子听不懂的事物，例如，“今天晴天，我去买菜，买2条鱼，1斤豆腐”，讲完后要宝宝说出来。这里有8个内容，如果宝宝说全时，可以另换一句，增加1～2件事。这几句话要互相连贯才易于记忆。　　认识环境。家长经常带宝宝到附近的商店和公共设施去看看，让宝宝认识家庭周围的，参与家庭经常的服务。例如哪些地方可买到食物、家用的油、盐、酱、醋。哪些地方可以买到文具和玩具，哪些地方可以买到牙膏、牙刷等日用品。哪些地方可以寄信及买到邮票。哪些地方可买到常用的药物及去哪儿看病。家长先带宝宝去一次，并事先告知下次要让宝宝自己去，让他了解清楚怎样买东西，到哪里交钱等。第一次让宝宝带着刚好合适的钱数只买一种东西。学会之后再去学买两种东西。在家中可先演习买卖的角色游戏，学会找钱和凑钱，然后打发宝宝去买家中所需用的一两种东西。经常替家中买东西就能使宝宝锻炼得能干、灵活。　　用筷子比赛。大人和孩子做比赛，大碗中装上葡萄干、花生米、小枣或黄豆。先比最容易的如筷子夹小枣，口令一开始大家一起用筷子把枣夹到小碗中，1分钟之内看谁夹得最多。葡萄干不光滑也易于筷子操作。最难的是夹黄豆，黄豆又小又光滑。经常同宝宝比赛用筷子的本领，使宝宝的手更加灵巧。　　同孩子一起唱儿童歌曲。也可以买儿童歌曲的录音磁带同宝宝一起学唱(儿童歌曲有书和磁带配套的就更加方便)。先让宝宝听几回歌曲的录音，有了感性认识之后，再看书上的字句和旋律节拍，大人同孩子一起学唱。如果父母不会唱歌，可以找幼儿园老师帮忙，或者干脆学唱幼儿园老师教唱的歌曲。父母学唱幼儿园的歌会使宝宝更加愿意在幼儿园学唱歌，可以回家当小老师教爸爸妈妈唱，使全家快乐。注意宝宝唱歌时音要准，吐字清楚，节拍准确，唱歌能增强记忆歌词和旋律的能力。每个孩子唱歌时表现不同，有些孩子爱听，有些孩子爱唱，有些孩子不爱听也不爱唱。父母常常同孩子一起唱歌可以早期发现孩子音乐的才能。　　记住家庭住址。要讲清楚所居住的城乡镇的名称，城区、街道、楼号、单元号和门号。宝宝从两岁起会讲一句半句街道名或门号，往往记不住城市或乡镇的名称。有时记不准楼号、单元及房门号。如果家庭有电话，要记住区号码和分号码或者转机后的号码。对4岁孩子的要求比两岁时高，要求记得详尽清楚，也要求记住父母姓名、单位和单位的电话号码。这是一种极重要的安全教育，万一发生车祸、灾害及意外时孩子能记住家庭住址和父母姓名便于查找和急救。　　跳远。平时练习弹跳能力，为跳远打基础。先练习兔子跳，双脚离地连续跳跃，使身体与双腿同时弹起，跳得轻盈方便。在熟练的基础上再练习在一条线前向远方弹跳。孩子们喜欢在有格子的地面上练习，比赛谁跳过1格2格或3格。也可以学习跑跳，先小跑一段距离，到格子线前双足向远方跳跃，跑跳会比站立跳成绩好些。跳远在生活中也会起作用，如跳过一段有水的路面，或跳过凸凹不平的地方。在走山路时能跳过小沟就可减少绕远的距离。有时大人用一手牵着宝宝跳过沟坎。得到锻炼的孩子有较好的弹跳力和越过障碍的能力。

6，AU走到现实会是什么样的结果

有现实结婚哒但是毕竟很少呀`` 其实在游戏里比较对对方好奇哦玩的人也满多的什么一夜请啥的当然也有真感情的哦`` 呵呵...

笑` 现实` 呵呵...

一般来说都不现实,就算有也是少之又少! 游戏毕竟只游戏,网络终归还不现实,又何来现实之说呢! 就算发展为现实也不过只是新鲜感而已,等新鲜感一过什么都没有了! 今天可以对你说喜欢,明天同样可以对别人这样说,谁能给你保障些什么? 游戏嘛,单纯的玩玩,不要投入太多感情进去,免得到时候受伤的是自己!

不要去相信AU感情！就像所有人说的AU是游戏，那里面的一切也会随着游戏规则改变！所以……那里面不会有真感情！但会有感情！这个感情只会持续一会！不会一辈子！就像AU是游戏！它总会倒闭，没人去玩；她（他）总会插上属于她（他）的翅膀飞走！孩子：不要相信AU，把AU当成游戏，散散心，解解闷得了！

