怎么跟宝宝玩语言游戏，怎么和一周岁的孩子做游戏

时间：2023-01-03 14:34:11来源：整理作者：佚名投稿手机版

本文目录一览

1，怎么和一周岁的孩子做游戏
2，简单语言游戏让宝宝更快学会说话
3，怎样与婴儿聊天
4，宝宝语言训练的小游戏有哪些
5，手机上王者荣耀游戏怎么查看孩子每天什么时候上游戏玩了多长时间
6，应教宝宝玩的语言游戏
7，9个月宝宝的语言训练游戏
8，训练宝宝语言的游戏
9，怎么和孩子交流做游戏或要培养孩子什么吗
10，1岁以内的孩子如何做语言训练3个亲子互动小游戏来了
11，如何让幼儿在谈话活动中发展语言
12，浅谈如何在幼儿园开展语言教学

1，怎么和一周岁的孩子做游戏

　　●走得好。走是大脑控制下的全身运动，走路能使小儿的活动范围扩大，看到的东西和接受的刺激也就随之增多，同时也解放了双手，这样，双手可以参与各种活动，这些都能刺激大脑的发育。走时，要求小儿用足跟着地走，如果发现小儿是用脚尖走或走而不稳，或抬高腿走，或一岁半还不会走，那么要找医生看看。　　●手和指尖的灵巧活动。这是指练习拇指和食指的对捏动作，这对小儿今后的生活、劳动、学习和使用工具都很重要。因此，要从小儿一岁起就练习握笔、画画、捡豆豆、插棍子、搭积木等。　　●训练与人交往的能力。一岁多孩子会走了，又是模仿能力形成时期。这时小儿可跟在妈妈后边，一边模仿，一边活动，做做模仿动作，多练习说话。但更要注意多与小朋友交往，这样可以形成亲密的人际关系，也能促使语言发育得更好。　　●要使吃、睡、便规律化。这几方面的自理和规律化，是中枢神经系统发育成熟的表现，能促使小儿体格发育健壮和大脑正常发育。要在这个时期训练小儿会用语言表达吃、睡、便的要求，会用杯子喝水，会用勺子，会自己用手拿东西吃，会自己去小便，并能控制大便。

怎么和一周岁的孩子做游戏

2，简单语言游戏让宝宝更快学会说话

大部分8-9个月的宝宝，虽然还不会用语言来表达自己的意思，但都会发出一些不太清晰的声音了，可能这些话爸爸妈妈听不懂，但对宝宝来说，已经是非常大的进步了。这一个阶段，爸爸妈妈要多鼓励宝宝模仿发声，语言的积累是一个厚积薄发的过程，现在多听、多教，可以让宝宝今后更快地学会说话。那么，今天就给大家介绍一个在家里随时可以玩的语言游戏吧难度系数：游戏时长：5-10分钟游戏方法 1.拿着一个玩具给宝宝，比如一个奶牛指偶，说，“小宝，奶牛想和你玩呢”。 2.观察宝宝如何与玩具互动。 3.用动作和语言辅助宝宝自发的咿咿呀呀声，“小宝，你在和奶牛说话呀！” 4.鼓励宝宝发出动物的叫声，比如可以这样说，“你可以发出鸭子的叫声吗，嘎嘎嘎”，“老鼠怎么叫呀？吱吱吱。 5.强化宝宝发出的动物叫声，“小宝，你发出了鸭子嘎嘎嘎的声音，像鸭子的叫声”。 6.你还可以拿你手里的玩具和宝宝手里的玩具对话，结合宝宝熟悉的日常生活，聊一聊吧！注意事项： 1.尽量选择宝宝感兴趣的玩具跟他玩。 2.注意在玩的过程中要与宝宝亲切地对话，描述他看到的事物和他的行为。 3.互动中，要给宝宝留充足的时间，等待他的表达，并及时给予回应和鼓励，这将激发他

简单语言游戏让宝宝更快学会说话

3，怎样与婴儿聊天

其实孩子在婴儿时期的时候就会说话，妈妈可以经常跟宝宝说说话、聊聊天。很多妈妈们以为婴儿听不懂也不会说，所以很少跟宝宝进行语言互动，这样不利于宝宝的大脑发育。1. 宝宝在婴儿时期，通常都是闭着嘴巴的，只会用哭声表达自己的感情和想法，但是一般新生儿对声音是非常敏感的，因此新生儿和妈妈之间进行交流是非常重要的。2. 宝宝一般在出生一个月之后才能辨别人的声音，但是在此之前，妈妈们还是应该经常与宝宝对话交流，刺激宝宝的语言神经系统；这样不仅有助于宝宝的发育，还能稳定宝宝哭闹的情绪。3. 一般婴儿时期妈妈们还不能跟宝宝进行情感上面的交流，即使妈妈们不愿意自言自语，但至少在给孩子换尿布的时候要主动跟宝宝说话。4. 当宝宝饿了、尿床了不舒服的时候，就会用哭来表达自己的感受，对宝宝来说，这样的行为就相当于一种交流性质的语言。5. 在日常照顾宝宝的过程当中，妈妈也要时不时的跟宝宝说话。比如：「宝宝尿床了啊，是不是很不舒服啊？妈妈给你换尿布哦!」给孩子的喂奶的时候可以说：多吃点吧，快点长大吧小宝贝！注意事项婴儿时期的宝宝是很需要妈妈用语言跟自己互动，经常用语言跟宝宝进行互动能促进宝宝的大脑发育，在我们平时的交流当中，最重要的就是对话，但是在孩子跟妈妈的交流当中还是有很多原则和需要回避的一些问题。

