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小学美术绘画游戏属于什么领域,少儿美术绘画辅导心得

时间:2022-09-04 08:12:39来源:整理作者:佚名投稿 手机版

本文目录一览

1,学前儿童的绘画写作或者游戏表演等活动属于什么创造

学前儿童的绘画写作或者游戏表演等活动属于艺术技能学习,不属于艺术创造范畴。艺术技能有很多,比如常见的绘画、雕塑、工艺、音乐、舞蹈、歌剧、建筑等,艺术的种类是非常多的,且在其不同种类之下,又有很多其他不同技能,而这些艺术技能大多和人类的文化、发展以及意识形态有关,都是在历史的长河中慢慢形成并发展的。

学前儿童的绘画写作或者游戏表演等活动属于什么创造

2,少儿美术绘画辅导心得

成人怎样指导幼儿进行美术活动 一 幼儿美术作品的特点是什么? 幼儿丰富的情感是他们参与到各种活动的原动力,因此在进行幼儿美术教育时,大人应首先考虑到幼儿的情感需要。不是因为需要一份作品,而是幼儿将绘画作为他表达自己情感的一种途径。如果大人依据成人对于美术作品好坏的标准来衡量,其结果只会埋没了幼儿的创造性。而幼儿美术作品珍贵之处,恰恰就在于她不受任何条框和规则的限制,不用考虑逻辑和比例。正如大师毕加索说:“我毕生的追求,就是要想像儿童画一般纯净。”因此,大人在看幼儿的美术作品时,要多站在的角幼儿度,用欣赏和发现的眼光来评价。 二 开展幼儿美术活动应尊循的原则 1 要创造一个宽松的心理环境。如信任幼儿,减少不不必要的规定,让幼儿进行不受评价干扰的自由活动等。 2 要丰富幼儿的经验,多给幼儿欣赏优秀的图书和艺术作品。 3 不必过分强调技能、技巧的训练,但适时恰当地帮助幼儿提高艺术表现的技能、技巧是很有必要的。 4 要正确认识和使用示范和范例。 我们不妨这样:开始时,尽量让幼儿自由地、无拘无束地画他自己的;之后,大人可以帮助幼儿获得满意的效果而必须的技巧,如通过分析、解决绘画过程中遇到的困惑和难题;最后,在幼儿发展到有一定的绘画能力和目标后,让他充分接触各种伟大的名画,并意识到绘画的表现手法是多种多样的,鼓励幼儿有创造性地研究、模仿。 三 幼儿绘画的特点 1 涂鸦期(2___4岁) 2 象征期(4—6岁) 这个阶段的儿童画能在涂鸦的基础上,有一定的目的,有一定的内容。这时期的儿童画有时要与他们交流,才能了解到他们在画什么,他们把画画当做喜欢的游戏。 3 图式期(5—11岁) 也叫高峰期,是儿童表达对世界看法的黄金时期。这个阶段的儿童绘画兴趣浓厚,想象力、创造力达到他人生中的最高峰。在这时期,要不断地引导儿童观察生活,留心生活细节。 4 转折期(11—13岁) 到了这个阶段的儿童画,虽然有了写实的倾向,也注意了比例大小、结构透视,但画出来的作品反而没有了情趣,失去了儿童画的生动。这个阶段,如果引导不正确,会使儿童在这个时期丧失绘画兴趣。所以,这一时期称为“转型期”或“危险期”。 四 幼儿美术教育的目标是什么? 1 初步感受周围环境与美术作品中的形式美与内容美,对美有敏感性。 应注意引导幼儿观察和感受自然环境、美术作品,使他们的感知活动渐渐适应对象世界中对称、均衡、节奏、和谐等美的活动模式,从而形成对这些模式的敏锐的选择能力和欣赏能力。通过多种途径,丰富幼的生活经验和审美经验。欣赏时,多让幼儿说一说、摸一摸,感受一下,引导幼儿重点观察它们的色彩、形状、结构,培养幼儿感受美、欣赏美的能力。 2 积极投入美术活动,并通过各种造型要素自由表达自己的感受,体验美术创造的乐趣。 美术活动是幼儿进行情感表达和交流的工具,在幼儿的情感满足中扮演者十分重要的角色。美术活动的宗旨就是培养幼儿对美术活动的兴趣与热爱,使幼儿自主自愿地参与美术活动。因此,大人应关注的是“积极投入”、“自由表达”、“体验乐趣”等字眼,这些意味着“要尊重幼儿的个人意志,给幼儿自己选择表达内容和方式的自由”,要给幼儿提供宽松的、具有心理安全感的创作环境。 3 初步尝试不同美术工具和材料的操作,并用自己喜欢的方式大胆地表现出来。 