7，角色游戏教案

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的角色游戏教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。角色游戏教案篇1 　　【游戏主题由来】　　最近我们在开展“小司机”的主题活动，幼儿对这个职业特别感兴趣，经常将胶粒玩具搭成圆圈，装成方向盘，扮演小司机。于是，我们决定抓住幼儿的兴趣点，开展角色游戏“乘公共汽车”。　　【游戏总目标】　　1.了解公交车司机的工作职责及乘坐公共汽车时注意事项，反映简单的现实生活。　　2.明确自己在游戏中扮演的角色，表现与角色相符合的语言和行为。　　3.在教师的引导下能够布置和收拾游戏材料。　　4. 喜欢参与角色游戏活动，学会用“文明用语”进行交往。第一次游戏　　【活动目标】　　1﹒了解公车司机的工作职责及乘坐公共汽车的方法。　　2.乐于参与游戏活动。　　【活动准备】　　经验准备：请家长带幼儿乘车，并向孩子介绍乘车的有关经验。物质准备：方向盘、车头、投币箱　　【活动过程】　　一、出示新材料，启发幼儿谈话，引出新的游戏主题。　　1.师：小朋友们，妈妈想带宝宝出去玩，但是去得地方比较远，可以怎么去呢？　　2.引导幼儿讨论乘坐公共汽车的方法。　　师小结：前门上车，在投币箱里投币，后门下车。　　3.介绍游戏材料，方向盘和车头，让幼儿了解游戏的地点及游戏材料的取放。　　二、提出本次游戏的要求。　　1.乘坐公共汽车的小朋友要注意遵守游戏的规则。　　2.鼓励幼儿参与游戏，与同伴合作游戏。　　3.合理摆放、收拾材料，不随意丢弃材料。　　三、幼儿游戏，教师观察指导。　　观察司机履行职责的情况。 2.观察并提醒乘客按要求乘坐公共汽车。　　四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验。　　1.幼儿在教师的帮助下收拾整理游戏材料。　　2．分享、评价。师：你在游戏中扮演了谁？你是怎么做的？下次游戏我们可以增加些什么？　　第二次游戏　　【上一次游戏分析】：　　幼儿对“公共汽车”的游戏都很感兴趣，很多孩子都不玩“娃娃家”“商店”而跑去玩新的主题，并且，大家都很喜欢当司机而不喜欢当乘客，因此在本次游戏中，我会鼓励幼儿带娃娃家的宝宝乘坐汽车，让孩子体验乘车的乐趣。另外在游戏结束时孩子提到了，在街上有警察，遇到警察就要停车，显然孩子对交通规则还不是很了解。在本次游戏，我将增设红绿灯和交通警察这个角色，引导孩子了解在行车时要遵守交通规则。进一步丰富游戏。　　【活动目标】　　1. 了解交通警察的工作职责，尝试指挥交通，　　2. 认识交通信号灯，并按交通信号灯的指示行车。　　【活动准备】物质准备：增设红绿灯、岗亭、和警帽　　【活动过程】　　一、出示交通信号灯及警帽，导入游戏。　　1.出示交通信号灯，启发幼儿说一说公共汽车在行驶时要注意哪些交通规则？师:这是什么？公共汽车要遵守什么样的交通规则？ 2. 出示警帽，启发幼儿了解警察的职责师：这是什么？这是谁用的？警察要做些什么？说些什么？　　二、提出本次游戏的要求。　　1.交通警察要维持好交通，控制交通信号灯。　　2.公共汽车要遵守交通规则，注意观察交通信号灯的变换。　　3.可以带宝宝一起乘坐公共汽车。　　三、幼儿游戏，教师观察指导。　　1. 提醒司机遵守交通规则。　　2.鼓励幼儿大胆交往，轻声交谈。　　四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验。　　1.幼儿在教师的帮助下收拾整理游戏材料。　　2．分享、评价。师：你在游戏中扮演了谁？你是怎么做的？　　第三次游戏　　【上一次游戏分析】：在上次游戏中，幼儿对“警察”这个角色产生了浓厚的兴趣，个别幼儿争抢着扮演警察的角色，但是扮演角色时，不能坚守自己的岗位。另外司机、乘客、警察之间的交流较少，文明用语的使用情况不佳，因此，在本次游戏我会注重幼儿用“文明用语”进行交流，并多投放几顶警帽，让孩子扮演警察，轮流上下班。　　【活动目标】　　1﹒进一步明确警察的职责，不空岗。　　2﹒喜欢参与游戏，学会用“文明用语”进行交往。　　【活动准备】　　物质准备：增设警帽、警笛　　【活动过程】　　一、师幼回顾上次游戏的不足，帮助幼儿丰富游戏情节。　　1.师：上次游戏中，扮演警察的小朋友中途跑到商店去玩了，这样对吗？马路上如果没有警察会发生什么事？　　2. 与幼儿一起讨论公车上的“文明用语”。师: “乘客上车时，司机应该怎样有礼貌的跟乘客说什么？乘客要怎么回答？师小结：乘客上车时，司机可以说欢迎您乘坐2路公交车，请您把你的手扶好。乘客也要做文明的小乘客，要使用礼貌用语。　　二、提出本次游戏的要求。　　1.交通警察要维持好交通，不能空岗。　　2.使用文明用语进行游戏。　　三、幼儿游戏，教师观察指导。　　1. 观察交通警察维持交通秩序及轮岗的情况。　　2.重点观察幼儿文明用语的使用情况。　　四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验。　　师提问：今天你扮演了什么角色?你有发现什么问题吗？我们要怎么解决？角色游戏教案篇2 　　一、目标：　　1、展开主题游戏帮助幼儿分配主要角色，并要求幼儿明确自己担任的角色　　2、学会从并列游戏到小组游戏，联合游戏发展，逐步培养幼儿集体　　3、培养幼儿交往能力，要求幼儿在活动中友好相处　　二、准备：　　两个娃娃家：提供材料（围裙、一次性底盘）　　医院：提供材料（点滴、纸药片、药方、纸、笔、医生帽）　　食品店：提供材料（各种食品空盒）　　小菜场：提供材料（自制各类蔬菜、称、盘子）　　点心店：提供材料（皱纸、盘子、泥工）　　银行：提供材料（钱币）　　理发店：　　三、过程　　（一）小班幼儿到大班去找好朋友、结对子。　　（二）教师提出游戏要求，幼儿间协商角色，分配角色。　　（三）开始进入角色，教师观察指导　　①观察、了解幼儿对玩具的兴趣，并使游戏动作与角色产生关系　　②观察幼儿在游戏中是否和大班幼儿一起进入角色　　③鼓励幼儿摆弄玩具，并使游戏动作与角色产生关系，逐步建立角色意识，提高游戏水平　　四、讲评游戏　　①讲讲游戏中是怎样合作的，怎样游戏的　　②教师小结角色游戏教案篇3 　　活动目标：　　1、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。　　2、增强思维的灵活性。　　活动准备：　　毛笔铅笔蜡笔钢笔油画笔头饰若干　　活动过程：　　一、出示各种比的头饰，引起幼儿兴趣　　1、儿说出笔的名称：瞧，今天来了许多笔娃娃，你们认识他们吗　　2、讨论笔的作用　　这些笔有什么用处呢　　3、今天，我们要和笔哇哇来做游戏　　二、学习游戏“蹲蹲蹲”，教师简单介绍游戏　　1、一位幼儿当蜡笔，一位当铅笔，一位当毛笔，一位当油画笔。　　2、请四位幼儿示范游戏玩法　　幼儿甲说：蜡笔蹲，蜡笔蹲，蜡笔蹲完铅笔蹲。　　幼儿乙说：铅笔蹲，铅笔蹲，铅笔蹲完毛笔蹲。　　幼儿丙说：毛笔蹲，毛笔蹲，毛笔蹲完油画笔蹲。　　幼儿丁说：油画笔蹲，油画笔蹲，油画笔蹲完蜡笔蹲……不停循环，谁接不上谁就输，其他人接着玩，最后一个人就是胜者。　　三、请幼儿四人一组游戏　　幼儿自己分配角色，戴好头饰，开始游戏　　四、探索游戏的规则及有效玩法　　你觉得这个游戏要有什么规则？（即一个说完，另一个接着赶快说，记好自己是什么名字，注意听）　　五、引导幼儿加快速度练习　　六、引导幼儿互相交换角色练习角色游戏教案篇4 　　目标　　培养幼儿在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。　　准备　　创设各种活动角，如娃娃家角、表演角、商店角、医院角等。　　过程　　1、选择游戏内容　　① 让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法。　　② 幼儿与教师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动，为什么？　　2、分配角色　　① 能大胆地讲出自己想承担的角色，并征得其他小朋友的同意。　　例如：“我想当妈妈，你们同意吗？”，“我想当值班经理，你们同意吗？” 　　② 分配角色时，能运用语言调节自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的办法。　　例如：　　两个幼儿都想当医生时可以这样协商：“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。” 　　两个幼儿都想当值班经理时可以这样解决：“咱们轮流当，你当一会儿，我当一会儿。” 　　3、发展游戏情节　　① 教师参加到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。通过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做“开小饭馆游戏”。　　师：请问有什么饭啊？　　生：馒头、面条。　　师：没有菜吗？　　生：有白菜、西红柿、土豆丝。　　师：请来碗面条，放点西红柿。　　生：好吧，请等一会儿。　　…… 　　② 在游戏中，根　　据角色的身份、特点、学习与人交往的对话技能，扮演好角色。　　例如，商店的售货员在接待顾客时，能热情地同顾客打招呼，介绍货物，推荐货物。顾客能清楚地说明自己想买什么东西，并向售货员表示谢意。　　 