在教室可以玩什么亲子游戏，六一节在教室里玩哪种小游戏

时间：2022-08-07 02:21:31来源：整理作者：佚名投稿手机版

1，六一节在教室里玩哪种小游戏

最好是玩成语接龙，不但能活跃气氛，还能测试各人的文化水平

2，幼儿园教室里的玩的游戏具体有哪些怎样的步骤玩

会玩捉迷藏，先选一个人找，其他人来藏，找的那个人只要找到一个藏的人，被找到的那个人就输了接着就是被找到的那个人找。要是找的那个人没找到藏的人，那他(她）就接着找。

在教室可以玩什么亲子游戏，六一节在教室里玩哪种小游戏

3，周末班级组织的亲子活动你们参加吗

我是亲子游学社王老师，现在在石家庄，专门组织亲子活动，班级活动有三年时间了，现在把我的经验与大家分享一下：当今孩子们学业压力比较大，不仅在学校的作业，还有课外辅导班上的学习任务，所以孩子们周末玩的时间真是太少了。针对此，我们开展的亲子活动大多数以半天时间为主，并且让孩子走进户外，走进大自然，走进工厂，走进博物馆，在玩的过程中学，在学的过程中玩，孩子们玩的尽兴，乐于参与，家长们在一起也促进了亲子关系，家长之间也加强了沟通，形成一股正能量。现在主要是讲一讲亲子活动的类型：一是工业游学。我们开展的活动有中车石家庄工业游学，带孩子们走进工厂，去亲眼见证地铁是如何生产出来的，看看工厂的生产线等，为以后的职业埋下一颗种子。二是博物馆游学。通过在博物馆分组比赛寻宝的方式，去学习历史、学习文物的内涵，增长见识。三是农事体验。带领孩子们走进大自然，走进农村，去体验农事种植的乐趣，认识花花草草，DIY手工等。四是亲子儿童剧。带孩子们走进剧场，全家人一起观看儿童剧，看完之后可以一起讨论其中的故事情节，培养孩子的文艺修养和情商。总之，要根据孩子年龄、性格和时间，家长们可以有多种选择，并且珍惜与孩子相处的时间，因为孩子成长得很快，一眨眼就长大了。

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4，急一些合适小学生的亲子游戏

1、随变牛牛父母背过身击掌拍节奏，如“XX－X－XXX－X”，然后由孩子模仿2、词语接龙 3、正话反说4、双人行动也就是把父母和孩子的左腿或者右腿绑在一起，然后一起配合前进的游戏5、击鼓传花6、捉迷藏7、下棋8、运动：打乒乓球、打羽毛球9、实在想不起来了

双人行动也就是把父母和孩子的左腿或者右腿绑在一起，然后一起配合前进的游戏

小学生的话，用一些动漫方面的曲子，他们会很喜欢的

5，适合611孩子教室内的小游戏

击鼓传花（跟1楼的玩法一样）词语马拉松（比如个如，下个接如果，再下一个接果然……）猜数字（主持设定一个数字，如1，谁讲1，谁受罚）估歌名（播放一小段歌曲，让别人估歌曲名字）看谁没凳子坐（5个人摆4张凳子，凳子数量比人数少1，类似超级奖门人的游戏项目）夹乒乓球（每人有5～10秒时间夹乒乓球，再放到旁边的容器里）

大家一猜猜看

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6，有什么游戏适合小学生在教室玩的

象棋。军棋。围棋。IQ问答等。。。

如果教室够大，玩跳皮筋、踢毽子，我小学的时候就是这样の。

过家家—

你说的是电脑游戏？还是做游戏？电脑游戏的话那最好玩一些单机版的比如：益智类的游戏作游戏的话那就多了，应该让学生们在玩中学到知识比如大家举行个试朗诵比赛了如：某同学说一首试A组说一句B组大一句！C组另外一句！轮流来！或者同学出题同学们做！很多很多。。

当然是三国了!