多种的操作工具和材料,如绘画、剪刀、泥工、胶水,以及水粉、水彩笔、宣纸、线、珠子、面、泥等等,可以大大地刺激幼儿的表现和创造欲望。大人应尽可能地给幼儿提供丰富的美工材料,引导幼儿去探索、使用。 五 幼儿绘画教育的目标是什么? 1 初步学习用造型、色彩、构图等美术语言进行创造性地表现,具有创造的意识; 2 体验绘画活动的乐趣,能积极投入绘画活动; 3 初步尝试不同绘画工具和材料的用法,形成良好的绘画习惯。 良好的行为习惯的形成对于幼儿也是非常重要的。因此在绘画活动中,要求幼儿养成主动整理工具和材料的好习惯,如安置自己的用品,活动结束时主动清理垃圾并收拾自己的用具等。 六 怎样引导幼儿进行观察? 美术活动中的观察指:把注意力集中在事物的形状、色彩、空间等形式因素,及其表现的对称、均衡、节奏、多样统一等形式美的模式上,还集中在事物的主体和背景、情节、形象等。 要遵循这样的感知顺序:先从远处感知事物的整体和背景;再到近处感知事物的局部特征和构成;最后,再回到整体的感知上,让幼儿形成牢固的整体印象。 在引导幼儿进行观察时,不仅通过眼睛来体现事物的特征,还可以摸一摸、闻一闻、说一说等多种感官形式来体验和表现。 七 怎样让幼儿大胆地绘画 1 要给幼儿创设宽松的心理环境。 首先是信任幼儿,也就是在相信幼儿能画画的基础上,为他提供充分的机会;其次,允许幼儿表达自己的观念。要尊重幼儿不同寻常的提问和想法,肯定其想法的价值,不因为其想法不要用成人固定的思维模式去限制他。宽松的心理环境还要求注意减少规定,过多、多细、过于整齐划一的限制,势必会阻碍幼儿创造力的发挥。 2 要给幼儿提供多样的绘画工具和材料。 多样的绘画工具和材料能够刺激他们的操作欲望,让他们在“玩工具”、“玩材料”的过程中积极从事美术活动。 3 尽量采用情景、游戏的形式开展绘画活动。 4 尽量采用“鼓励法”评价幼儿的作品 画完后,可以和幼儿一起高兴地欣赏作品,引导幼儿说出画的是什么,同时给予表扬。评价时要注意不要求幼儿作品和事物的“形似”,而应更多地看重幼儿作品中的神韵。要多表扬鼓励,对其不足之处也尽量用建议、商量、诚恳的口吻提出。提出意见也应该是具体的、幼儿可以理解和执行的,如“画上的人物很生动,如果再添上背景就更丰富了” 八 如何培养幼儿的审美想象和艺术创造 幼儿的审美想象和艺术创造如果不正确地加以引导,就会被大人不经意地扼杀。在幼儿绘画活动中,应尽可能保护、培养好幼儿的想象力合创造力。要丰富幼儿的生活内容并借助其他学科领域来帮助幼儿拓展想象的内容。 培养幼儿的审美想象 1有意识地带他们到大自然去体验,多参加社会活动,多与人交往,注意多让幼儿参加一定的家务劳动和公益活动,这样他们会有多点生活的体验和感受; 2欣赏文学作品、音乐作品时,利用作品提供的特有情景空间,对幼儿进行想象的提问; 3经常带领幼儿观察生活中的自然景象(动物、植物、风、雨、雷、电)、人造物(车辆、建筑物、服装、橱窗设计等),利用他们的新奇发现,进行联想性的解释; 4可以和幼儿一起做游戏,结合一些有趣的游戏,也能培养他们的想象力。 培养幼儿的艺术创造 1 要为幼儿创设宽松的心理环境。 要尊重幼儿的创造欲望,不要强迫幼儿接受成人多的创造意图,不要交代过细,以免各种各样的条条框框限制幼儿。 2 以启发式言进行提问和指导。 一定要用启发式提问,如:“这是什么?”、“为什么?”、“可以怎样做?”,而不要用“是不是这样”等封闭性提问,这样的提问幼儿只需答“是”或“不是”,封闭式的提问会造成幼儿思维的惰性。 3 在创造过程中不强迫幼儿模仿。 可以给幼儿提供同一事物的不同表现形式,这样可以帮助幼儿打开思路。例如,幼儿画房子,成人提供各种房屋的图片——中国的四合院、古代宫殿、高层建筑、歌特式建筑、罗马式建筑、、、等古今中外的建筑,这样幼儿在进行创造时的思路会很开阔。又比如,画花。成人提供各种各样的花卉图片给幼儿,让他们自由取材。 4 创造活动宜采用多样的教学形式和组织方法。 如:画一画音乐里说了什么,画一画诗歌的意境,画出故事的结尾、画一封给朋友的信,为童话剧设计服装、制作道具、海报、、、、。 5 尽量正面评价幼儿的作品,多鼓励。