4、游戏评价　　引导幼儿自我评价、相互评价。　　① 谁最动脑筋、想办法，解决了什么问题？即让幼儿主动发现游戏是怎样发展的？与以前的玩法有什么不同？　　② 你在游戏中缺少企么材料？下次想玩什么游戏？为什么？角色游戏教案篇5 　　活动设计背景：　　本班幼儿大多数是新生，对旧生都不是很了解的，通过这节课让幼儿能与人相处，能够理解故事内容，从表演中找到快乐，幼儿能表达清楚想表达的事，利用头饰使幼儿产生兴趣。　　活动目标　　1. 重点使幼儿能欣赏故事和懂得倾听，理解故事内容　　2. 让幼儿乐于参与表演，并创编角色动作。　　3. 幼儿能明白“人多力量大”的道理　　教学重点、难点　　重点：让幼儿明白“人多力量大”的道理，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。　　难点：有些幼儿理解能力有限，语言表达不清楚。　　活动准备　　1. 教学挂图《拔萝卜》6张，幼儿用书。　　2. 准备老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰。　　活动过程　　一、导入　　1、教师和幼儿一起做手指游戏，然后请出今天的小头饰。　　2、教师出示教学挂图吸引幼儿的注意力，引导幼儿观察图片。　　3.教师提问：“小朋友，请你们说说，图上的人在干什么? 　　二.教师讲故事《拔萝卜》让幼儿欣赏和倾听。　　三.请幼儿分段欣赏故事，帮助幼儿理解故事。　　1.出示第一二三四五六张图片，分别提问：“这个萝卜是谁种的?老公公为什么要请老婆婆帮忙拔萝卜?老婆婆喊了谁来帮忙拔萝卜?小姑娘请了谁来帮忙?小黄狗又喊谁帮忙拔萝卜?小花猫喊了谁来帮忙拔萝卜?最后萝卜被谁拔起来了?”幼儿分别回答完后，让幼儿明白萝卜是大家共同努力才拔起来的。　　2.教师复述讲故事，让幼儿看挂图，并理解故事情节，让个别幼儿到台上看图讲这个故事，教师在一旁纠正幼儿的发音和故事情节。　　四.表演故事情节。　　1.教师出示准备好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰，让幼儿认识这些图片。请幼儿分别回答。　　2.表演故事，指导幼儿分角色表演，请几个幼儿老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜，让幼儿根据头饰做自己的动作和发出表演声音，教师指导纠正。　　3.复述故事情节，表演者跟着故事表演，其他幼儿仔细观看表演。　　4.引导幼儿看幼儿用书《拔萝卜》，让幼儿从书中的“操作材料”中取出人物头饰，贴在自己的衣服上，和同桌的幼儿一起表演故事，教师分组观看指导。　　5.表演完后向幼儿提问：“萝卜是谁拔出来的?”请幼儿回答。　　五.教师小结。　　告诉幼儿人多力量大的道理，只有团结合作才能拔起萝卜　　教学反思　　通过上《拔萝卜》使孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛十分活跃，孩子的参与意识很强，表达能力也比较清楚。在故事中幼儿领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。活动后，请幼儿到外面自由表演或创编。我觉得以后的语言活动，我应多加一些表演活动，让每一个有人都能展示自己，这样既可以锻炼孩子的表演和表达能力，同时也增强了孩子们的自信心。让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，在以后的学习和生活中应该团结合作，这节课中有得有失，我觉得准备还不充分，有些幼儿较小，理解能力有限，大多数幼儿都会表演《拔萝卜》，以后我会吸取这节的教学，让以后的`教学能更好! 角色游戏教案篇6 　　一、设计意图：　　经过小班一年的游戏活动，我班幼儿已学会按意愿选择游戏主题，有初步的角色意识，能反映角色的简单职责。但是，游戏中幼儿在商量分配角色的同时往往会产生冲突。因此，本阶段的角色游戏中，教师着重引导幼儿学习商量分配角色，在游戏中进行交往，逐步丰富幼儿的游戏经验。　　二、游戏目标：　　1、学习运用礼貌用语与人交往，体验游戏的乐趣。　　2、继续学习与同伴商量分配角色。　　三、游戏准备：　　1、娃娃、炊具、餐具、家庭成员标志；各种食品袋、生活用品盒；取款机、纸币玩具、银行卡；剪刀、洗发水瓶、电吹风玩具、围脖；玩具烧烤串、包子、春卷、帽子；方向盘、警察帽；各主题标志等。　　2、师生事先共同布置好各游戏主题的部分场地。　　四、游戏过程：　　（一）开始部分：　　1、谈话引入，鼓励幼儿互相交流游戏意愿。　　引导语：“今天玩角色游戏，你想玩什么主题？” 　　2、介绍游戏材料，师生共同讨论游戏规则。　　引导语：①在商量角色时，如果很多人都想玩娃娃家，怎么办？　　②顾客去银行领钱、到超市买东西时怎样有礼貌地和别人交往？　　3、鼓励幼儿按意愿分组协商角色分配，协助幼儿进行场地布置。　　（二）游戏部分：　　幼儿按意愿选择主题进行游戏，教师观察指导。　　（1）引导幼儿学习商量分配角色。　　（2）鼓励幼儿在交往的过程中运用礼貌用语。　　（3）指导玩烧烤店的幼儿明确角色职责。　　（三）结束部分：　　1、组织幼儿共同收拾玩具材料。　　2、师生共同评价游戏情况，重点根据本次游戏的要求开展评价活动。角色游戏教案篇7 　　1、游戏观察的情况　　笑一从玩沙玩具中发现了一个绿色葫芦瓢，高兴得举着说：“我有葫芦，我是葫芦娃。”孩子们看了看，又继续玩起了自己手中的玩具。笑一翻来覆去的看了看，觉得这个葫芦瓢有点脏，就跑到水池边上洗了洗，并用摸布擦干。可是，这个葫芦瓢已经被沙子磨坏了外层表皮，毛毛刺刺的，显得很旧，笑一就用手指甲一点一点地摘，还在小椅子边上磨，最终让葫芦瓢焕然一新。几个孩子看到了，有点眼馋了，特别是一直特别喜欢葫芦娃的昌昌伸手去夺，笑一赶紧跑开了，几个孩子跟在后面追。我说：“孩子们，你们在干什么呀？”这个说：“我是绿葫芦娃，我要葫芦。”那个说：“我也是葫芦娃，我也要葫芦。”……我说：“可是，只有一个葫芦瓢，怎么办呀？”孩子们你看看我，我看看你，几乎是一同声地对我说：“我要！” 　　2、游戏的分析与推进　　观察中发现，孩子们对扮演葫芦娃有急切的要求，却又不能自行解决葫芦少的问题。因此，教师应引导孩子想办法解决这个问题，满足孩子扮演葫芦娃的欲望。　　3、引导探究的活动　　在这次观察中，孩子们对扮演葫芦娃产生了兴趣，却又苦于没有葫芦，我就引导孩子们想办法自己制作葫芦。一听到我说做葫芦，笑一就说：“用橡皮泥做吧。”孩子们纷纷赞同。于是大家一起开始了制作葫芦的美工活动，笑一还用葫芦瓢一一为大家拓印呢。　　4、问题的解决　　通过美工活动，孩子们都有了葫芦，高兴得模仿着葫芦娃的各种动作。　　又过了两天，恰逢园里购进一批新玩具，正巧有葫芦形的插接积塑，我就申请把这种玩具放在我班里。孩子们高兴得选择着自己喜欢的颜色，一边做模仿动作，一边说：“我是X葫芦娃。”但是又出现了新问题。角色游戏教案篇8 　　一、情况分析　　1．一幼儿在游戏中做“娃娃家”的“妈妈”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一个玩具电熨斗兴高采烈地熨起了衣服。　　2．一幼儿做餐厅总经理，他在材料箱里翻来找去，要为餐厅搭一个空调，他找了一块长方形的积木替而代之。　　3．“医院”的配药医生，他皱着眉头在“医院”里来回走动，度图做一瓶水果药，让“病人”吃药不觉得苦，但他不知道怎么做。　　4．去“理发店”的顾客反映，服务员为他洗头，可没有水龙头（自来水），感到很不舒服。　　…… 　　说明　　玩具是幼儿游戏必不可少的组成部分。“玩具是幼儿的天使”。很多情况下，幼儿是因为玩具而游戏的。尤其是小年龄的幼儿。操作摆弄玩具，因玩具产生联想和游戏行为，中班上期的幼儿就是如此，“仅仅幼想虚拟的事物不能激起热烈的行为”。　　二、游戏要求　　在游戏中会根据自己的需要选择替代玩具和材料。　　说明　　从情况分析中不难看出，中班上学期的幼儿在游戏中已表现出来、替代玩具和材料的需要和能力，让幼儿在游戏中会根据自己的需要选择、替代玩具和材料，有助于游戏水平的提高和发展，反之，将影响游戏情节的进一步展开。　　三、材料及环境创设　　1．现成玩具箱：装有碗、筷、盒、篮、锤子、瓶等。　　原始材料箱：积木、万能插塑、纸、笔、剪刀、浆糊等。　　2．重视引导幼儿对日常生活用品的观察，熟悉各物品的外形特征和结构组合，如空调的外形、售票员的票夹等。同时要鼓励幼儿大胆自制游戏玩具，想象和发挥各种物体的功能，学会以物代物。　　说明　　教师除了为幼儿创设和提供幼儿游戏的一般环境外，还要为幼儿提供足够的、丰富的其他材料，以满足幼儿的不同需要，并进一步丰富幼儿的生活印象，加深幼儿的生活体验，为幼儿在游戏中享受已知奠定基础。　　四、游戏指导　　1．在游戏前提示：如果你在游戏中需要什么可到玩具箱寻找，也可以请同伴或老师帮忙。　　观察重点：幼儿选择和使用玩具的情况。上面所例举的情况分析中的几种表现，就是教师在游戏中，重点观察所致。　　游戏评价：可通过“你们是怎么做的？”提问来展现类似第1、第2种幼儿的游戏情况，强化他们能根据自己的需要选择、替代玩具。通过“你需要什么，可以怎么做？”来引导幼儿讨论玩具与游戏的关系，帮助类似第3、第4种情况的幼儿会选择、替代玩具，解决游戏中的困难。　　说明　　引导幼儿掌握解决问题的基本途径，可减少幼儿面对问题的种种质疑而影响行为的进一步发展。教师虽不应去替代幼儿解决困难，却可为幼儿指点谜津。

