美育云端课堂视频，云端课堂老师能看到学生吗

时间：2022-08-05 08:14:28来源：整理作者：佚名投稿手机版

1，云端课堂老师能看到学生吗

我觉得当然能够看到学生了，因为是资源的整合利用嘛。

2，美育云端课堂在电视上哪个频道看

1、想要观看美育云端课堂直播和回放时，打开手机点击“央视频”。2、打开央视频首页，然后点击“直播”菜单。3、打开直播界面，然后点击直播“焦点图”。 4、打开直播间以后，即可在线观看美育云端课堂现场直播，然后点击“返回”图标。5、打开直播界面，然后向左滑动直播“焦点图”。6、滑动以后点击直播“封面”，然后就可以观看美育云端课堂音乐学院展播和开幕式直播回放视频。

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3，美育云端课堂在哪看

美育云端课堂在央视频APP看即可，观看的方法有：1、在手机桌面打开央视频APP。2、点击右下角“我的”。3、点击上方“点击登录”微信或QQ登录央视频。4、在搜索栏输入“美育云端”点击搜索。5、点击“直播中”字样“美育云端课堂”。美育云端课堂联合多个美术学院打造的直播课程，拥有众多精彩的内容，线上同步直播讲课的模式，通过手机就能观看，没有任何的门槛要求。里面还有对应的学习任务需要完成，积极的报名参与，实现人生的学习目标。

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4，赣教云上的直播课可以回看一个星期前的吗

赣教云上的直播课可以回看一个星期前的嘛，一般就是回看当天的不可以别看以前的。

5，美育云端课堂在哪看

2020美育云端课堂直播入口点击进入内容安排5月23日，多所音乐院校师生及陕西延安、山西吕梁、青海化隆等地中小学生在网上共同合唱抗疫作品《我们》，歌唱祖国山河、传递团结友爱、增强战疫信心。以《黄河大合唱》和《白毛女》为主题，连线音乐名家，讲解“黄河”故事，宣传红色文化，弘扬延安精神。5月24日，中央音乐学院、上海音乐学院等10所音乐学院以“音有爱，乐前行”为主题开展网上展播活动。5月25日，中国交响乐团、中国爱乐乐团、中国歌剧院等10家艺术院团以“盛·放”为主题，开展交响乐、歌剧、芭蕾舞等网上联播活动。5月26日，组织“以美育人，以艺育才”优秀作品网络展播。5月27日，举办网上美育大讲堂，由中央音乐学院、中国美术学院、中国戏剧学院、中国戏曲学院、北京电影学院的院长和中央芭蕾舞团团长为全国中小学生各上一堂艺术课。课后，举办“立德树人美育启智”专场音乐会。5月28日，中央音乐学院举办音乐党课、“抗疫”原创作品专场音乐会，并在网上进行直播。

6，大黄蜂云课堂部分文件导入失败显示vep文件不属于我

系统有问题的，没有办法

是的，大黄蜂云端课堂部分的文件导入显示的是不属于你的，暂时是的，大黄蜂云端课堂部分的文件导入显示的是不属于你的，暂时也是不属于你不属于你

7，什么是美术教育

3、什么是美术教育？以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。美育又可称为审美教育或美感教育。美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知、情、意等符号实践能力的教育形式，美育的目的是实现人的全面发展。