亲，其实宝宝现在还小的呢，你可以变玩游戏变和宝宝聊天的呢，这样宝宝要是高兴的话，也会笑的很开心的呢，宝宝现在还小，是肯定还不会跟你聊天的呢，但是他们懂的啦

怎样与婴儿聊天

4，宝宝语言训练的小游戏有哪些

训练宝宝的语言能力，爸爸妈妈可以为宝宝讲故事、朗诵儿歌、看图讲述，表演对话等，在游戏中培养宝宝用已掌握的简单句说出故事、儿歌、图片中的简单事物，让宝宝在玩中开发语言。游戏1：春天来到爸爸妈妈要先准备一些有关春天的图片，如“春天”“蝴蝶”“蜜蜂”字卡及相应图片。然后，妈妈拍手说儿歌《春天到》，鼓励宝宝一边拍手，一边跟着说儿歌。之后妈妈问宝宝：“谁来这首儿歌里做客了?”如蜜蜂、蝴蝶，还有小鸟。接下来，妈妈说两遍儿歌后，让宝宝学习重点词句及动作：“春天到，空气好”——双手上举，左右摆动“草儿绿，乌儿叫”——左右拍手“花儿朵朵开口笑”——双手手腕相合“蜜蜂蝴蝶齐舞蹈”——学小鸟飞妈妈在表演儿歌，遇到重点词句时速度要慢，动作要夸张。通过游戏，发展宝宝的话言表达能力：并让宝宝背诵儿歌，手口一致地表演动作。游戏2：人物歌谣妈妈会洗衣服，刷刷刷：爸爸会开汽车，吧吧吧。姐姐会打电脑，嗒嗒嗒：哥哥会踢足球，嘭嘭嘭。挂图4幅：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。然后，请宝宝依次看挂图一，说出“妈妈会洗衣服，刷刷刷”：看挂图二，“爸爸会开汽车，吧吧吧”：说出看挂图三，说出“姐姐会打电脑，嗒嗒嗒”：看挂图四，说出“哥哥会踢足球，嘭嘭嘭”。接下来，妈妈与宝宝一起看图，多念几遍。当宝宝有一定印象后，再说“大拇指是爸爸”，并帮宝宝给拇指套上“爸爸”指偶，然后依次套完4个指偶，最后再做动作，念几遍手指谣。刚开始，宝宝不会完整地说出儿歌，爸爸妈妈应耐心地引导宝宝反复练习。可以由爸爸妈妈念儿歌，过渡蓟只发拟声词，再过渡到说出完整的儿歌。

5，手机上王者荣耀游戏怎么查看孩子每天什么时候上游戏玩了多长时间

查看步骤如下：1、首先打开王者荣耀，登录2、然后进入了游戏界面，点击红色框框的头像进入下一步3、然后会出现这样的界面，点击历史战绩4、然后我们可以看到小孩玩游戏的记录，时间5、接下来我们可以查看一局游戏所消耗的时间，点击框框右边的箭头，然后出现了下面界面，红色指示的就是这一局的游戏时间，比如这一局游戏玩了18分钟。

1、手机下载王者荣耀助手，然后关注助手小秘书，然后点王者之路就就可以看到晚了多长时间。2、孩子爱玩王者荣耀解决办法1）上策：一起玩。和孩子一起玩，是一件比大多数人想象中门槛更高，但有心的家长还是做得到的事情。这里最重要，但经常被理解错的要点，是一起玩的重点，其实是家长与孩子通过游戏，创造的共同经历，而不是家长有意要通过游戏教给孩子什么。重要的是，家长放平心态和孩子一起参与游戏中的冒险，就好像一起去旅行一样，不要有太多负担地去玩，以理解孩子的游戏行为和动机。2）中策：和孩子协调好游戏与学习，生活的关系，一起制订规则和奖惩措施。中策比上策差一点的地方，就是它说教和指导的意味仍然很浓。但如果家长无论如何都不想或者不能和孩子一起玩，那么至少可以坐下看孩子打他最喜欢的游戏，让他讲给你听这个游戏是怎么回事，哪里好玩，他为什么喜欢。在此基础上，家长不要表现出对游戏的敌视，而可以问问孩子，他自己觉得怎么安排，能让游戏促进他的学习。玩游戏的是人，决定能从游戏中学到多少东西的，也是人。通过和孩子交流，引导孩子去思考游戏如何和学习及生活结合，并且一起制订一些玩游戏的计划和反思时间，辅以双方商定的奖惩措施，是中策执行的关键。3）下策：禁止孩子游戏，把孩子推到反向去。就说一句话，游戏本可能成为亲子沟通的桥梁，却被某些坚决不看时代变化，固步自封的人活活逼成了亲子沟通的障碍。还是那句话，玩游戏的是人。是要让游戏挡在您和孩子间，还是要通过游戏一起创造美好温馨的回忆，各位自己掂量吧。

6，应教宝宝玩的语言游戏

　　1、看图说话　　找宝宝喜欢的图画书,根据画面内容,向他提一些日常生活中会遇到的问题。比如,“小鸭子自己跑出去玩,找不到家,它哭了。宝宝想出去玩该怎么办啊?”也可以让他自己画画,然后让他解释自己画的是什么。这不仅是很好的对话练习,也是在教宝宝处理简单的问题。　　2、念唐诗　　很多唐诗都朗朗上口,很适合宝宝念。如《咏鹅》、《悯农》等,都是孩子喜欢并且很容易背诵的。注意,不要强迫宝宝理解,只是把它当作一种良好的语言练习方式。　　3、指脸谱　　你和宝宝面对面坐着。你提出一种器官的名称,如鼻子,让宝宝指出来。反应要快,否则要受到惩罚,如刮鼻子等。可以互换角色来玩,练习宝宝对词语的反应能力。　　4、猜迷取物　　你先描述一件东西的特征,要浅显易懂。让宝宝根据你的描述做出判断,把物体取来。比如,你想让他拿球,可以这样说:“有一个东西圆圆的,这么大(配合做手势),一拍还会蹦起来,你给妈妈拿来吧。”这可以锻炼宝宝的`语言理解和分析判断能力。　　5、讲故事　　选择一则简单的故事,先讲给宝宝听,讲完后再让宝宝复述一下。开始时,你说一句,让她复述一句,渐渐地,你只要说出开头,让宝宝说后面的内容,甚至完整地讲出来。这可以培养孩子的表达、记忆和想象力。　　6、耳语传话　　妈妈先在宝宝耳边小声地说一句话,让他传给爸爸,再由爸爸传给妈妈。看看宝宝是否听懂,并能正确地传话。开始先说两三个字的短句,逐渐加长句子,增加难度。这种游戏有神秘感,宝宝会很喜欢。　　7、介绍相册　　很多宝宝都喜欢看自己的相册,如果家里来了客人,可以让宝宝根据相册给客人介绍:这是谁,那是谁,在干什么等。这可以锻炼他的表达能力,扩大词汇量,还可以帮助他回忆经历过的事情。