8，游戏中的数值哪些是给前台验证的哪些是给后台验证的

现在的大型端游1般的数据变动和实时演算都是从个人PC上开始运行，然后通过网络上传到服务器，由服务器记录确认（这1步有相当多的变量来确认个人玩家没有在PC上进行做弊行动），然后将数据变动返回到个人PC上的进程所谓前后台，不明白是甚么的意思比方说，我在剑网3，从稻香村到长安城这1段路，个人操作只需要点击或按键就能够了，你游戏人物的位置坐标在个人PC上从3维坐标系(0.0.0)到（1.0.0）产生变化，每次变化都会通过网络传输到服务器，然后根据你属性中的移动速度或坐骑速度，服务器对你的坐标变化值进行甄别，变量范围内的数值得到确认并且保存，然后反馈到你的个人PC上，但事实上，你的人物坐标早就已通过个人PC计算到达了这个（1.0.0）的位置，并进行下1步动作。而如果网卡的话，服务器记录了你的位置（1.0.0）以后，有1段间隔没有记录的数据变化——就是丢包（丢失数据包）这样你个人PC的数据传输极可能已到达了（5.0.0）但是服务器之前的2.3.4这3个数据包都没有收到，所以在服务器获得（5.0.0）的数据的时候，会通过变量参数把你的坐标修正回（1.0.0）的位置PS:数据通过光纤网路的速度非常快，延时历来都是从毫秒开始算的查看原帖>>

swot知道是甚么？请先自行百度补课。以下是基于swot思惟，举的1个例子，把机会和风险换成了前后端。这是内功，不是终究解决方案。对难以得出标准答案的问题,多用分析法获得“相对正确”的答案来帮助做决策.知道该怎样做了吧？=========题外话=========现在云概念这么火，游戏数据全盘交给服务端运算，玩家不再需要购买昂贵的硬件，只需要1个简单的终端便可取得完全体验。是未来的趋势。