8，如何在小学课堂教学中融入美的元素

一、在教材中感悟美　　人们常说数学是万花筒，是一个五彩缤纷的世界。在数学教材中，蕴藏着丰富的美育因素，现行的数学教材正确处理了数学学科特点与儿童认知规律、德育与智育、教与学、减轻负担与提高素质等方面关系，把数学的抽象美、符号美、数的神奇美、数的和谐美和概括美、猜想美、浓浓的时代生活气息美、开放灵活美等融入在里面。我认为，挖掘和提炼教材中的美育因素，让学生感知数学美的存在，是激发学生情感，陶冶学生心灵的有效途径。　　如在许多几何图形中就充满着无穷无尽的美，闪烁着美的风采。在教学《长方形、正方形、圆》时，我一走进教室，教室里所有学生的目光都聚集于我的胸前。“哇”有的学生忘乎所以地叫了来：“老师，你今天真漂亮！”我就问：“为什么，今天老师看起来这么漂亮呢？”学生马上叫起来：“老师的衣服上贴了各种各样的粘纸，有长方形、正方形和圆形的。”学生被我这一举动一下子吸引住了，所以在接下去的学习中他们学得特别带劲。离下课还有近五分钟时，我布置了一个节目：“请小朋友们把发下来的卡片制作成一张明信片，正面用长方形、正方形、圆形粘纸进行组合拼贴，设计一幅美丽的图画，然后送给你最好是朋友。”学生特别兴奋，直到下课都不愿停手。在教学中我们要让数学成为“人的数学”，让数学充满生命的活力，要挖掘数学内在的美，使学生喜欢上数学。　　二、在情景中感受美　　在小学各科的教学中，都需要情境教学，低年级数学教学尤其需要情境教学。低年级学生年龄小，很幼稚，对事物充满好奇感，适宜在“玩”中学习数学。教师应创设种种情境与机会，鼓励学生探索、实践，寻找知识、情感与个体心灵的结合点，将生活与自我融进课堂，让学生感受到数学的美。　　数学课本中的一些教学内容，可让学生进行情景表演。数学源于生活，必须融于一定的生活情境之中。课堂表演就是要创造一定的生活环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地，使学生通过虚拟情景表演创造出行为美、语言美。小学生的表演欲望都是很强烈的，不管是低年级的孩子还是高年级的学生，他们都乐于参与、乐于交际，喜欢在各种情景中再现学习内容，把书上的知识用到生活中来。　　三、在活动中体验美　　在“数学活动中感受美、欣赏美、体验美”是数学课程标准所积极倡导的重要理念。数学教学要在数学知识和师生之间架起一座桥梁，使数学中美的因素得以体现。大家都知道，仅仅凭借对美的事物的感知，所得的美感只停留在表面和潜层，是不深刻的，必须在感知美的过程中产生相应情绪体验，才能通过各种美的体验和品评鉴赏深化对美的形象认识与感知，获得丰富的审美体验。所以要精心的组织好真切的体验活动，使学生体验到数学的美。　　如在《认识物体》时，我设计了“摸一摸，说一说”的游戏。把操作活动和表达结合起来，让学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先给名称再去摸出相应的物体。让学生在活动中，学会表达，学会倾听，发展他们的数学交流能力。通过这种有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

如何在课堂教学中融入孝德元素教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。可以多讲述孝德故事，让大家体会

9，怎样培养自己的表现能力

声乐考试来说，乐器类的演奏时尽量眯眼、短暂的闭眼，显得沉迷其中，不要直直的盯着乐器或者曲谱，会显得你紧张，并且眯眼、短暂闭眼会让你不太注意到考官的目光，避免自己紧张，演奏前和演奏后都要鞠躬，显得有礼貌，注意微笑，服装要整齐，不要用色调过艳的服饰非乐器类的，就是唱歌或者舞蹈类，注意微笑，细微的肢体动作使得自己显得自信，高雅，要一直看着考官，不要低头或者躲避目光，祝你成功

这个很简单的！只要自己很自信的走上表现的舞台就可以了！那什么是表现的舞台呢！就是那眼前最近的学生和老师所想看到你自然的走上去的那寸尺之地-临时的天地，表现的舞台，剧场的舞台！再有就是要一个很好的心态，安静处理事情的态度！这是关键！比如说，对待友人要面带微笑等等！给人以自信的面孔！泰然处事！

多培养啊。多表现啊。

前师范院校音乐专业的学生在声乐课学习中，普遍存在着一个误区，即比较偏重声音技巧的练习，而对于声乐作品的表现却不够重视，不能够很好的把握与表现作品的内涵和主题，从而被声音与技巧所束缚，所演唱的声乐作品也显得苍白无力，既不生动也缺少表现力和感染力，达不到感染人、教育人的艺术效果。　　师范院校音乐专业的学生，未来作为音乐教师，面对的将是新世纪的青少年学生，他们肩负着对一代新人实行美育教育的重任，即培养具有一定的音乐审美素质、具有正确审美意识和审美能力的创造性人才的使命。音乐教学不仅是要让学生掌握音乐知识和技巧，更为重要的是从精神、心灵及智力等方面对他们进行教育和培养。作为音乐教师，作为美育教育工作者，更应该重视音乐的艺术表现，才能更好的完成美育教育的工作，更好的为基础教育服务。　　声乐是音乐艺术的一个特定种类，它本身就是音乐与文学的结合。优秀的音乐作品包括声乐艺术精品，不仅创造了优美的音响世界，而且蕴涵着深刻的思想内容和丰富的情感内涵，并且传达着强烈的时代精神，代表着当时社会的文化主流。音乐教育工作者的责任，就是在课堂教学中将优秀、健康的音乐作品进行深入的介绍和讲解，并给学生作出示范演唱与演奏，使学生的心灵和情操获得陶冶，在音乐审美过程中受到教育。　　作为一个称职的中学音乐教师，需要同时具备作为音乐工作者和教育工作者的多重能力，既要完成音乐课堂上的教学任务，还要在学校的课外音乐活动中一显身手，师范院校音乐专业需要培养的是能够胜任中学音乐教学各方面工作的“通才”，而将来无论是在讲台上还是在舞台上，无论是声乐教学还是演唱，都需要出色的艺术表现力，才能够准确地把握和表现作品的思想与情感内涵。声乐固然要强调声音技巧，但仅偏重声音技巧，轻视对于作品的理解和艺术表现，又何谈对于作品准确地表现？声音是要为表现音乐作品服务的，要以情感人、以情动人，才能真正体现出声乐艺术独特的审美作用。在声乐教学中，教师不应过分强调声音技巧，而应在讲授声乐作品的内容、语言以及音乐的理解和处理上多下功夫。　　应当如何启发和引导学生正确的表现声乐作品是声乐教师都应当重视的问题，这其中不仅包涵着对学生的演唱能力的培养，还包涵着对学生的音乐修养及文化修养的培养，这将有助于他们未来的音乐教学工作。