少儿美术绘画辅导心得

3,哪些内容属于艺术领域

其实在我们的现实生活中,有很多属于艺术的内容,它们与我们的生活息息相关。归纳起来主要有这几种表现形式: 绘画、建筑、雕塑、音乐、舞蹈、文学、戏剧、电影等。它们可以进行如下分类。首先是音乐、舞蹈、曲艺等,通过表演来完成,直接诉诸人的视觉、听觉,直达人的灵魂,给人以美的享受。它们可以被称为表演艺术。其次是诗歌、戏剧、小说等,是运用文字的形式来表现真善美,启迪人的心智,给人以阅读的思考和享受。它们应该被称为文学艺术。其三是建筑、摄影、绘画、雕刻、电影电视等,是运用视觉效果的呈现来表达美的形式,我们可以把它们称为视觉艺术。当然现实生活中的艺术表现形式很多并不是以单一形式呈现的,它们往往是以一种组合来完成美的表达。如建筑综合绘画与雕塑,戏剧综合文学、表演、音乐、美术、舞蹈等。艺术来源于生活,又高于生活,揭示和表达生活,是生活的提炼的升华。只要能够表达创作者的思想、情感,既给人美的享受,又能给人以思考和启迪的任何一种形式,我们都可以把它成为艺术。

哪些内容属于艺术领域

4,小学美术分几个领域

  小学美术第一学段(1——2年级)小学期末评价  [造型、表现]学习领域  1、是否对美术课感兴趣。  2、能否通过绘画或拓印等形式大胆、自由地表现自己的感受。  3、能否动脑筋用各性质材料制作简单的物体或动物形象。  4、是否认识常用颜色。  [设计、应用]学习领域  1、是否对学习活动感兴趣。  2、是否在作业中表现出大胆的想像和创新。  3、是否对媒、材特性有大致的了解,能选择媒材进行造型制作。  4、能否安全地使用材料和工具。  [欣赏、评述]学习领域  1、是否对自然或美术作品感兴趣。  2、能否以积极的态度参与欣赏活动。  3、能否用简单的词语表达自己对自然和美术作品的感受。  [综合、探索]学习领域  1、是否积极地参加造型游戏活动。  2、是否对身边能找到的媒材的形、色感兴趣。  3、能否大胆地发表自己的感受。  4、能否在活动结束时进行收拾整理。  5、能否与同学合作。  第二学段(3——4年级)学生期末评价  1、是否对美术课感兴趣。  2、是否认识原色、间色、冷暧色,并能调配出间色。  3、能否大胆、创造性地表现自己所见和所想所感。  4、能否用绘画工具进行简单的写生,表现出物体和人物的特征。  5、能否动脑筋,用不同的材料制作简单的立体或半立体造型。  [设计、应用]学习领域  1、能否在设计制作过程中有意识地运用对比学和谐,对称与均衡等组合原理。  2、能否大胆地进行想象,并表达自己的创意。  3、能否有序地进行设计与制作活动。  4、能否注意设计与功能的关系。  5、能否安全地使用材料和工具。  [欣赏、评述]学习领域  1、是否对欣赏活动表现出一定的热情。  2、能否以独立和合作方式,对美术作品的形式进行初步的探讨。  3、能否用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。  4、是否具有收藏艺术品或印刷品的爱好。  5、能否识别常用图形符号。  [综合、探索]学习领域  1、是否积极地参加造型游戏活动。  2、是否对媒材的形与色感兴趣。