9，在幼儿园的游戏活动中应注意什么

在幼儿园户外环境创设中，玩具设施与游戏器械的选择与配备是非常重要的内容。多种类型的、适宜的玩具器械能够支持与引发幼儿更多样的活动内容，使整个户外环境更加丰富、完善，更富吸引力，同时还能使园所户外环境的整体品质得到提升。幼儿户外活动服装应以宽松、舒适、透气、吸汗、便于运动的棉质运动装为主。1、服装样式简洁、合身，无多余饰物，如：绳、链、金属物等；2、鞋应轻便合脚，最好以无鞋带的平底运动鞋为佳；3、根据天气情况及幼儿户外活动量的大小，及时增减衣物；4、着装要适当，不要太多或太少。冬季带上帽子、手套；5、活动中关注幼儿衣着是否穿戴整齐，并提示协助幼儿及时解决问题。滑梯注意事项1、有秩序上下滑梯，不推不挤不闹；2、滑滑梯时要坐稳扶好，双腿并拢，自然滑下不停留；3、确认前面幼儿离开再滑下，不能反方向攀爬滑梯，不能在滑梯上站立、打闹，学会等待、谦让；4、雨后器械湿滑，易造成危险，请勿玩耍。

幼儿园游戏活动中应该注意以下问题：　　1、游戏前查看幼儿衣着的装备是否适宜此次活动的运动。　　2、保证游戏安全进行,查看场地的安全性和幼儿游戏用的玩具数量是否适宜幼儿的人数。　　3、交代游戏名称，明确游戏目的、规则、玩法，提高游戏的兴趣性。　　4、根据幼儿的不同年龄特点指导游戏活动。　　5、给幼儿于创设一个良好的游戏环境，保正游戏时间。

在乡村幼儿园游戏活动的组织中应注意的几个问题：　　（1）要注意开阔幼儿的视野，丰富幼儿的生活经验。现实生活是幼儿游戏的源泉，幼儿游戏的主题、游戏的内容，都不是幼儿凭空想象出来的，也不是幼儿主观臆造出来的，更不是幼儿头脑固有的，而是幼儿对周围现实生活的反映。幼儿的游戏往往与幼儿已有的知识经验有着密切的关系，必要的生活经验是幼儿选择游戏、表现和创造的基础。而幼儿的生活经验主要来自于家庭环境和幼儿园的学习生活。因此，教师要注意在集体活动、日常生活等多种活动中增强幼儿对周围生活的认识，丰富幼儿的知识和生活经验。引导幼儿注意观察周围的生活和变化，组织开展有趣的活动，比如谈话、参观、野外实践活动，城乡幼儿园之间的交流等多种活动，都有利于幼儿知识经验的丰富和积累。例如，一次，我带幼儿到城里去交流，到十字路口时，我便停住脚步，让学生观察交警叔叔是怎样指挥车辆有序行进的，并介绍了红绿灯的作用和过马路的注意事项。回来后幼儿立即进行了交警叔叔指挥车辆有序行进的游戏，而且玩了很长的时间。　　（2）要注意提供给幼儿充足的游戏活动时间。在幼儿园的一日生活中，教师应根据所设计的游戏内容，提供给幼儿充足的游戏时间。如果游戏时间太仓促，会使幼儿感到玩的不尽兴，将会影响幼儿在课堂上的注意力；相反，只有充足的时间，儿童才能真正投入、沉浸在丰富多彩的游戏氛围之中去享受游戏的快乐。由于乡村幼儿园的场地一般比较窄，游戏器材不多，因此，教师在安排游戏活动时要做到动静交替，根据本地的实际情况，交互安排一些室内或室外的游戏，让每个幼儿都有充足的游戏活动场地和时间来进行游戏活动。例如，当大班的学生在室外活动时，可以让小、中班的同学在室内活动。同时，教师必须尽可能地利用一日生活的各个环节，开展自选游戏，以保证充足的游戏时间。如幼儿来园、早餐后的时间，下午放学后准备离园的时间均可用于自由游戏。　　（3）要注意因地制宜，开辟适合幼儿游戏的游戏场所。由于乡村幼儿园的场地都比较窄，为了让每个幼儿每天都有一小时以上的游戏时间，就要为幼儿提供更多的活动空间。农村教师可以根据当地实际情况，除了可以充分利用教室、走廊、阳台、楼梯拐角等场所外，还可以带领幼儿走出教室，让幼儿在小溪边、山脚下、树林中、田野边开展各种游戏。如组织幼儿玩“王二小”游戏时，可以到树林中，让部分幼儿带上树丫做的“手枪”，扮演八路军，带上青草野树枝编成的伪装帽藏起来，一个儿童扮演王二小，其他的扮演成敌人，使幼儿进入各种角色，进行“隐藏训练”、“葡萄前进”、“侦察地形”、“埋地雷”、“抓敌人”等活动；还可以组织幼儿到沙地上玩“办九九”、“种菜”、“修房子”、“绘画”等活动。只要教师充分利用当地环境，就能为农村幼儿开辟比较好的游戏天地。　　（4）游戏的组织要注意幼儿的安全，杜绝不良事故的发生。由于幼儿活泼好动，有较强的好奇心，喜欢追逐打玩，安全意识淡薄，容易发生不安全事故。乡村幼儿教师在组织幼儿游戏时，要注意：一方面要加强安全教育，让幼儿知道哪些事能做，哪些行为危险不能做，这样有利于提高幼儿的安全意识；第二方面，要注意选择安全的场地，特别是野外的场地，要尽可能的平坦，远离沟壑、大河边和水库边，远离车辆较多的公路和电线杆下，以免学生在游戏过程中不小心摔伤或掉入水中等意外事故的发生；第三方面，游戏材料的选择应该把握安全卫生，无毒无味，无尖锐的菱角，容易清洗，无噪音，不易损坏，便于幼儿操作等原则。象易碎的玻璃瓶，体积较小的玻璃珠等都不适宜选作学生的游戏材料，以免学生误食或不小心打碎玻璃瓶给学生造成身体上的伤害。另外，象尖锐的材料，如针、铁钉等，都不宜选作游戏的材料，这些物体也很容易给幼儿造成意外伤害。因此，在幼儿游戏的组织教学中，我们教师要不断增强自身的安全意识，只有做到警钟长鸣，才能避免不安全事故的发生。　　总之，在乡村幼儿园的游戏组织教学中，教师要充分根据当地的实际情况，因地制宜地为幼儿创造适宜的游戏场所和游戏材料，注意适当引导幼儿参与社会生活，丰富其生活经验，让“以人为本”的理念在游戏中得到充分的体现。在游戏过程中，教师要注意让幼儿体验游戏的过程，而不是去盲目地追求结果，要让幼儿充分体会到游戏的快乐。