梦幻西游.以前在学校玩到8点多才回家,或是其他低内存游戏

象棋``和些益智力的游戏

7，幼儿园大班孩子有什么游戏适合在教室比如小朋友请跟我这样做之类

5毛1块，挺适合的，娱乐又简单

【活动目标】 1、会边说民间游戏儿歌边游戏。 2、喜欢合作玩游戏，发展幼儿动作的协调性。【活动准备】小铃鼓【活动流程】 1、教师使用小铃为幼儿打节奏，幼儿学说儿歌。 2、幼儿一个接一个拉手站好，选出排头和排尾。第一次游戏排头和排二手拉手做守成人（城门），说问句儿歌，其他幼儿手拉手做攻城方，说答句儿歌。最后一段攻城人说。游戏开始，对说儿歌，说完最后一段后排尾手www.jy135.com拉手钻进“城门”，最后一名幼儿宇排二手拉手再搭建城门，继续游戏，排头到排二身后排队，做守成人。直到最后一个人钻过“城门”后，大家拉手一起说“金锁银锁咔嚓一锁！手放开，游戏结束。【附儿歌】城门几丈高城门城门几丈高？三十六仗高。上的什么锁？金刚大铁锁。城门城门开不开？不开不开。大刀砍，也不开。大斧砍，还不开。好！看我一手打得城门开。开了锁，开了门，大摇大摆走进城。希望对你有帮助！

