什么是幼儿游戏现象，影响幼儿游戏的主观因素有哪些

时间：2022-09-21 11:22:19来源：整理作者：佚名投稿手机版

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1，影响幼儿游戏的主观因素有哪些
2，小孩玩游戏有啥危害
3，幼儿游戏特殊及功能
4，简述游戏促进幼儿社会性的发展主要表现在哪些方面
5，写对儿童玩游戏的看法
6，听说游戏的概念

1，影响幼儿游戏的主观因素有哪些

幼儿的喜好，身体健康状况，幼儿的情绪状态。幼儿的喜好，身体健康状况，幼儿的情绪状态。

影响幼儿游戏的主观因素有哪些

2，小孩玩游戏有啥危害

看对着什么玩电视辐射较一般电脑若是"大肚子"显示器是电视辐射的10倍液晶显示器无辐射但电脑主机是有辐射的是电视的5倍辐射会对眼睛和身体造成伤害至于心理方面影响学习影响注意力等等

小孩玩游戏有啥危害

3，幼儿游戏特殊及功能

由于幼儿是无意识记忆，不像我们刻意去记，一般幼儿园都是以游戏为主，让幼儿在游戏活动中感觉，认知事物，而游戏还可以让幼儿对周围事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能用适当的方式表达，交流，探索…

幼儿游戏特殊及功能

4，简述游戏促进幼儿社会性的发展主要表现在哪些方面

角色游戏是幼儿通过模仿和想象、角色扮演，创造性地反映周围现实社会生活的一种游戏。它与幼儿社会性发展的关系极为密切，作为幼儿喜爱的游戏活动之一，角色游戏因具有帮助幼儿的去自我中心、促进与人合作、丰富情感体验等价值与作用，对促进幼儿社会性发展的作用意义重大。

5，写对儿童玩游戏的看法

网络是把双刃剑，有积极的一面也有副作用，孩子的自控和分辨能力都差，很容易沉溺和受到负面的影响，所以我觉得孩子应该是在父母的监控下有选择地、适度上网，这样对孩子的知识面有很大的帮组的，同时电脑也是未来常用的工具，让孩子多接触对将来也很有帮组的。

我认为孩子喜欢玩游戏是好的现象我更鼓励家长和孩子一起玩。现在大部分的孩子都是独生子女，父母都忙于工作。家长可以利用和孩子玩的过程和孩子沟通感情。简单的儿童游戏也可以开发孩子的智力。会玩的孩子比别的孩子更自信，将来长大了也比别的孩子更擅长交际。玩的过程也可以学到很多知识

6，听说游戏的概念

1.严格地说，听说游戏不是儿童自发组织的游戏，是由教师设计组织的、儿童有兴趣自愿参加的教学游戏。如果仔细推本溯源，游戏这个名词，尽管有多种定义和分类方法，在英文里却原有play(游戏)和game(规则游戏)两个不同的概念。广义的游戏(play)，包含了角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏等，狭义的游戏则将规则游戏(game)排除在外。而我们所讨论的听说游戏，恰恰是由教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏。若将它归属于游戏的话，也只能列入规则游戏的范畴之内。听说游戏，我们认为它具有游戏的特征。根据美国游戏研究专家诺伊曼(Neuman，1975)的观点，游戏与活动的基本区别主要在于：(1)控制。活动由外部控制，而游戏则是有内部控制的特征。(2)真实。活动具有真实的特点，而游戏在很大程度上是假想的现实，游戏中的人、事、语言均有假扮转换的可能。如将木棍当成枪，或扮演动物、父亲、母亲的角色等。(3)动机。活动是由外部动机产生的，是教师组织安排幼儿参加的，而游戏则有明显的内部动机，由幼儿自发地开展和参与。对照诺伊曼的游戏特征论述，我们发现，听说游戏是一种半活动半游戏的教育活动形式。但是毫无疑问，听说游戏的教育活动提供了由外部控制转向内部控制、由真实转向假想的情景条件，也提供了幼儿在活动中由外部动机激发转换为内部动机的机会。由此，我们仍然可以将它定义为“听说游戏活动”。听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游戏。所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语音、语词的一种现象。例如：6～7个月的婴儿，吃饱睡足后，独自躺在床上，感到舒服愉快，嘴里发出一连串的音节“a―ba―bo―a―bagu―bei―bigu。又如：3～4岁的幼儿在与同伴一起游戏时，嘴里念念有词地拿同伴的名字为题说：“马晓东是一匹小马，小马小马小妈妈，小妈妈骂小马，小马呜哇呜哇马晓东。”这些口头语言游戏带有明显的自发言语的特点，有玩弄操练口语的性质，并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。相形之下，听说游戏由教师设计组织，有明确的语言学习指向目标，有明确的语义内容，因而与上述的语言游戏有很大差别，只能将它称之为语言教学游戏。在区分了听说游戏与其他游戏的差别之后，我们可以认为，听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。

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