7，9个月宝宝的语言训练游戏

九个月的宝宝可以说出简单的词语了，就把我们经常接触到的东西说给宝宝，教他练习吐字、发音的准确性，比如吃饭的时候，教宝宝说：小碗、筷子、餐盘、餐桌、米饭等等，睡觉的时候、洗澡的时候……等等，这样既可以锻炼宝宝的吐字准确性，又可以锻炼宝宝的记忆能力，出去逛街的时候，把有标志的建筑物名字说给宝宝，比如：***公园，***百货等，这些是最简单的锻炼宝宝记忆力和语言发音准确性的方法，一周岁就可以教宝宝读宝贝儿歌，唐诗，认识拼音字母，等等。

答：9-12个月的宝宝正处在语言理解阶段，这一阶段宝宝的语言特征是：其一 .尽管宝宝不会说话，但能理解成人常用的一些字、词或句子的意思。并用动作、表情等身体语言与大人交流。如大人问：“爸爸呢？”他会转动身体去找爸爸或对爸爸笑一笑。其二 .经常会发出各种音节，虽然这还不是真正的语言，但想用语言交流的愿望己非常明显。如果大人同他说话或讲解事物时，他会表现出安静、专注的神情。其三 .不少婴儿10个月以后，语言方面有快速的发展，能模仿大人发出有意义的标准语音，如“爸爸”“妈妈”“哥哥”“狗狗”等。在这个阶段的后期，婴儿还会在大人的指导下学会一些复杂的反应。如大人说“谢谢”，他会两手合拢作揖，大人说：“把小汽车给我！”他会把手中的小汽车交给大人。当然，有的宝宝是在周岁前后才进入语言的理解阶段，这也是正常的现象。这个时期婴儿的各种表现说明，他的语言理解能力正在形成，已开始听懂成人话中的意思，并以行为将大人的话表现出来。这个阶段是对婴儿的语言产生起决定性作用的时期，所以这个阶段的语言训练是非常关键的。其方法是：a .在生活中要用简短明了的语言与宝宝交流。如“宝宝，来吃饭！”“我们出去玩。”“看，爸爸回来了！”。b .多和宝宝一起读低幼读物。其内容最好是有关动物、玩具或孩子熟悉喜欢的事物，大人应尽量以一两个简单的单词告诉宝宝每页图片中的内容，如用手指着图片说“这是熊猫，熊猫”“小狗，汪汪叫”“汽车，嘀嘀嘀”等等。c .经常对宝宝进行身体语言的训练。要多用生活中的情境教宝宝学会用动作、表情等身体语言来表达大人说话的意思，如“再见”“谢谢”“欢迎”“喜欢”“想要”“不要”等等。

七个月宝宝的精细动作能力训练 ○抓握让小孩练习用手抓起小积木。

8，训练宝宝语言的游戏

　　宝宝出生时的第一声啼哭，就是他来到这个世界说出的第一句话！让孩子的语言获得良好发展，并不需要你做特别多的事情，以下几个语言游戏就能让小婴儿的语言能力增加。　　 1、模仿发音　　抱起宝宝，在他面前做出张嘴、吐舌或其他各种表情，并用亲切温柔的声音和宝宝“谈话”，让他注意到你的口型和面部表情，逗他发音。逐渐地，宝宝就会发出应答似的声音来和你“交谈”。这也是增进亲子感情的有效方法。　　 2、放童谣音乐　　选择节奏欢快的童谣音乐，随时放给宝宝听，每次放几分钟就行。你也可以自己学会童谣以后唱给宝宝听。喜欢听歌曲是孩子的天性，童谣特有的节奏和韵律最适合小宝宝听。　　 3、摇响铃　　你先摇动铃铛、拨浪鼓等发声玩具，吸引宝宝的视线，让他把注意力集中到你的脸上。你同时叫他的名字，对着他说话。还可以在不同的方向弄出声音来，让宝宝去寻找声源。这是很好的听觉训练，也和语言的发展有关，因为宝宝总是先学会听，然后学会说的。　　 4、唱摇篮曲　　宝宝哭闹，或者每次睡觉前，妈妈都可以给他唱摇篮曲。这可以让宝宝很快安静下来，或为他营造一个安静、舒适的睡眠环境。　　 5、学小动物的叫声　　你用夸张的表情，模仿小动物的叫声给宝宝听。拟声词很容易引起宝宝的`兴趣。你也可以在模仿小动物叫声的同时，模仿不同小动物的动作，这样更能引起宝宝的注意。　　 6、听妈妈讲现在的事情　　你用亲切的声音、变化的语调，跟宝宝讲他当前面对的事物和事情。比如对他说“宝宝在摇小铃铛”，“妈妈正给你换尿布呢”等等。这可以教宝宝在情景中理解语言，你也会养成和宝宝说话的好习惯。　　 7、拍手、点头　　和宝宝面对面坐好，握住他的两只小手，教他对拍。边拍边说：“拍拍手。”然后不握他的手，看他能不能自己拍。同样的方法，可以教宝宝做点头的动作。这可以锻炼宝宝理解语言的能力和模仿力。7个月以后的宝宝，在听到一些特定的语言信号时，就能用动作表示出来了，因此不妨多和他玩类似的游戏。

