为什么电子游戏会让孩子，为什么电子游戏会如此吸引青少年

时间：2022-08-07 09:57:27来源：整理作者：佚名投稿手机版

1，为什么电子游戏会如此吸引青少年

因为我们可以从游戏里得到成就感。现在学习压力大，大家都懂得，学习不好的，就只能通过游戏赢回自尊。是有点偏激了，不过是心里话。

主要是因为电子游戏商做出的游戏都是针对青少年的，比如某一款游戏要发行，肯定首先要研究用户群体的喜好和习惯，青少年是游戏的主流消费人群，做出的游戏如果青少年不喜欢，那可能么？很多人说什么青少年脆弱，反叛，醉生梦死所以都去玩游戏，实在没有道理，这就好像老年人喜欢看戏，中年人喜欢听歌一样，是一种趋势~

2，现在小孩都沉迷于电子产品这是为什么

很多父母都发现了自己的孩子特别喜欢手机，他们对于电子产品是很痴迷的。其实孩子沉迷于电子产品是由两个原因的，第1个原因就是孩子认为电子游戏是很好玩的，并且待通关成功之后，能够让孩子获得一种满足感。第2种原因就是孩子缺乏父母的陪伴，所以说才会把自己的精力放在手机上。现在小孩都沉迷于电子产品，这是为什么？小编也在网络上进行了一番搜查，发现很多小孩子都是特别喜欢玩电子产品的，不论是手机还是游戏机，他们都是特别喜欢玩的。游戏机上面的游戏是很多的，能够吸引小孩子的注意力，并且很多小孩子都有一定的攀比心理，如果你有游戏机，我没有的话，小孩子就会受到嘲笑。所以在这种攀比心理的刺激之下，小孩子都会把自己的游戏机看得很珍贵，并且他们还会不停的闯关，这样也能够让自己的闯关度更高，从而获得一种羡慕的目光。第2种原因就是小孩子缺乏父母的陪伴，比如说父母的工作是很忙的，根本没有工夫带孩子出去玩耍，孩子就只能够去玩电子产品了，所以说就会特别沉迷于电子产品。父母一定要多陪伴孩子出去玩耍，让孩子放下手机。既然我们已经知道了孩子成为一个电子产品的原因，那父母就要做出实际行动，让自己的孩子从电子世界中出来。比如说父母应该多陪伴孩子，让孩子能够感受到父母的关爱，这样孩子就不会再沉迷于虚拟的世界了，而是会回归到现实世界中来，去和父母做游戏，去看一些绘本，或者和同龄人在一起玩耍。所以小孩子是特别需要父母陪伴的，如果缺乏父母陪伴的话，他们就会把自己的注意力转移到别的东西上去，比如说沉迷于网络。

为什么电子游戏会让孩子，为什么电子游戏会如此吸引青少年

3，电子游戏利于孩子成长吗你会让孩子玩什么样的电子游戏

电子游戏有利也有弊，对孩子的成长也是有利的，我会让孩子学一些能开发智力的游戏。

为什么电子游戏会让孩子，为什么电子游戏会如此吸引青少年

4，网络游戏为什么会使未成年上瘾

一般的网络游戏都很容易上瘾的！~但竞技游戏比较不容易上瘾，推荐你玩玩，街头篮球，穿越火线，劲舞，QQ飞车，QQ旋舞，跑跑。个人认为：游戏里面只有奖励，没有惩罚！，现实被背叛，在游戏里可以弥补，现实生活没什么成就，游戏里却很容易有所作为！现实生活中得不到的，游戏里可以轻易获取！在现实生活中多给朋友，爱人，孩子鼓励~！夸奖！~再给点小小的挫折，这样就很少有逃避现实，沉迷游戏的了，哈哈，个人想法！

不要经常上就可以了

其实不只是未成年人会上瘾的. 很多的成年人也是会上瘾的. 当然了.未成年人的自制力会差一些的.