10，如何激发学生的音乐学习兴趣的论文

一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会充满动力。那这种魅力从何而来呢？我想，前提是必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生之间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，从而喜欢你所教的那门课程。另外，我们还要有丰富的知识和优秀的授课方法来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习充满浓厚的兴趣。我们还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和最富感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。

要想上一节成功的音乐课，教师必须下苦功夫专研教材，认真备课，运用各种手段来激发学生们的兴趣，那样才能使音乐课更加丰富多彩，使同学们喜欢上音乐课。激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程和认识过程不是一种负担。兴趣是学生主动学习和研究的精神力量，在新课标中把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标。下面就结合自己的教学实践，谈谈激发学生音乐课兴趣的几点体会。一、产生兴趣的关键要素是音乐美音乐是一门审美的艺术，本身蕴含着丰富的美。首先教师自身就应成为的使者，带给学生美的气息，让学生体验感受美。合宜的装扮，亲切的微笑，流畅清晰充满感情的语言无不给学生以美的享受。其次在组织音乐教学活动中，我充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，用自己的歌声、琴声、语言和动作将音乐的美传递给学生，运用生动活泼的教学形式引导学生感受体验鉴赏音乐的美，让学生在艺术品氛围中得到审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。学生在每节音乐课的每个教学阶段都有美的感受与体验，在美育的滋润下，学生的整个身心都充满欢乐，便会产生更强的求知欲，学习音乐的兴趣更加浓厚。教师要在学生强烈的求知欲与学习兴趣中，引导学生对音乐作品中音乐形象的塑造、音乐的内涵。以及音乐对人心灵的影响等，进行深层次的挖掘与探讨。使学生真正通过音乐学习，进入音乐审美的境界。例如：二年级教材中，欣赏《百鸟朝凤》一课，我启发学生从乐曲的旋律、节奏中感受乐曲演奏中那热闹欢快的场面和充满生机的百鸟和鸣所表现出的那种淳朴的、喜气洋洋的气氛。学生还感受到了曲调悠扬和欢快并蓄，节奏张、弛并用，使音乐形象更纯朴爽朗、欢快活泼，学生还感受到了音乐中惟妙惟肖地模仿了布谷鸟、杜鹃、黄鹂、丹顶鹤、画眉、喜鹊等的啼鸣。学生们怀着喜悦的心情聆听着乐曲，感受着艺术形象带给他们的美的体验。学生们欣赏完乐曲后兴奋地议论着：有的说听着乐曲的演奏，我仿佛进入到鸟的世界，百鸟争鸣的景象真是又动听又感人。有的说欣赏乐曲时让我感到各种鸟是站在远、近、高、低不同的树枝上歌唱。有的说乐曲的欢快、热烈，好像是鸟中之王凤凰带领其它的鸟儿飞舞歌唱呢。此时，学生的热情高涨，课堂气氛一下子活跃起来，从而激发了学习兴趣，使学生全身心地投入到音乐的欣赏中，从中感到了大自然的美，感受到了乐曲作者对大自然的热爱和对自由美好生活的向往。二、建立良好和谐的师生关系，激发学生兴趣。小学生的心里是纯真无邪的，老师只要做到跟孩子间形成融洽的师生关系，让孩子觉得你既像妈妈又像是朋友，让这种关系具有巨大的亲和力，让学生喜欢你这位老师，让学生首先对你这位老师产生兴趣，自然孩子也就会对这门课产生初步的兴趣。所以我非常注意师德修养，认真塑造好自己的教师形象。上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。比如我们在课堂上就应多用一些好不好？、行不行？、大家说怎么办？一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。