8，六一节在教室里应该做什么游戏

1、比手划脚—一个同学比划某种事物或动作，另一个同学来猜；2、挤气球—准备N个气球，可以事先准备，也可以到教室里吹3、贴鼻子，4、运气球，5、

做自己喜欢做的事与自己喜欢的人一起。

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9，亲子活动如何调动家长参与的积极性

一、帮助家长明确角色　　在活动前要让家长知道亲子活动的意义，亲子园并非幼儿园，它是家长学校，更多的是面对家长，交给他们科学的育儿经验，引导他们与孩子之间进行交流并学会观察孩子。摆脱“老师是活动的主要参与者、操作者，他们只是旁观者的观念”。要帮助他们明确自己的角色，整个亲子活动的主要参与者和操作者是他们本身，教师只是一个主持者、引导者。　　我们在开设活动前向家长发放关于亲子活动的文章，并定期到公共场合进行亲子宣传活动，让家长们了解亲子园，了解早期教育的重要性，更加关注早期教育。在每次活动中，我们也及时去提醒家长明确自己的角色，指导家长正确地去指导孩子活动。有了这一层基础，家长在参与活动时，会有参与活动的意识，能在教师的指导下与宝宝共同操作，共同游戏。　　在和家长聊天中，有些家长反映：“我们怎么参与呢？”家长不明白做些什么。因此，为了更好的让家长自然参与到活动中，快乐宝宝班的教师还专门给家长设计了一些角色。例如：在表演拔萝卜时，请爸爸当大萝卜，妈妈和宝宝们分别演其中的角色，打破了以往只是宝宝表演妈妈指导的形式。这样宝宝觉得原来妈妈就是我们的好伙伴呀！妈妈也很自然的参与到活动中。又如：在玩开火车的时候，一个家长当火车头，其他家长和宝宝都是火车箱，不管是奶奶、妈妈还是爸爸都很投入，家长与宝宝共同体验游戏的乐趣，宝宝开心，家长也觉得乐趣无穷，为他们以后参与活动打下了良好的基础。　　二、为家长树立榜样　　1.教师通过自己的教育行为为家长树立榜样　　有些家长因为平时就经常与孩子共同游戏，再加上教师的引导能很快参与到孩子的活动中。但有些家长碍于面子，会对参与活动表现出不好意思，参与的积极性不高，甚至不参加活动，让孩子自己玩自己的，他则是个旁观者。因此，活动过程中，老师的示范行为往往对家长是一个很好的榜样。一次,聪明宝宝班玩捉尾巴的游戏，教师向家长及幼儿介绍玩法后，便和他们一同玩了起来，开始家长还有点拘束，后来看着教师和孩子们玩得特别高兴，便放开了，积极的投入到活动当中来，还创新了几种玩法。　　可爱宝宝班麒麒的妈妈总说孩子的注意力不集中，不能专心的揉纸球，总想跑。经教师观察后，发现并不是孩子注意力不集中，而是妈妈的参与并没有引起宝宝的兴趣，所以宝宝当然要分散注意力去寻找更感兴趣的东西了。于是，教师在宝宝身边坐下来，一边示范揉着小纸球，一边说儿歌“搓呀搓，揉呀揉，纸条变成小球球。”宝宝小眼睛很快收了回来，也学了起来，可认真了。妈妈也模仿教师的示范方式和宝宝一起玩了起来，而且还称宝宝是小魔术师，玩得可开心了。事后教师要与家长沟通，孩子喜欢游戏，要用孩子感兴趣的语言与他交流，用游戏的形式吸引宝宝，家长感慨颇深，并在今后的活动中灵活运用这种方式。可见，教师的榜样示范行为可以大大的带动家长。2.充分发挥家长之间的榜样作用　　没有参与到宝宝游戏中的家长，原因可能有几种：有些家长在参与亲子活动当中，总是不好意思，觉得孩子玩的事情，我们都是成人不愿陪他们活动；还有些家长参与到了活动中，但却放不开，不好意思；也有的家长愿意参与孩子的活动，但却不知怎样和孩子玩。为此，我们在活动中充分利用家长的榜样作用来带动其他家长参与的积极性，很有成效。　　例如：快乐宝宝班在玩“小猫，小狗，小刺猬，请你猜猜我是谁？”的游戏中，余一平的爸爸表现得特别出色，和孩子玩得特别开心。只见他一会儿翻筋斗跑到了远处，一会儿又回到了女儿的旁边喊一声，孩子特别尽兴，家长也把自己融入到了活动当中。只觉得自己是孩子的伙伴，忘记了自己成人的身份。这时教师抓住了机会大力表扬了这位家长的行为，同时鼓励其他家长模仿参与，这样家长就毫无顾忌地参与到了活动中。他们在教师的鼓励下各显神通，与孩子们玩得不亦乐乎。　　又如：可爱宝宝班在进行小老鼠的制作时，桐桐的妈妈和宝宝玩起了猫捉老鼠的游戏，“我是小猫咪，要捉住你这只坏老鼠！……”桐桐在垫子上跑来跑去，一边叫着一边笑着，可开心了。教师及时给予了家长鼓励与肯定：“看他们玩的游戏多好玩啊，宝宝特别开心。”后来其他家长看到人家玩得很尽兴，便放下了开始的“不好意思”，也和宝宝玩起了猫捉老鼠的游戏，有的家长和宝宝互换了角色游戏，还有的家长把老鼠放到半空中，让宝宝跳起来抓。家长的这些做法都得到了教师的肯定，受到表扬的家长在活动中会参与得更积极、更开心。　　再如：聪明宝宝班在进行音乐亲子游戏创编时，杨毅的妈妈和宝宝一起编了一首儿歌，教师便鼓励她们进行示范，并请其他家长进行模仿，教师及时肯定示范家长的创编行为。这样一来，其他家长也有了创编的积极性，纷纷与宝宝在回家后创编，争取下次的示范展示机会。这足以说明，家长和教师的榜样作用能够促进家长们参与活动的积极性主动性。　　三、及时给予家长充分的肯定和鼓励　　家长同幼儿一样，要培养其行为的积极性，同样需要老师不断的肯定和鼓励。每当家长积极的参加到活动中来，教师都会留意给予肯定和鼓励。　　聪明宝宝班在玩小荡船的游戏时，杨天恩的妈妈和孩子玩得特别投入，同时将玩法进行了改编，教师在一旁及时给予了肯定并请她们将自己的经验告诉给其他人，她的妈妈特别高兴，在以后的活动中积极性越来越高。　　菲菲拿来的玩具没有放回家就又去选择其他玩具了，这时姐姐看到后，赶忙对她说：“你的玩具还没有回家呢，它找不到家一会儿该伤心了，快送它回家吧。”小家伙不加理睬，姐姐走到她身边，“这样，咱们一起送它回家吧。”于是姐姐开始边招呼他边收玩具，小家伙已经跟了过来，和姐姐一起收，而且很开心，像做游戏似的，小玩具就回家了。教师及时给予了这个姐姐刚才行为的肯定，并向其他家长介绍刚才的事情，激励他们也互相学习，同时对于当事者则是一种鼓励与肯定。姐姐的教育行为得到了教师的认可，明显更自信了，在以后的活动中表现出更加积极的态度。　　教师要随时发现家长的积极表现，及时给予肯定，这样才能在活动过程中不断增强家长参与的积极性。　　四、培养家长的责任感　　我们经常能遇到这样的现象，有的孩子注意力不集中离开了活动，家长先是叫几次，见没有效果，干脆就随他去，想干什么干什么。他们不认为是自己的行为不当，而是把责任推到了孩子身上，说是孩子坐不住，注意力不集中等。这样的家长就是责任感意识较薄弱，没有意识到自己的行为是在纵容孩子，这并不是孩子的错，而是家长的参与没有到位，没有真正参与到活动中来。　　有一次，点名活动时，菲菲离开了垫子，想去玩小秋千，姐姐喊了她几次，可都没反应，于是姐姐只好起身陪她一起玩小秋千了。教师见状轻轻走过去：“菲菲，我知道你喜欢玩这个小秋千，特别好玩。可是他们（其他家长和宝宝）也在玩一个特别好玩的游戏呢，你可没玩过，特别好玩，咱们过去看看他们玩什么呢好不好？”她很快说了声“好”，便拉着教师的手回到了活动中。事后教师和家长进行交流，不是孩子不感兴趣，是我们没有告诉她，没有吸引她。当孩子注意力分散时，我们要试图去引导她，而不要一味的纵容她，教育好她，是我们家长的责任。　　五、家长的意见反馈　　活动后，我们会在孩子们进餐时通过与家长聊天或填写意见反馈表的形式了解家长对活动的建议与意见，评价这次活动的内容安排是否合适，孩子表现及发展状况如何等，通过向家长提出一些问题来了解家长及孩子们的需要。例如：本阶段您的孩子喜欢什么活动？您喜欢什么样的活动？你觉得还需建立什么活动？觉得自己的指导有哪些进步？宝宝有哪些进步？使家长充分发表自己的意见。为了使我们的活动更完善，还要根据家长的反馈意见进行反思和改进。