5，玩游戏到底会不会毁掉孩子呢为什么

我们看待事物应该多角度观察，而不是以偏概全，我们要看清的是事物的本质，而不是表面的现象，电子游戏确实有着一些负面的影响，特别对于青少年来说有着神一般的“魔力”，这些都是事实，但是不可否认，电子游戏中也有着非常多乐观积极向上的内容，我们要辩证地看待，要知道电子游戏仅仅是满足人的娱乐需求而已。任何事情都要注意一个“度”，所谓物极必反，正是如此。过度玩电子游戏会对孩子产生负面影响，如1.在电脑或者其他电子产品上花费太多时间的孩子们，会错过其他对他们的身体、社交、智力和情感发展至关重要的活动。在电脑或游戏机前所占用的是与朋友玩耍、与家长一起阅读或做发展身体技能以及其他活动的时间。2.孩子们通常只玩电子游戏，单独花太多时间的话，会导致社会孤立。3.每周看电视时间超过十小时的孩子在学校的表现不如同龄孩子。当设定限制时，考虑孩子在所有电子屏幕前花费的时间是很重要的，不管是电视、电脑、手机还是其他电子设备。4.坏习惯会变得根深蒂固，随着孩子年龄的增长更难改变。5.如果孩子经常玩一些有暴力和侵略性的情节游戏，则会影响孩子的心理健康。在国内，因为很多游戏没有设置年龄等级，或者就算规定年满18才能玩，但是孩子总有方法突破限制或者家长主动为孩子开账号，很多孩子都过早接触不适宜的画面，这对孩子的心理会产生很大影响。当然，也并不是说所有的电子游戏都是坏的。高质量、适龄的游戏能够给孩子们提供练习解决问题和逻辑技能的机会。它们能让孩子进行运动（比如一些电视上的体感游戏），提高身体协调技能，培养孩子对信息技术的兴趣。这需要家长进行筛选。如果要玩电子游戏，还是建议家长和孩子一起玩一些带有互动性的游戏，为亲子提供一起做事的机会。最好的办法是在孩子还小的时候限制他玩电子游戏，不要养成习惯。

6，网络游戏为何使很多孩子沉迷其中

单身子女多了和父母交流少...还有城市的原因.没的邻居小孩结伴耍人与人之间感觉都很陌生. 人就变成空虚的了只有找寄托的东西. 人的自制力差网络游戏的的魅力造成沉迷的人多了

网络游戏被称为网络海洛因，游戏中的激情和欲望是游戏的“优点”，而且，很多都是现实生活中不存在的，我想这也许就是很多人沉迷其中的原因把！（非常抱歉，这是我第一次回答，如有不妥之处，敬请原谅。）

爱玩是孩子的天性，而网络游戏注重故事情节，容易让孩子接受，

因为好玩咯

因为好玩

因为网络游戏让孩子觉得很有趣

7，电子游戏对幼儿的影响

1.有损孩子的身体健康　　现代科学研究证明，电子游戏机能发出一种肉眼看不见的X射线，穿透某些细胞，悄悄进入人的躯体，引起细胞变性、组织损害，从而导致以眼睛痛、肌肉痛、精神失常为主要症状的疾病。孩子正处于细胞分裂活跃时期，在相同时间内射线吸收量比成人多1.5-3倍，更易受K射线、微波等的伤害，因而危害更大。　　2.不利于孩子的成长发育　　孩子身体正处于发育成长时期，上课时他们已经坐了好长时间，放学后如果再到游戏机前站上l-2个小时易患下肢静脉曲张，不利于他们健康发育。　　3.严重影响孩子视力　　沉迷电子游戏会严重影响孩子的视力，导致视力减退：电子游戏机上的画面鲜艳，光线强烈，对正处在发育中的少年儿童眼睛是一种不良的强刺激。

最好不要有电子灯，有的幼儿长大后，眼晴斜视，还有可能会剌激，影响小孩视力！

8，为什么青少年沉迷于电子游戏

其实我觉得这个只是人为了一时的快乐才去玩的说实话以前我也是一个游戏狂，什么游戏我都玩。玩过的游戏我自己都不知道有多少了。但是，当自己现在想起来。那时的自己真的很傻。毕竟，游戏都是虚幻的。它只能满足人一时的需求。就象毒品一样的！~等自己明白就好了！人总是要走一些弯路才会长大，才会明白事理，这是不可避免的。