9，怎么和孩子交流做游戏或要培养孩子什么吗

妙招一：邀请小朋友到家里玩如果生硬地要小朋友们和明明玩不太可能，这还需要有一个过程。可以选择孩子过生日的时候，邀请几个小朋友来家里一起庆祝。在经得孩子同意的情况下，准备一个小型的生日聚会。借此机会，将孩子推上第一线，由他来招待自己的小朋友，培养小主人的感觉。通过一起唱生日歌、分蛋糕、送礼物、做游戏等环节，使孩子慢慢融入到集体中。此后，每隔一段时间，把小朋友们邀请到家中，继续创造机会让孩子与小朋友一块儿玩，慢慢地他就有了玩伴。专家建议：不合群的孩子通常适应能力差，要改变孩子，是需要一个过程的，爸妈要有耐心，千万不要强求，应循序渐进，多和孩子交流，找到合适的契机。因为家里是孩子最熟悉和放松的地方，可以从邀请小朋友到家里来做客为起点，交往的效果会不错。妙招二：从一个玩伴开始孩子进入幼儿园后，家长可以通过和老师的交谈，了解孩子在幼儿园的情况，如果老师认为他确实在学校不合群，那么，家长去幼儿园接孩子的时候，可以主动和孩子班上小朋友的家长搭腔，也主动和小朋友搭腔，跟他们谈幼儿园的事，逗他们玩，缩短儿子的心理距离。通过一段时间后，孩子和那位小朋友就成了好玩伴。慢慢的，在那位小朋友的带动下，孩子的小伙伴从一个发展为两个三个，每天很乐于讲幼儿园小朋友的事情，最后融入了集体中。专家建议：孩子带动孩子效果会不错，聪明的家长不妨让孩子从一个玩伴开始锻炼交往能力，再慢慢扩大他的交友范围，让他懂得去享受交朋友的乐趣，慢慢地，孩子就会自然融入了。妙招三：走出家门，走进自然封闭的环境通常会造就孩子不合群的性格，多带孩子出去走一走是有好处的。经常带孩子到同学或邻居家串门，到亲戚家去做客，以让孩子更多地面对陌生的环境和陌生的人，这都是锻炼孩子交际能力的机会。家长有意识地在聊天说话时，让小孩在一起玩，让他们多打交道。或者在节假日，爸妈可以带着孩子去公园走走看看。在大自然中，孩子可以捉小虫、玩泥巴，很容易调动极积性，同时也能陶冶孩子的情操。看到感兴趣的东西，可以和爸妈一起探索；回到家里还可以回忆游玩的过程，这种活动和交际非常相似。专家建议：不要总是嫌带孩子参加活动很麻烦，其实，父母的合群会很好地带动孩子。父母要挤出时间亲近孩子，节假日带孩子去公园或亲朋好友家走走，积极创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。开始时父母可陪伴在旁与他们一起做游戏，当熟悉之后可让他们自己玩。因此，多带孩子走出家门对培养孩子的合群性格也非常有益。妙招四：鼓励孩子参加体育活动体育是一种直接与人正面接触和竞争的群体活动。不论是棋类还是球类，不论是田赛还是径赛，它总是要有两个以上的人参与才有意义。更重要的是，体育活动不但需要智慧和力量，而且需要胆量。这胆量，正是人际交往所必需的一种要素。爸妈鼓励孩子经常参加各种体育活动，既有利于提高孩子的身体素质，有利于培养兴趣，也有利于提高交际能力。孩子一旦爱上体育，就会主动寻找对手，这种寻找，就是交际；合适的对手，往往就是友谊的伙伴。

10，1岁以内的孩子如何做语言训练3个亲子互动小游戏来了

很多家长以为，孩子在1岁以前根本不需要做语言训练，因为孩子那么小，教了他也不懂啊！ 0-3岁，是孩子语言发展的关键时期。今天，我们和大家分享几个亲子互动游戏，非常适合1岁以内的孩子进行语言启蒙训练哦！相信爸爸妈妈们都给孩子唱过儿歌吧！但是很多爸爸妈妈给孩子唱儿歌的时候，就只是单纯的唱，而缺少和孩子的互动。如果我们可以在唱儿歌的时候，同时根据儿歌的内容和孩子一起互动，对孩子的语言发展更有利哦。 ①妈妈给宝宝唱儿歌： “金瓜瓜，银瓜瓜，村里瓜棚结瓜瓜，瓜瓜落下来，打着小娃娃。娃娃急得叫妈妈，妈妈急得抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。” ②在给孩子唱这首儿歌的时候，爸爸妈妈可以准备两个颜色不同的瓜果玩具，可以将儿歌中的“金瓜瓜，银瓜瓜”改成你手里的瓜瓜颜色，如“绿瓜瓜，红瓜瓜”。 ③妈妈一边唱，一边把瓜瓜举到孩子面前给他看，当妈妈唱到：“瓜瓜落下来，打着小娃娃。”的时候，可以把瓜瓜从上空轻轻的放到孩子的头上，给孩子一点感觉刺激，再让瓜瓜落到地上来。 ④唱到“娃娃急得叫妈妈，妈妈急得抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。”的时候，妈妈要做着急的动作去抱一抱孩子，然后把瓜瓜捡起来，在孩子面前摇晃几下，表示“瓜瓜笑娃娃”。虽然1岁以内的孩子还不懂得儿歌唱的是什么意思，但是他们非常喜欢看爸爸妈妈的表演，也能通过儿歌的韵律和节奏，以及爸爸妈妈的表情来理解儿歌。这个游戏还能逐渐建立起孩子对颜色的认知，所以，当孩子对一种绿色和红色熟悉之后，我们还可以用其他颜色的瓜瓜来教会孩子认识各种不同的颜色哦。　　同样的方法，还可以教孩子拍拍手、点点头、摸摸肩等，在锻炼孩子的语言理解能力的同时，提高孩子的动作模仿能力。现在的孩子，大多对电话都很感兴趣，特别是当电话里发出一些声音的时候，他们都会聚精会神的听。我们也可以利用电话来给宝宝做语言训练。 ①妈妈和宝宝拿同一个玩具电话，爸爸在另一边拿一个电话。妈妈先把玩具电话的来电铃声启动。然后拿起电话，说：“喂喂喂......”爸爸在另一边说：“小宝宝，你和谁在一起呀？” ②妈妈把电话放到孩子耳朵边，假装用电话和爸爸通话，妈妈引导孩子和爸爸对话。 1岁的孩子虽然还不会说话，但是他们能发出咿咿呀呀的声音，我们也要认真听他们说哦，然后孩子说完了，爸爸再继续说，可以问：“你在玩什么玩具呀？今天喝水了没有呀？爸爸一会儿来陪你玩哦！” ③结束通话的时候，爸爸说：“拜拜！”妈妈也要给孩子示范如何结束通话，跟爸爸说“再见。”然后按“挂断”键，对孩子说：“爸爸挂电话了，我们把电话放回去吧！” 打电话游戏可以不仅可以潜移默化的提高孩子的语言表达能力、还能提高亲子互动，促进亲子情感。 1岁的孩子也要有意识的给他们进行语言训练哦！今天这三个小游戏，家长朋友们都学会了吗？来家庭训练营，教你更多语言训练法。专注探讨儿童发育迟缓、孤独症谱系障碍和家庭康复训练，倾听您的困与惑，解除您的育儿焦虑，私信“大赛爸爸说”，为您答疑解惑。