一、帮助家长明确角色　　在活动前要让家长知道亲子活动的意义，亲子园并非幼儿园，它是家长学校，更多的是面对家长，交给他们科学的育儿经验，引导他们与孩子之间进行交流并学会观察孩子。摆脱“老师是活动的主要参与者、操作者，他们只是旁观者的观念”。要帮助他们明确自己的角色，整个亲子活动的主要参与者和操作者是他们本身，教师只是一个主持者、引导者。　　二、为家长树立榜样　　1.教师通过自己的教育行为为家长树立榜样　　有些家长因为平时就经常与孩子共同游戏，再加上教师的引导能很快参与到孩子的活动中。但有些家长碍于面子，会对参与活动表现出不好意思，参与的积极性不高，甚至不参加活动，让孩子自己玩自己的，他则是个旁观者。因此，活动过程中，老师的示范行为往往对家长是一个很好的榜样。　　2.充分发挥家长之间的榜样作用　　没有参与到宝宝游戏中的家长，原因可能有几种：有些家长在参与亲子活动当中，总是不好意思，觉得孩子玩的事情，我们都是成人不愿陪他们活动；还有些家长参与到了活动中，但却放不开，不好意思；也有的家长愿意参与孩子的活动，但却不知怎样和孩子玩。为此，在活动中充分利用家长的榜样作用来带动其他家长参与的积极性，很有成效。　　三、及时给予家长充分的肯定和鼓励　　家长同幼儿一样，要培养其行为的积极性，同样需要老师不断的肯定和鼓励。每当家长积极的参加到活动中来，教师都会留意给予肯定和鼓励。　　教师要随时发现家长的积极表现，及时给予肯定，这样才能在活动过程中不断增强家长参与的积极性。　　四、培养家长的责任感　　经常能遇到这样的现象，有的孩子注意力不集中离开了活动，家长先是叫几次，见没有效果，干脆就随他去，想干什么干什么。他们不认为是自己的行为不当，而是把责任推到了孩子身上，说是孩子坐不住，注意力不集中等。这样的家长就是责任感意识较薄弱，没有意识到自己的行为是在纵容孩子，这并不是孩子的错，而是家长的参与没有到位，没有真正参与到活动中来。　　五、家长的意见反馈　　活动后，会在孩子们进餐时通过与家长聊天或填写意见反馈表的形式了解家长对活动的建议与意见，评价这次活动的内容安排是否合适，孩子表现及发展状况如何等，通过向家长提出一些问题来了解家长及孩子们的需要。

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