这是思维习惯。完全可以改变。看看我写的一些东西，对你可能有帮助。

一,眼晴,长时间玩对青少年没有发育完全的眼晴有害,(建议-玩一个小时,休息15分钟)二,身体,长时间玩游戏,对身体也有伤害,(建议-玩游戏后出门去参加体育运动)三,心里,长时间玩游戏,青少年将缺少与人正面交流的机会.(玩游戏可以但不要沉迷)

我觉得玩电子游戏没多少收获，还是让孩子爱知识，从电脑中多学习点知识为好。

玩电子游戏你没玩以前可能会觉的这游戏一看就不好玩，当你玩了之后可能就上瘾了，游戏一般都、是升级的，都想突破极限，那就需要花费更多的时间去升级，级别起来又需要什么装备之类的，也不是还要时间吗，等牛比了以后那不就更无敌了，在上面娶个老婆多有面子、再上去炫耀一下，杀个人之类，体验在现实中无法得到的东西，电子游戏也可能你在突然间的就不想玩了，或许你在上面受了打击也有可能就不玩了

有许多家庭的经济情况在一般以上，在家里都会有电脑，这就造成许多子女都会有沉迷电子游戏情况，有一些即使是没有电脑，但得到别人的摆弄就去了网吧里打机。

9，是什么让孩子沉迷手机游戏不能自拔呢

有家长反应，孩子身边的同学都在玩同一款游戏时，如果自己的孩子不玩就跟他们没有共同话题，甚至被排挤。一些孩子表示，手机游戏之所以吸引他们，是因为在游戏里不断变强，让他们很有成就感。心理治疗师、国家二级心理咨询师蔡业敏表示，孩子沉迷手游有多种原因，但最主要的原因是家长关注和陪伴的缺失。孩子他们内心孤独，只能向外寻求帮助，而手游恰好让孩子找到了认同。简单粗暴的采取切断经济来源或者没收手机的手段，有可能会适得其反。家长不妨尝试先了解一下孩子喜欢的那款游戏，听听孩子的想法，找到问题的症结，对症下药。同时多参与孩子的学习和生活，跟孩子一起制定计划和阶段性目标，合理安排学习和娱乐的时间。让他们从被动听从安排，到主动管理自己的时间。当孩子在现实生活过的充实有成就感，也就不需要在虚拟空间中寻找慰藉了。家长朋友们一定要用对方法呀。

针对孩子沉迷手机最重要的就是跟孩子“约法三章”：玩手机可以，但要约定时间和规则，一旦违反，要承担违约责任。比如：“如果你完成了约定，可以去看一场电影”，而不要说“如果你没有完成约定，就不能看电影”。两个说法意思虽然相同，但如果孩子朝着积极的方向努力，他完成目标的可能性就更大。

随着电脑的日益普及和网络游戏的不断出新，越来越多的孩子开始迷恋上了网络游戏。不少的孩子因为迷恋上了网络游戏，且不说花费了家中的多少钱财，其对孩子的危害是显而易见的。不仅因为经常性的旷课、逃学而荒废了学业，而且由于网络游戏的刺激性，导致孩子失去了对网络游戏之外的事情的冷漠和不感兴趣。更为关键的是当孩子迷恋上网络游戏后，会导致性格孤僻、性情好斗。为了预防孩子可能迷恋上网络游戏，父母平时就要多加强与孩子的沟通和交流，当然，如果孩子迷恋上网络游戏后，更加要加强与孩子的沟通和交流。千万不可因为孩子沉迷于网络游戏，就认为这孩子已经“无可救药”了。在与孩子的沟通与交流中，父母应当通过现实中的事例来着重说明网络游戏的危害，并注意鼓励孩子树立正确的人生观和远大的理想。当孩子迷恋上网络游戏后，父母应当想方设法采取措施，以健康有益的活动来转移孩子的注意力。例如，陪孩子外出散散步、从事一些体育健身活动、到书店图书馆等地方去看看书、带着孩子到亲友家串串门等等。通过这些活动，逐步地转移孩子的注意力。父母应当经常与学校老师加强联系，了解孩子在学校的上学情况，并将孩子在家中的情况通报给老师。同时还要注意从时间上掌握孩子的行踪，例如，学校的上学和放学时间，加上合理的在途时间，上学前尽量不要提前太早离开家，放学时间过后，孩子在合理的在途时间之后就应当回家。所以，如果时间过长，就要关注孩子的去向和行踪了。为了防止孩子迷恋上网络游戏，父母就应当注意自己的行为。如果孩子迷恋上了网络游戏，那么做家长的如果自己也喜欢玩耍的话，那就要克服自身存在的问题，给孩子树立一个良好的榜样。