作为教师，我们要相信我们的孩子，慢慢的给他们树立自信心培养他们的学习热情。我们不要担心学生做不好，而是要大胆地放手锻炼学生的能力，即使没做好，也不多加指责。要培养学生们对音乐的兴趣就需要老师不断的鼓励以树立他们的信心。让孩子们从心里喜欢你，以更好的培养学生对音乐的兴趣。三、巧妙运用导入，激发学生兴趣在有了良好的常规以后，每节课的开始是很重要的，开头开的好，学生有兴趣了，对整堂课的授课质量起到很重要的作用。在导入新课时，教师把设计好的语言用抒情的朗诵、优美的语言、传神的手势、会说话的眼睛传给学生，取得感知以形，晓之以理的效果。在导入新课时，我通常根据小学生的心理采用故事导入或是游戏导入：故事伴随着儿童直到长大，尤其是童话故事，童话世界对于小朋友来说，浪漫有趣，它用形象的比喻、拟人化的手法，把歌曲的题材、内容表达出来。这样就可以集中学生的注意力，引起他们的兴趣。例如，在让学生欣赏《三个和尚》的民乐合奏引入时我给学生讲了这个故事：开始寺庙里有一个和尚,有水吃,到后来又来了一个和尚,两个人互相依靠,他们俩挑水吃。日子一天一天的过去了,第三个和尚也来了,三个和尚没有水吃了。他们互相依靠,时间一天一天过去,没有一个想去挑水。一天，寺庙着了大火，三个和尚你推我嚷的到山下去取水回来灭火，经过一番努力，大火终于被扑灭了。从那以后，三个和尚都勤快起来，轮流着去挑水，日子过的很不错。虽然这个故事很多孩子都在动画片中看到过，但是学生还是很有兴趣，有的还争着说他们知道的，这样使学生情不自禁的置身于情境中。而游戏中充满着无穷的情趣，嬉戏总是伴随着孩子的欢声笑语。它和所有快乐的时光一样令人难以忘怀。小学生具有好动的特点，编排有趣的游戏导入新课，这对他们也有很强的吸引力。因为在游戏中，学生非常的积极主动，就连平时不爱动的孩子，只要教师加以鼓励，他便跟着其他的孩子一起大胆的走进游戏当中来。学生还有个心理就是他们都很希望能在老师面前表现良好，所以他们会积极、大胆地向更好的方面表现，这样在游戏中既满足了他们的玩的欲望又培养了他们的兴趣，同时还调动了孩子们的主动性，更活跃了课堂气氛。四、将音乐游戏与音乐教学有机结合，激发学生学习音乐的兴趣游戏是儿童的天性，是一种能引起学生学习兴趣的好方法，是开启儿童认知活动的金钥匙，尤其是对于低年级学生，灵活组织各种游戏，可以调动学生的极大兴趣。因为小学生的年龄特点决定了他们的认识活动更多地依赖于自身对事物的兴趣，而且年龄越小越需要直接的兴趣来激发他们的动机。因此，上音乐课时就要将音乐游戏与音乐教学有效地结合在一起，把乐理知识等教学内容以有趣的音乐游戏的表现形式展示给学生，让儿童在有趣的音乐游戏中，在快乐玩耍中不知不觉地练习和掌握一定的音乐知识和技能，从而顺利完成教学目标。如教学歌曲《动物说话》一课时，笔者让学生戴上不同动物的头饰分别扮演小青蛙、小狗、小猫、小羊等小动物，学生一边用肢体语言随着音乐的情绪模仿表演小动物的姿态动作，一边模仿小动物说话语调的声音，在游戏中，小青蛙呱呱呱；小狗汪汪汪；小猫喵喵喵教学氛围相当浓厚，同学们参与的积极性特别高。五、通过学生的创作实践活动，激发学生学习音乐的兴趣让学生在自编自导的创作活动中，获得成就感，更能激发学生学习音乐的兴趣。好的音乐老师，总是善于让学生在创作实践活动中感受音乐作品的艺术内涵；反之，也善于让学生在理解音乐作品的基础上情不自禁的自编自导自己喜爱的动作。如：。编得好的同学，让他把自己编的教唱歌曲《粉刷匠》时，我让学生根据歌词的内容自编了一套动作动作交给其他同学，学生当了小老师后，格外自豪，而每一位同学基本上都可能有这样的机会。这样不知不觉地让学生在成就感中加深了对歌曲内容的理解，也激发了学生的兴趣。由于长期坚持让学生进行创作实践活动，有时刚教一首新歌，学生会情不自禁的翩翩起舞。总之，在音乐教学中，激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的，教师要根据学生的心理里特征和学科特点，采取新颖、多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔，驰骋，真正做到培养人的目标。

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