11，如何让幼儿在谈话活动中发展语言

语言是人们进行交际的工具。在当今时代，人与人的交往日益频繁，语言交际能力显得越来越重要。儿童心理学研究与教育实践已经证明：婴幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，这段时期幼儿的语言，注重对幼儿的语言教育，使其能在良好的语言训练和培育中健康成长。《幼儿园素质教育指导纲要》中也明确指出要“创造一个自由、宽松的语言交往环境，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解力，鼓励幼儿大胆、清楚的将自己的所见、所闻、所做、所想用语言表达出来，体验语言的美好及与人交流的乐趣。”因此，结合幼儿园一日课程的实施，我做了一下几方面的尝试。一．在谈话活动中发展幼儿的语言能力谈话是以对话形式进行的语言交往，即提出问题及回答问题、或讲等的方式，发展幼儿的口语表达能力。陶行知先生的六解放中提出“解放儿童的嘴使之能谈”。说话是人们交流的本能，把自己的所思所想与他们交流，才能在交流中获得新的知识，发现新的问题。所以说想培养好幼儿的创造能力，一定得解放他们的嘴，让他们能谈、会谈。（一）晨间活动中的谈话在我们的实际工作中，我发现不爱讲话的小朋友总是倾听别人的讲话，爱讲话的小朋友就喜欢夸夸其谈，针对这种情况，我们充分利用早上晨间活动的时间，重点指导，《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿园应“创设一个自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与老师、同伴及其他人交谈。”作为教师，首先要亲近孩子，让孩子感受到老师的和蔼可亲，和老师之间没有拘束感，敢于说话。其次教师要善于抓住时机，激发幼儿说话的愿望。如晨间活动的时候，我们根据幼儿来园的不统一性，分别和孩子惊醒交流，“今天你吃的什么饭？”“昨晚在家和妈妈爸爸一起做的什么事情？”“有没有开心的事情想告诉老师？”“来幼儿园的路上你发现了什么？”“把你遇到的开心事和小朋友讲一讲吧”等等，开始的时候，孩子还是老师问一句他们答一句，随着时间的推移，孩子们的话语渐渐的多了，有时候不用老师问，他们都能愉快的来告诉我们，告诉同伴，针对那些平时不太爱说话的孩子，教师有目的性的和他们谈话，聊天，鼓励他们大胆的说出来，这样每个孩子的语言都得到了锻炼，获得了发展。（二）生活中的谈话在我们的一日生活活动中，为了避免等待现象，“律动”越来越多的填充了孩子的时间，孩子在老师的音乐下一遍遍的重复的做着各种动作，虽然看似没闲着，实际上孩子也是在那等待。针对这种情况，我们进行了尝试，在加餐、吃饭前洗完手的孩子回到座位上可以和同伴说说话，讲讲自己在教育活动中的收获或者自己的疑问等等，利用这个简单的回顾，教师有针对性的和孩子进行一些谈话互动，鼓励幼儿在常规秩序井然的情况下，大胆发表自己的观点，充分调动幼儿的积极性。同时，在加餐、吃饭的过程中，我们每个班设立了“餐点报告员”通过每天选派不同的“餐点报告员”向所有的孩子介绍今天加餐、吃饭的品种及花样，同时引导孩子说出餐品的营养等，进一步锻炼每个幼儿的语言表达能力。二．在教育活动中发展幼儿的语言能力幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够，还必须将幼儿的语言训练渗透到各项课程之中，教师通过引导和提示，帮助幼儿更多的运用语言进行讲述，促进幼儿想说、敢说、愿说，从来提高语言的表达能力。（一）在音乐活动中渗透语言教育。音乐是陶冶人情操的一种艺术，生活中处处有音乐，特别是大班的孩子，能根据音乐自由的舞动，学习歌曲德文积极性很高而且学的很快。以前我们在组织音乐活动中单纯的引导幼儿记住歌词，尝试初步的创编歌词及动作，在音乐欣赏中教师的引导语言多，讲的多，幼儿听的多，说的少。通过学习，我们认识到了课程的整合性，知道了不同课程的共通性，因此我们尝试在音乐活动中发展幼儿的语言。如：在歌词的分析上，我们通过展示课件及图片，让幼儿创造性的说出歌词内容，在音乐欣赏中，我们通过给幼儿展示一段音乐，让幼儿尽情的想象“在这段音乐中，你感受到了什么？”“你能用什么样的语言把它的意境讲述出来？”同时，我们还为大班幼儿设立了“听音乐讲故事”的活动，让幼儿通过先听一段曲子根据自己的想象后编出一个故事。在这样的活动中，我们给幼儿一个充分的自由发挥的空间，让幼儿的思绪尽情的飘扬，用完整连贯的语言进行讲述，教师作为倾听者记录孩子想象的轨迹。（二）在美术活动中渗透语言教育幼儿的世界是五彩缤纷的，他们爱画、爱玩、特别爱制作，当他们的一幅幅漂亮作品展示在大家面前的时候，他们也自豪和骄傲，他们也渴望和小伙伴们一起分享。以往的活动中，教师往往容易的忽视就是让幼儿对自己作品的讲评，原因一是活动的时间不太够，教师匆忙讲评完作品；二是由于孩子的语言表达能力弱，教师包办代替。因此在很大程度上限制了幼儿语言的发展。为了弥补这种状况，我们做了如下尝试：1、重视幼儿自己作品的讲述。