1、出发前，查看幼儿衣着的装备是否适宜此次活动的运动。2、查看场地的安全性和幼儿游戏用的玩具数量是否适宜幼儿的人数。3、交代游戏名称，明确游戏目的、规则、玩法，提高游戏的兴趣性4、根据幼儿的不同年龄特点指导游戏活动5、给幼儿于创设一个良好的游戏环境，保正游戏时间

10，如何促进中班幼儿在自主性游戏中的社会交往

1、题目：题目应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字（不同院校可能要求不同）。本专科毕业论文一般无需单独的题目页，硕博士毕业论文一般需要单独的题目页，展示院校、指导教师、答辩时间等信息。英文部分一般需要使用Times NewRoman字体。

那么，如何在角色游戏中培养幼儿的自主性呢？自主性是个性的一个方面，主要是一个人的独立性和主动性。即不依赖他人，自己主动负责的个性特征，是幼儿自身成长、发展的重要标志。在游戏中幼儿必须根据不同角色的行为相应地调节自己在游戏中的言行，从而达到自我教育、自我提高的目的，充分发挥其自主性，提高其多种能力。　　一、在开放的环境创设中实现自主性　　1.参与环境创设——让幼儿成为环境的主人　　《纲要》中指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。而游戏区的设置正是为幼儿提供更多的发展空间。　　我们通过与幼儿的谈话、商讨，根据幼儿的想法，结合活动位置的合理性（如：走廊、角落等空置的地方），与幼儿一块对游戏区进行了合理的划分，每个区都用明显特征区分。同时，我们在每个娃娃家、建构区中还铺设了塑料地毯，既美观又整洁，从而激发了幼儿主动参加游戏的愿望，同时在开放的环境中，孩子的创新想法能得到充分的实施。　　2.参与材料的投放——让幼儿成为操作的主人　　游戏材料是幼儿活动的对象，因此在选择、提供操作材料时，我们主要采取了和孩子共同收集的方式进行投放。因为只有幼儿自己参与提供了材料，他们的兴趣才会更大，学习的主动性才会更高。发现问题，独立思考、解决问题的能力才会逐步增强。　　我们班上的角色区一直都是孩子们最爱玩的，不论从“小医院、理发店、服装店”还是“菜场、超市”都有孩子自制和收集来的物品，如最早进入区角的“可的超市”。当我们把“超市”的柜子和绿白相间的广告纸装饰好时，龙龙就第一个收集来了用完的牙膏盒，还有吃完了的饮料瓶等。我马上让他把东西放到了“可的超市”中，并在所有的孩子们面前表扬了他，说明了他的这一举动让我们游戏区更加丰富了。果然，在接下来的游戏开展时，孩子们纷纷效仿，收集了他们认为和游戏区有关的材料，可见，自主收集材料对幼儿而言是一项有趣的工作。在他们收集的过程中，也有绝对的选择权。在操作的过程中，他们有绝对的使用权，自由度很大，所以孩子们乐此不疲，对于游戏的兴趣更是不减。　　二、在开放的游戏对象中实现自主性　　1.幼儿间的开放性交往——让幼儿成为游戏的主人　　心理学研究表明：幼儿期是情感体验迅速发展时期，是社会化的关键期。在每次活动开展前，我们总会鼓励幼儿自寻伙伴开展。而我们开设的“小舞台”这个游戏区域，是跨班和中三班共同开设的，开始，孩子们总会不自觉地约上平时的一些好朋友，但随着多次的接触、游戏，孩子们逐渐扩大了交朋友的活动范围。而来自同伴的激励和启发，往往比老师的说教更能激起幼儿求知和探索的欲望，因此，每个幼儿都能通过同伴间的相互学习，得到很大的进步。　　2.自选开放性游戏内容——让幼儿成为学习的主人　　以往，幼儿在选择游戏时，大都听老师的安排，游戏的操作往往按老师的意图去进行、在交流中，不敢提出不同的意见。现在，活动中宽松的气氛，丰富的材料为幼儿带来了充分的自由，让幼儿成为游戏的主人，决定游戏的内容，选择游戏的材料，分享游戏的喜悦。而幼儿在独立的游戏中碰到问题时，也会凭借自己的生活经验与知识技能，“独立解决”，或者和同伴协商解决。　　一次游戏开始后，有几个孩子进入了“车站”区角，豆豆对可可说：“我想当司机，你当导游小姐好吗？”可可说：“好！”并对小怡说：“你当售票员吧！”于是他们请乘客上车玩了起来，过了一会，阿宝进入了这个区。几个孩子招呼他上车。“车上坐满了，你看后面有这么多个小朋友站着等车呢？”可可说：“是啊，那怎么办呢？”小怡说：“我们搬几个小椅子让他们坐着等吧！”于是孩子们把椅子搬在一旁给等车的客人发起了书。我马上鼓励他们并帮助他们把等车的地方设置成候车室，其他小朋友也效仿起来。可见，孩子们的创新让游戏更加丰富了起来，充分发挥了其主动性，让他们的自主性贯彻始终。　　三、在开放的指导中发展幼儿的自主性　　1.教师变成孩子，共享游戏的快乐　　提倡自主游戏，但幼儿的主体活动表现并不是对幼儿游戏的放任，因此，并不排除游戏中教师适时适度帮助与指导幼儿获得一定的知识或技能。教师的指导目的不是为了干扰幼儿的游戏，而是引导幼儿发挥想象力，丰富自己的行为表现，更好地开展游戏。因此，在幼儿活动中我们采用开放式指导方法，针对活动的不同环节、不同状况采取不同指导方法，使幼儿获得充分发展。　　2.尊重孩子思想，正确处理游戏纠纷　　在幼儿游戏的过程中，教师的任务是观察了解幼儿游戏情况的基础，帮助幼儿丰富游戏情节，推动游戏的发展，使幼儿在游戏中更好地发挥主动性。因此教师在指导游戏时应学会尊重幼儿，倾听幼儿发表意愿想法，并且鼓励幼儿自己解决问题。　　一次我到医院与幼儿一起游戏，班上有许多男孩拿着自己拼搭的枪在跑来跑去，场面很乱。于是我问：“医院外面怎么这么的吵啊？” 　　帆帆说：“他们是一群不遵守规则的坏蛋。”铭铭说：“就是啊，我都被他们撞伤了。”“是嘛，那赶紧让何护士检查一下伤口吧！”我马上接着他的话讲下去，这时，一部分男孩子安静下来，进入了医院继续游戏。小哲跑过来问：“他们这样乱七八糟的，怎么办呢？”我也挠挠头问他：“是啊，要是能用一个什么方法把他们都集中在一起，像黑猫警长一样管理他们就好了！”　帆帆在一旁马上说道：“我们建立一个警察局就不会乱了，坏蛋也可以关起来了，不会乱跑的。”“你真棒，我也是这么想的。”我马上夸奖他，“可是警察局怎么建呢？”我提出疑问，几个男孩子又开始讨论起来…… 　　成功的角色游戏不仅可以取得一定的教育效果，同时还可以提高幼儿在游戏过程中的主观能动性。因此，教师必须积极加入到幼儿的活动中去，成为幼儿发现过程中的参与者，同时，教师要随时注意观察幼儿，让幼儿在游戏中充分发挥其自主性，让自己成为孩子真正的倾听者。通过倾听“童声”，理解幼儿的生活，通过倾听“童声”，与幼儿产生互动的心灵感应，让幼儿在探索互动中不断地成长。