因为现实太残酷，游戏里有梦想，有他们追求的东西！

10，心理学告诉你为什么要限制儿童玩电子游戏时间

玩游戏看电视对孩子的大脑有影响，孩子的自律和自控能力不好，很容易沉迷，而且这个时间段的孩子可以学会控制自己，想玩游戏可以玩一会儿，给孩子约定好时间，到时间就要收起来，这也是锻炼自控的方法，当然尽量不用玩电子游戏来锻炼自律，毕竟游戏对孩子是有影响的

这篇论文还是不错的可以看看：游戏心理发展作为心理发展整体的一个方面，遵循心理发展的一般规律，同时也表现出一定的特殊性。一、学前儿童游戏心理的发展过程皮亚杰着力从认知发展的侧面考察儿童游戏心理的发展过程。在他看来，游戏的发展决定于认知的发展并且与其发展过程相对应。据此，皮亚杰把儿童游戏的发展划分为练习性（机能性）游戏、象征性游戏、规则性游戏三个基本阶段。(一)练习性游戏阶段（0~2岁）这是个体游戏发展的最初阶段，相对于认知发展的感知运动阶段。儿童的游戏以动作为主，实质上是感知动作的自我训练。其作用是使已获得的技能巩固化，并将已经掌握的动作重新组织。儿童经过动作的反复练习，从控制自己动作和体验动作与结果之间的因果关系中得到快乐和满足。（二）象征性游戏阶段（2~7岁）儿童的认知处于前运算阶段，语言已经获得并有很大发展，形象思维占主导地位。思维中的形象是对外界事物的表征，表明儿童已经获得符号功能，能以意义所代，代表意义所指，能以假想的情境和行为反映客观事物或主观愿望。于是，儿童具有了象征性游戏的能力。最常见的象征性游戏如儿童跨在棍子上“骑马”、坐在椅子上“开车”、哄布娃娃睡觉等。（三）规则性游戏阶段（7~11、12岁）规则性游戏主要是有组织的集体游戏，有时，这种游戏带有公开的竞争性，需要个体间协同活动。规则性游戏出现在儿童的认知进入具体运算阶段以后，因为对规则的理解和把握，需要儿童具有一定的逻辑运算能力和社会交往的协调能力。皮亚杰对以上三个阶段作了进一步的说明。第一，当儿童有了更多的社会经验以后，前两类游戏会进一步融进规则游戏之中；游戏的内容和形式不变，但新增的规则使原有的游戏方式和过程变得更复杂，思维的组织和操作的水平更高。第二，在游戏发展过程中，实际上还有第四类游戏即建构性游戏。它存在于前三类游戏之中，处于游戏和智力操作之间，或处于游戏和模仿之间。通常当儿童到两岁半左右便开始出现，在整个游戏发展过程中平行发展着。综合考察表明，学前儿童游戏的发展往往以游戏类型的变化表现出来，关于这方面的内容我们已经在第三编中从儿童人际交往的角度作了阐述。游戏类型的数量在发展过程中的不同年龄阶段上呈现出倒u形趋势，并且儿童在每个阶段都有某种偏爱的游戏类型。我国心理学家杨丽珠等人与美国学者合作对学前儿童在游戏中的社交与认知类型发展进行的跨文化比较研究发现，尽管在一些游戏类型上存在一定文化差异，但中美儿童的游戏社交水平和认知水平在整体上均随年龄增长而不断提高。杨丽珠等：《学前儿童在游戏中社交类型和认知类型发展的研究》，载《心理学报》，1995年第1期。二、婴儿游戏心理的发展趋势刚出生的婴儿不会游戏。两三个月左右，婴儿开始对周围环境中的某些物体或玩具产生好奇心并且作出积极的反应。例如，颜色鲜艳、能够运动、发出声音的玩具不仅能够吸引婴儿的注意，而且使产生愉快情绪体验。于是，婴儿开始主动操纵这些玩具以获得一种心理满足，这时，游戏发生了。