发现并收藏身边可以用于造型活动的废旧材料。3、是否对材料进行了联想。  4、能否大胆发表自己的创作意图和对他人作品的意见。  5、能否对活动进行预先准备,并在结束时进行收拾整理。一、第二学段教学总目标:  1、初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看、画、做等方法表现事物。  2、能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,表达自己的感受。  3、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,进行简单的设计和装饰,表达自己的情感和思想,逐步提高美术兴趣。  4、采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,拓展美术思维和美术能力。  二、第二学段基础知识、基本技能教学重点:  1、常用绘画基础知识和工艺设计制作基础知识的理解与积累。  2、常用绘画基本技能和工艺设计制作基本技能的掌握与提高。  3、常用色彩基础知识的理解与积累、色彩基本技能的掌握与提高。  三、第二学段基础知识、基本技能教学难点:  1、辅助学生在已有知识上建立链接并拓展,达到理解与积累。  2、辅助学生在已有技能上建立链接并拓展,达到掌握与提高。  四、第二学段基础知识、基本技能体系:  (一)造型  1、绘画基本知识和基本技能  (1)绘画基本知识  ① 认识水彩笔、油画棒、水粉和水彩颜料、中国画的基本知识及常用绘画用纸的特性,了解简单的写生知识  ② 认识了解水彩笔画、油画棒画,水粉画、水彩画、中国画、油画、版画、拓印画、卡通画、漫画  ③基本造型要素:点、线、面、形状、色彩、结构、肌理  ④基本构图要素:多样统一、比例、对称、平衡、节奏、和谐  ⑤ 基本理论知识:  了解事物的基本比例、结构规律  了解平面构成的基本原理  (2)绘画基本技能  初步认识掌握基本的临摹、写生、速写、默写方法  2、制作基本知识和基本技能  (1)制作基本知识  ① 认识和掌握常用制作工具、材料  ② 理解基本剪纸、剪贴、撕贴、折纸、面具、纸雕、泥塑  ③ 基本造型要素:线条、形状、结构、空间、材质、色彩、肌理  ④ 基本制作要素:多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐  ⑤ 基本理论知识:  了解事物的基本比例、结构规律  了解平面和立体构成的基本原理  (2)制作基本技能  初步理解和基本掌握基本的折、剪、刻、挖、粘、贴、接、拼、撕、揉、捏、搓、压、切、割、卷、扎、染、扭、围摆、堆塑等方法  (二)色彩  1、色彩基本知识和基本技能  理解和掌握原色、间色、色彩的冷暖,  2、色彩基本理论知识  了解色彩搭配的基本规律  (三) 创作  创作的基本思维和方法  1、基本的构思思维  2、基本的构图意识、构图方法  3、基本的形象设计与塑造  4、基本的细节选择与强调  5、基本的制作方法与表现形式的选择

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