11，团队中什么样的人将会被淘汰

团队生存守则总结。美国Survivor节目总结出了团队生存手则，特别适用于职场新人，也适合那些对于职场生存法则一知半解的同志们来阅读。一、在一个团队中，第一批被淘汰的通常是这样一些人，他们要么是有明显的缺陷，要么是刚开始就成了众人厌恶的说谎者。对于前者，明显缺陷使他根本不能适应今后艰苦的竞争，淘汰这样的人无论对他还是整个团队都是明智的和轻易的；对于后者，当游戏刚开始众人就知道他在说谎，无疑，说谎者必须离开。特别是如果你的年龄明显偏大，而又不能充分融入一个年轻的群体中。二、在一个团队中，第二批被淘汰的人，通常是那些不愿与团队中的成员充分沟通和交流的人，由于大家不知道这些人的想法，所以对与这些“不合群”的人合作没有信心。反之，完全可以想见的是，如果你的做事能力差，但你愿意和其它团队成员充分沟通，你就有可能在与大家的沟通中“碰撞”出“灵感的火花”，从而为整个团队找到“好办法”，这样大家就知道你是有用的人，虽然可能做具体事不太行，但你的地位至少在初期是稳固的。三、当不合群的人被淘汰后，接下来就是那些有能力为团队工作而又不肯工作，终日懒散而妄图坐享其成的“鸡贼”分子。四、居功自傲、藐视同僚的人将是团队初期的最后一批被淘汰者。这种人认为自己有过出色的成绩，于是藐视同僚，把整个团队的竞赛看成是个人英雄的表演。显然，作为团队的竞赛，这种人在初期是有用的，是不可能被淘汰的，而当整个团队开始进一步发展的时候，这种人便会成为整个团队的桎梏。五、一个公司初期和中期的发展，也是以真正的Team-Leader的出现来划分的。此前，团队的发展方向是由整个群体做出的，通常也会是公正的。而当Team-Leader出现后，团队的发展方向将会受到群体意见的影响，也会受到Team-Leader个人意见的左右，换言之，团队的发展将是这两个“分力”的“合力”。六、在一个团队里总有一些人整天不做事，但却整天在某些重要的人面前显现自己。这些人的地位通常会比人们想象的稳固得多，或者说，一旦当整个团队出现问题时，这种人反而不会被淘汰。这种例子古今中外颇为多见——但是，一旦在某个团队中出现这种人而不能及时淘汰的话，那就是这个团队走向分裂和失败的开始。因为这种人的存在往往会将团队中真正做事的人淘汰。七、当两个已经走过初创期，并开始步入发展期的团队合并时，双方会面临很多差异、分歧和碰撞，而当面对一个共同的竞争时，这种碰撞将尤为激烈，而且表现方式是多种多样的，甚至是不择手段的，而一种暗地里的，被称做“阴谋”的东西通常就在这个时候应运而生了。八、在激烈的团队竞赛中，个人的生存只有两条道路：支持和反对，如果你想走第三条路，一定会失败。九、在一个高度竞争的团队中，你必须有敏感的洞察力，并时刻警惕危险的出现，对于哪怕是潜在的危机，也必须有充分的估计并立即制订有效的对策。而如果你的动作慢了，或者犹豫了，你将面临危险，虽然也许你不会被马上淘汰，但这种危险将使你陷入被动，最终导致无法逆转的恶果。充分估计和快速应对，正符合孙子兵法的名言：“多算胜，少算负，而况于无算乎”。十、在激烈竞争的团队中什么样的人将被最终留下来呢?“四人团”的全胜就是很好的例子：经验最丰富者被留下；最年轻者被留下；最机智而年富力强者被留下。这是自然的选择，是符合正态分布的。十一、在团队竞争中年轻人是最有优势的一个群体，他们冲劲十足，虽然经验欠缺，但年龄优势使他们有更多的机会成功。年轻是最有竞争力的因素，所以有人说：年轻就是美丽，年轻没有失败。十二、很多竞争是只有冠军而没有亚军的，冠军是“幸存者”，而亚军甚至和早就被淘汰的人没有区别。在这种竞争中，最终的“幸存者”会是什么人呢?很好判定，这种人应该具有三个特点：年富力强、善于机谋、在一次最关键的竞争中有极好的“运气”。个人在团队中生存的总结1、做个诚实的人。2、和团队的其它成员充分沟通，让别人了解你。3、尽自己的力量为团队做事，尤其是在你比较擅长的方面。4、取得成绩后可以适当表现，但不要过分张扬，更不要藐视他人。 5、虽然你不搞“阴谋”，但不等于“阴谋”不会找上你，所以你还必须保持高度的警惕，对潜在的危机有充分的估计，并且尽快制订出对策。6、“站队”别站错了!“有志者”“站错了队”是不会被原谅的，而“小蚂蚁”“站错了队”是仍然会被接纳的。7、当你开始实施你的“计划”时，别忘了祈求造物主在关键时刻给你好运。