在整个婴儿期，游戏心理发展呈现三个明显的趋势。信息栏 4-6 婴儿的游戏明明是一个3个月大的男孩。夏天的一个上午，他躺在婴儿床上环顾左右。突然，一阵微风将蚊帐上连接着风铃的带子吹到他的手边。他无意中拉动带子，蚊帐上的风铃摆动并发出悦耳的声音。他被这种现象吸引住了，全身兴奋，四肢运动使连着带子的风铃不断发出声音。如此循环，他更加兴奋，张开双臂，嘴里发出“啊啊”的欢呼声。这一过程大约持续了一分钟。（一）游戏的类型以练习性游戏为主，并且主要表现为感觉—动作游戏最初，婴儿往往用同样的动作对待所有的物品。随着婴儿年龄的增长，婴儿逐渐对物体本身的外形特征和功能发生了兴趣。于是，婴儿的游戏动作开始分化，形成了初步的游戏动作技能。（二）游戏的认知结构不断分化两岁左右的儿童由于动作的重复练习，以及语言和形象思维的发展，在物体的摆弄、操作的基础上，出现了象征性游戏的萌芽，即开始出现一种物体替代另一种物体的游戏活动。这种代替活动的出现表明儿童的游戏已初步具有象征性的功能。（三）游戏的社会成分不断增加婴儿的练习性动作最初是针对自己的身体，如不断吮吸手指，抚弄脚趾等，然后才指向环境。在此过程中，假装动作产生并逐步发展起来。起初，婴儿假装的动作都和他自己相关，以自己为中心。婴儿晚期，儿童开始出现对他人的假装动作，模仿动作也复杂起来。三、幼儿游戏心理的发展趋势随着社会活动范围的不断扩大，幼儿的运动技能、认知水平、语言能力日益提高，游戏的形式和内容开始发生显著的变化，呈现一些明显的发展趋势。（一）游戏类型日益齐全，并且以象征性游戏为主导幼儿的精力旺盛、兴趣广泛、富于想象、乐于交往、敢于探索。于是，在幼儿期，各种类型的游戏都开始形成或进一步得到发展。其中，以角色游戏为主要形式的象征性游戏构成了整个幼儿期的主要游戏类型。（二）游戏的象征功能不断丰富、完善幼儿初期，儿童在游戏中的象征性活动主要采用与实物相似的替代物，选择实物在外形、功用上十分相似的替代品，并且游戏缺乏目的性，主题和内容极不稳定，随外界刺激或情境变化而经常变化。进入幼儿中期后，幼儿开始逐渐脱离专用替代物，进而按照自己的理解和需要来选择合适的替代物。在游戏中，幼儿不仅能够以物代物，而且能够以物代人、以人代人。于是，幼儿游戏的象征性功能明显增强。同时，游戏的目的和预测性也随之增强。（三）游戏的社会性成分日益多样化角色游戏在幼儿期发展相当迅速。游戏过程中，幼儿从主要反映人类的实物活动发展到要求自己的行动尽量符合所扮演的角色的身份，履行角色应有的职责，并以扮演的角色自居，出现了角色意识。角色意识出现之后，相继产生了相关的角色关系。如有了“孩子”就会出现“妈妈”，有了“病人”就会出现“医生”。小班幼儿往往各自扮演自己的角色，全然不会顾及其他角色，因而，游戏过程中常常出现脱节甚至相互争吵。进入中班后，幼儿开始学会合作并且能够反映角色之间的关系。他们用语言共同协商，确定游戏的主题、内容、规则。在大班幼儿的角色游戏中常常出现一个主要角色并和几个有关的社会性角色建立联系。例如，医生不仅和生病的孩子有联系，而且要和孩子的爸爸、妈妈有联系。游戏的情节也从简单的动作发展到表现不同角色的特点和职责、相应的行为规则以及角色之间的关系，开始表现具有人类活动的社会意义的游戏。

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