在每一次的美术活动或美工活动结束后，我们都会拿出足够的时间来让幼儿讲述自己的作品。要求幼儿能清楚的说出自己画的是什么？是用什么颜色画的？这幅画有什么含义？2、学会正确评价他人的作品。在生活活动中，我们尝试引导幼儿用准确的语言评价他人的作品，如：她的作品为什么好？还在哪里？你从这幅画中学到了什么？有什么值得大家借鉴的地方等等？通过这样的提问，让孩子能够从不同的角度进行讲述和评析，从而达到能大胆讲述及评价作品，在轻松愉快的气氛中即培养了孩子的绘画能力，又发展了幼儿的口语表达能力。（一）在计算活动中渗透语言教育。在组织大班的计算活动中，我们要学习数的组成及加减，教师通过展示教具，向幼儿提出问题，如“学习3的加法”教师提问“草地上有两只蜜蜂在采蜜，又飞来了一只，一共有几只蜜蜂？”通过这样的提问后引导幼儿：“谁能用完整的话来编一道3的加法题？”这样幼儿就可以尝试用不同的语言、不同的主题来创编3的加法题，不仅发展了幼儿的语言，又提高了幼儿的学习兴趣。一、在活动区活动中发展幼儿的语言能力。活动区活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，设置一定的教育环境，让幼儿在特定的环境中，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。好的活动区应该既是游戏又是教学，即具有教学价值又保持游戏性质。因此活动区活动也是我们一日活动的重点。以往的活动区游戏中，我们注重的是幼儿的玩，看看孩子是不是能在区中玩起来，会不会玩，教师的指导也仅限于“你应该怎么样？”“你是怎么做的？”很简单的引导，在不断的学习中，我们也意识到区域活动应该有目标，而不是单纯的玩，区域之间应该有互动，而不是各区域的封闭；幼儿在区域活动中应充分发挥主体性，而不是被动性，而这些在区域活动中都是和幼儿语言交流分不开的。因此我们结合实际情况进行了以下的尝试：1.给幼儿大胆讲话的机会。以前我们在玩区角活动的时候，规则都是老师说小朋友听，因此难免会出现一些幼儿觉得规则不合理出现不配合的情况，于是现在我们每新增一个活动区或投放新的活动区材料的时候，先请全班幼儿一起讨论：如何玩这个活动区，应该制定什么样的规则，遵守什么样的秩序，全班幼儿集思广益，然后分组说出自己的意见，全班讨论后决定哪个最合理就采纳哪一个建议，这样每个幼儿都有表达的机会。2.教师多一些启发式的提问。“问题千千万，在于一个问?”，在活动区游戏中，教师提问至关重要，简单的一句话就有了活动的目标，如对积木区的幼儿说：“你想去积木区玩什么？想想你搭建的高楼是什么样子的？你准备和谁一起用什么样的积木来拼插？”这样孩子在玩的时候就会按照自己的预定方案进行搭建，同时他们也会提出自己的一些观点及创意，把自己的想法和同伴交流分享。3.区域间语言的交流。我们发现孩子在玩区角游戏的时候，一般都是自己小组的幼儿一边玩一边说话，很少有区域之间的互动和交流。针对这种情况，我们教师先抛出问题，引导幼儿：“家里来客人了，我们赶紧去超市买点东西吧?”通过教师的引导，幼儿慢慢的进入了角色，在游戏中能大方的进行语言的对话和交流，如饭店的服务员看见店里没有客人就在门口拉起了广告”本店新进了海鲜，快来尝尝吧“当客人经过的时候，能完整清楚的给客人介绍菜谱及本店的特色，服务周到有礼貌。1.活动区的讲评。在活动区的结尾，评价起着画龙点睛的作用，它既是本次活动的小结，又为下次活动的开展提出了要求，同时它也是幼儿语言发展的一次历练。以往的活动中，教师全盘概括，幼儿只是用耳朵听，现在我们把机会给了孩子，让孩子有足够的时间来“说话”。我们请每一组的幼儿讲述自己的作品：如美工区：“你做的是什么？用什么来做的？中间有困难吗？你是怎么克服的？”积木区“你拼插的是什么？用什么形状的积木？你们是怎么合作完成的？”图书区“今天你在图书区收获了什么？你看的是什么样的故事，讲给大家听听吧？”饭店“今天的生意好吗？你们推行的是什么特色菜？用什么做的？”通过孩子用完整的语言进行讲述和作品的展示，让孩子们对本次游戏有了很好的总结，即扩展了幼儿的思维，又调动了幼儿的积极性，让幼儿有话可说。四．在户外体育活动中发展幼儿园的语言能力。户外体育游戏是孩子们很乐衷的游戏，走出活动室，孩子们象出笼的小鸟，自由的在操场上飞翔。外面的一切都吸引着孩子的兴趣，他们的小嘴叽叽喳喳的说个不停。这个时候教师可引导孩子用恰当的词汇讲讲所看到的东西，增加幼儿的语汇。在集体游戏的过程中，幼儿活动量大，兴趣高，有时候不能控制自己的情感，因此在活动的组织过程中，教师先请幼儿观察教师的动作，然后进行模仿麻醉后说出自己是怎么做的？还可以让幼儿尝试不同的方法，说出自己想的好主意，这样就注意了活动的动静交替，让幼儿通过自身的体验讲出了活动的特色，发展了语言。总之，语言教育在幼儿期是非常关键的。通过一日活动的各个环节渗透语言教育，幼儿各方面的能力都可以得到发展，为他们以后的学习、生活、工作打下坚实的基础，让我们从幼儿生活的点点滴滴中发展幼儿的语言。