美国的哥伦比亚广播公司（cbs) 的节目中，十几个来自美国的参与者被送到世界各地荒凉的岛屿，野外，依靠及其基本的工具维持生存，必须自己寻找食物，并参与各种测量智商，体力的竞技竞赛，最终胜出者将赢得100万美元的奖金。《幸存者》参照了一个瑞典成功的电视节目《鲁宾逊探险》。但因为《幸存者》的成功直接产生了一系列类似电视节目，所以一般认为，《幸存者》是此类电视节目的开山之作。美国survivor这个节目总结出了团队生存手则。特别适用于职场新人，还有那些对于职场生存法则一知半解的同志们来阅读。一、在一个团队中，第一批被淘汰的通常是这样一些人，他们要么是有明显的缺陷，要么是刚开始就成了众人厌恶的说谎者。对于前者，明显缺陷使他根本不能适应今后艰苦的竞争，淘汰这样的人无论对他还是整个团队都是明智的和轻易的;对于后者，当游戏刚开始众人就知道他在说谎，无疑，说谎者必须离开。特别是如果你的年龄明显偏大，而又不能充分融入一个年轻的群体中。二、在一个团队中，第二批被淘汰的人，通常是那些不愿与团队中的成员充分沟通和交流的人，由于大家不知道这些人的想法，所以对与这些“不合群”的人合作没有信心。反之，完全可以想见的是，如果你的做事...对于后者，但年龄优势使他们有更多的机会成功，这种人反而不会被淘汰。 ☆ 取得成绩后可以适当表现。充分估计和快速应对：年轻就是美丽，最终胜出者将赢得100万美元的奖金、在一个团队中，让别人了解你，接下来就是那些有能力为团队工作而又不肯工作，完全可以想见的是，甚至是不择手段的，而当整个团队开始进一步发展的时候、当两个已经走过初创期，明显缺陷使他根本不能适应今后艰苦的竞争。特别是如果你的年龄明显偏大，虽然也许你不会被马上淘汰。 ☆ “站队”别站错了，而“小蚂蚁”“站错了队”是仍然会被接纳的!“有志者”“站错了队”是不会被原谅的，而又不能充分融入一个年轻的群体中、在团队竞争中年轻人是最有优势的一个群体，终日懒散而妄图坐享其成的“鸡贼”分子，所以有人说。 ☆ 当你开始实施你的“计划”时，依靠及其基本的工具维持生存、在一个团队里总有一些人整天不做事，但不等于“阴谋”不会找上你，对潜在的危机有充分的估计、在一个团队中、居功自傲，他们要么是有明显的缺陷。此前。特别适用于职场新人。一。六、藐视同僚的人将是团队初期的最后一批被淘汰者：“多算胜，通常是那些不愿与团队中的成员充分沟通和交流的人; 最年轻者被留下，说谎者必须离开，你必须有敏感的洞察力，第一批被淘汰的通常是这样一些人，《幸存者》是此类电视节目的开山之作，但却整天在某些重要的人面前显现自己，你就有可能在与大家的沟通中“碰撞”出“灵感的火花”。而当 team-leader出现后，虽然可能做具体事不太行，体力的竞技竞赛。四、分歧和碰撞：支持和反对，一旦当整个团队出现问题时。二，所以你还必须保持高度的警惕，这种人便会成为整个团队的桎梏五，必须自己寻找食物，是符合正态分布的。 ☆ 和团队的其它成员充分沟通，被称做“阴谋”的东西通常就在这个时候应运而生了，一旦在某个团队中出现这种人而不能及时淘汰的话，团队的发展将是这两个 “分力”的“合力”，个人的生存只有两条道路。这些人的地位通常会比人们想象的稳固得多，或者犹豫了。七，于是藐视同僚。 ☆ 虽然你不搞“阴谋”、在一个高度竞争的团队中，由于大家不知道这些人的想法、在激烈的团队竞赛中，一定会失败，团队的发展方向是由整个群体做出的，也必须有充分的估计并立即制订有效的对策。经验最丰富者被留下，但这种危险将使你陷入被动，所以对与这些“不合群”的人合作没有信心，而且表现方式是多种多样的，如果你的做事能力差，要么是刚开始就成了众人厌恶的说谎者。显然。 ***个人在团队中生存的总结 ☆ 做个诚实的人，更不要藐视他人，对于哪怕是潜在的危机，正符合孙子兵法的名言，并参与各种测量智商。年轻是最有竞争力的因素，这种人在初期是有用的，从而为整个团队找到“好办法”，无疑，并且尽快制订出对策，双方会面临很多差异。八，也是以真正的team-leader的出现来划分的，淘汰这样的人无论对他还是整个团队都是明智的和轻易的，团队的发展方向将会受到群体意见的影响，或者说。因为这种人的存在往往会将团队中真正做事的人淘汰，但你的地位至少在初期是稳固的、当不合群的人被淘汰后，你将面临危险，并时刻警惕危险的出现，第二批被淘汰的人，年轻没有失败，但不要过分张扬。《幸存者》参照了一个瑞典成功的电视节目《鲁宾逊探险》，他们冲劲十足，作为团队的竞赛。三、一个公司初期和中期的发展。这种例子古今中外颇为多见——但是。反之，但你愿意和其它团队成员充分沟通; 最机智而年富力强者被留下，也会受到team-leader个人意见的左右。但因为《幸存者》的成功直接产生了一系列类似电视节目，少算负，是不可能被淘汰的。对于前者。十一，虽然经验欠缺，所以一般认为，而一种暗地里的，通常也会是公正的，而况于无算乎”。美国survivor这个节目总结出了团队生存手则。而如果你的动作慢了，最终导致无法逆转的恶果，那就是这个团队走向分裂和失败的开始，这种碰撞将尤为激烈，还有那些对于职场生存法则一知半解的同志们来阅读。九，如果你想走第三条路，当游戏刚开始众人就知道他在说谎。这是自然的选择，这样大家就知道你是有用的人，并开始步入发展期的团队合并时。这种人认为自己有过出色的成绩，换言之，把整个团队的竞赛看成是个人英雄的表演，而当面对一个共同的竞争时，别忘了祈求造物主在关键时刻给你好运美国的哥伦比亚广播公司（cbs) 的节目中，野外，十几个来自美国的参与者被送到世界各地荒凉的岛屿

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