12，浅谈如何在幼儿园开展语言教学

如何进行婴幼儿的语言启蒙关于孩子学说话，有一件事让我记忆深刻，大概是我孩子十六个月的时候，我同一位一岁多女婴的母亲聊天，她问到孩子说话情况时我告诉她，我女儿半夜热醒时会对我说：“宝宝好热！妈妈给宝宝扇扇子。”立即，她的眼中射出一道鄙视的目光。我马上意识到，我所犯的错误，任何一个带过孩子的人听到我上面所述都会送给我同样的鄙视。大家都知道，通常孩子要到一岁以后才开口说话，而且刚开始还只能说“一字词”，然后是叠字词、双字词、三字句、四字句、五字句……　通常宝宝们要到三岁左右才可以把他生活中基本要求和简单想法说清楚，不会再因为说不出自己的诉求而急得大哭大闹。但有些宝宝语言发育节奏要慢一些，三四岁还说不了一句简单句。说话晚的孩子家长也不用急，每个孩子有每个孩子的发育节奏和特点，不说不等于听不懂，只要听懂了，到了七八岁，这个孩子的母语也会说得很好。但是，如能加以引导，让孩子提前开口或早点听懂，对孩子来说也是思维能力的一种早锻炼。再回来说说那句“宝宝好热！妈妈给宝宝扇扇子。”其实，我那十六个月的宝宝在说这话时应该并不了解这句话中每个字的含义，但她知道，当她半夜感到热的时候，就要把它说出来，然后就会有凉风送来。那时她会说的也只是一些特定的长句子，并不会自由组句，那个时候可能连简单句都造不好的，也就是说只会死记硬背地用一些句子。但是即便是这样，对于很多人来说也是难以置信的，其实要做到并不难。因为家里没有能帮忙带孩子的老人，孩子从小到大都是自己带的，下面我就说说我们的一些做法，供新妈妈新爸爸们参考。1．孩子刚出生时，只要一哭闹，如果不是因为饿了、尿了、不舒服了，她爸爸就会跟她说话，说什么都可以，国家大事、家长里短、奇闻趣事、工作学习……　只要语气平和就行，孩子立刻就会停此哭闹，瞪大眼睛看着她爸爸……。有时他太快就停下来不说了，那孩子又会开始哭闹，所以要多说一会，让孩子听个够。2．40天左右孩子开始喊“mei mei”后来改为“mo mo”，别人会说，这是婴儿的“呀语”，没有任何意义的。但我观察到，孩子喊叫“mei mei”或者“mo mo”时，大都是没人守在身边的时候（在婴儿学会翻身之前，大人常常可以近距离地离开一会儿），而且孩子哭闹时，我有时故意坐在她侧面不理她，结果发现她会用眼睛斜瞟我，因此我想可以认为她是在用语言招唤能照顾她的人，所以只要她咿咿呀呀，我就积极地去回应。3．很多人认为孩子要到一岁以后才能听懂一些语言，所以最多就只对孩子发出一些简单的指令，而不愿跟孩子啰嗦，觉得那样是白浪费力，其实这是不对的，如果因为孩子听不懂就不同他们说，他们就永远听不懂。理想的做法是见到啥就说啥，感觉到啥就说啥。举个例子，在炎热的夏季的晚上，可以经常带宝宝上天台上乘凉。在感到第一丝凉爽，就马上说“好凉爽啊！”；有明显的风吹过时，就赶紧说“风，刮风了！”；天上有月亮，就指着月亮说：“月亮”……；要回家了，就说“我们要回家了，宝宝该睡觉了。……同样的事要在生活中反复地做。在一个夏日的傍晚5点半，我的孩子十个月了，我抱她出去散步，遇到另一位新妈妈，便与她站着聊天，我趴在我肩上的宝贝儿突然发出两个清晰的音节“yue liang”, 我和那位新妈妈都立即停止了谈话，我们第一反应都是“她应该是在说呀语吧？”，但当我们顺着孩子的视线望向天空，果然有一轮淡淡的月亮正挂在天上。这就是我的宝宝说的第一个词，居然还是“双音节词！4．我的宝宝体质燥热，半夜总是热醒，她一哭，我会摸一摸若发现她身上有汗，就会一边用缓慢清晰的语调对她说：“宝宝好热！妈妈给宝宝扇扇子。”一边就拿扇子给她扇风。每天都这样，后来她半夜热醒了就不再用哭闹来吵醒我，而是温柔地说：“宝宝好热！妈妈给宝宝扇扇子。”5．孩子在一岁半以前，眼睛是不合视看电视的，所以没空跟她说话的时候，可以放CD给她听，内容首先是选朗朗上口的儿歌，短一些的比较好，同样的内容要经常重复。跟孩子一起逗乐的时候就可以手舞足蹈、声情并茂、有节奏地朗诵给孩子听，小宝宝会特别的开心，并且在一岁半以前主动朗诵《小老鼠上灯台》这样的儿歌给你听的，不是梦！另外现在的科技发达，我就尝试用数字产品帮助自己教育孩子，之后也试用果很多款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，要么是到后期课程需要交费，要么就是说是免费，但内置广告频繁，影响学习效果。直到朋友向我推荐了手机应用，猫。小；帅学，汉，字、可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。这真的是让我们做家长的轻松不少呢。

语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。《幼儿园教育指导纲要》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。由此可见，语言环境对孩子是何等的重要。在幼儿园教学中创设适宜的环境氛围，提高幼儿语言能力，促使幼儿个性化语言的发展，让孩子享受到成功的快乐。一、分析教材要透，注重提问的设计要明确教材仅仅起一个桥梁作用，主要是决定于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务，要注重对语言理解能力的培养，让孩子听懂作品，并善于把握整体信息。提问不能过于模式化，教师的主体地位主要是体现在提问上，要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维，因此在提问的设计上能大则大，能变则变。提问要注重个体差异，要符合幼儿现阶段的发展水平。注重让幼儿体验到成功的快乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。进一步提升幼儿语言的运用能力。二、创设情境，构筑语言学习的新舞台语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期，是语言发展的最佳时期。而创设让幼儿有话可说的教学情境，就是语言教学活动的关键。在实际教学中，教师要掌握幼儿特点，创造一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容。我带的是小班，针对小班年龄特点，我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。这样做以后，他们都非常亲近老师，都主动地将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲。孩子们与人交往的意识有了，而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展，效果非常好。三、沟通心灵，撩开语言学习的灿烂天空有句话说得好，教育是一颗心撼动另一颗心的事业。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循因材施教的教学法则，如果只顾齐步走、搞一刀切，那么就会伤害到许多幼小的心灵：进步快的吃不饱，进步慢的则跟不上。尤其对一些后进的幼儿来说，由于教师的一时疏忽，教学策略上的粗枝大叶，说不定，从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。举一个例子：当我每次组织孩子听录音故事的时候，我经常这样边做动作边说：插上电源，再按键，好听的故事就出来。教师的多次重复，孩子们就自然而然会说这句话了，不会再对我说：老师，这个，这个。从而在潜移默化中培养了幼儿对语言的运用能力。四、走向生活，寻找语言学习的活水源头语言，源于生活，源于实践。语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。人们学习各种知识、技能，积累各种精神财富都主要利用语言来完成。为了引领孩子走向生活，在天广地阔的生活空间里，寻找学习的活水源头，就需要教师适时引导孩子的个性化语言的发展，饶有兴趣地去学习语言，热爱语言。如每周可举行一次活动，活动形式应丰富多样，有：新闻角、口述稿、绘画日记等，人人参与、个个发言。这是孩子们亮相的大舞台，也是语言训练的极好机会，孩子们兴高采烈地把自己在一周的所得，全心全意地捧到同伴和老师的面前，这样，每一次活动，就显得特别生动有趣，因为，这一天是孩子捕捉语言的好日子。通过交流，既提高了幼儿的口语表达能力，又潜意识地培养了幼儿关心周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力。孩子们已不把学习看作负担，而处于一种主动探求知识的境地。因为，这样的学习，使他们轻松愉悦，乐趣无穷。五、兴趣是孩子学习的原动力我们也应尝试通过丰富多彩的游戏活动，扩展幼儿的经验，从而提供促进语言发展的条件。因此，我们在平时的教学中，处处采用不同的活动方式，为孩子提供一定的游戏材料，模拟和创设特定的情景，使幼儿能在游戏中触景生情，边玩边说，提高语言表达能力。有故事大王评选、做广告、演哑剧、创编故事、猜谜语、说相声等，帮助幼儿学习语言。在游戏中，幼儿可以说他们在实际生活不可能遇到的事情，这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径。同时，也应注意在一些日常小事上发掘幼儿的语言能力，如：当一个人拿起一张废纸正准备扔掉的时候，很随意的卷了一下，目的是为了更好的扔掉废纸。但是，对于一个三四岁的孩子来说，那完全成了他认识事物，学习知识和语言的小小一课。在我的班上就发生过这样一件事：在小朋友快放学的时候，老师在整理小朋友的东西，把一张不要的废纸，很随意的卷了起来，准备扔的时候，一个叫贝贝的小朋友，很高兴的跑到老师面前说：老师，你看，你做了一个圆！我还没有反映过来，就问她：哪里像呢？她拿起那张我已经卷起来的纸，放在左眼上说：你看，我看见你了，这个是圆的。我很高兴，立即表扬了他，也许是我的鼓励让班上的孩子有了兴趣，你一句我一句，通过自己的动作和语言表示出了自己理解的圆。有的用手做了一个ok放在眼睛上，告诉大家：这也是圆。有的说：眼睛里的眼珠是圆的有的指着自己衣服的圆形的图案说：我也有圆的，看，还有红色的圆形，黄色的圆行我这还有一个红色的我的几个扣子都是圆的当时我除了惊讶，就是喜悦，整个过程我一直作为一个倾听者，虽然只有短短的几分钟，但我确定孩子们已经能够把圆形理解了，而且通过语言表达了出来，与此同时，在数数方面，认识颜色上，也有小小的进步，这和小朋友坐在凳子上，然后老师拿着一个圆形告诉小朋友这是圆形，然后问小朋友这是什么颜色，有几个呢？比起来，相信不用说孩子们会选择前者，从效果上来说，同样是前者更有实际的意义。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。素质的核心就是能力，能力是不会遗忘的，记忆却是要退化的、遗忘的。因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事，会背多少儿歌，而是更要注重对孩子语言运用能力的培养。在日新月异的今天，知识不断更新的今天，我们有必要、有义务通过语言教育，让孩子们拥有与人交往的语言交际能力，更好的掌握听、说、读、写的基本能力，使其成为终身学习的手段和工具，让每一名孩子享受到语言表达与交流的快乐。

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