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推倒城墙的游戏锻炼幼儿什么能力,撕纸锻炼幼儿什么能力

时间:2022-09-22 02:46:02来源:整理作者:佚名投稿 手机版

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1,举例说明游戏对儿童发展的重要作用

1、促进身体机能和运动功能的发展许多游戏活动是需要全身的参与,通过跑、跳、爬、滚等运动的形式实现,所以游戏可以促进全身血液循环,锻炼心肺功能,增加身体运动控制能力和动作灵活性,有利于儿童生长发育。游戏也可以促进儿童手的操作能力与精细动作的发展,增加手眼协调性。2、促进感知功能的发展游戏时儿童不仅需要运动,同时要使用五官,接受环境中的视觉、听觉、触觉、前庭平衡、身体重力、身体动觉和嗅觉等信息的刺激,并综合这些信息作出判断,产生相应的行为反应。所以,游戏可以获得感知觉刺激,促进神经功能的发展和感觉统合能力的发展。3、游戏促进语言的发展在社交性游戏、互动性游戏和规则性游戏中,儿童之间有语言模仿、言语沟通、角色扮演、游戏规则的述说与解释等语言形式的呈现。通过游戏,儿童可以进行语言理解和表达的练习,增加词汇量和句子的复杂程度,学习语法使用和语言表达技巧,提高语言能力。4、游戏促进认知能力的发展想象性游戏可以用模仿和想象去再现儿童的生活经验,相反,也会在游戏中对过去的经验进行重建、改造、变化和新的创造,儿童可以充分发挥他们的想象力,玩出各不相同的花样。在建构性游戏中,儿童可以提高视觉空间能力,学习数量概念,在社会沟通游戏中可以学习新的知识与概念。另外,在游戏中儿童要不断地观察事物,进行分析与判断,思考解决问题的办法,通过反复的游戏过程,孩子的认知能力将得到不断提高。5、游戏促进社交、情绪和人格的发展游戏时孩子开心快乐,充满自信。游戏时需要与人合作,可以锻炼人际互动、与人相处的能力。游戏时孩子相对放松,放下戒备,可以克服胆小退缩的毛病。社交扮演游戏时,孩子可以学习新的社交技巧和社会道德规范。在团体游戏中,要遵从游戏规则,学会轮换、等待,克服以自我为中心的毛病。

举例说明游戏对儿童发展的重要作用

2,撕纸锻炼幼儿什么能力

撕纸可以锻炼幼儿的小手肌肉,促进大脑发展,加强幼儿认识形状和颜色的能力,可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯,可以培养幼儿的想象力和创造能力。撕纸的好处:一、初尝撕纸成功的喜悦在孩子很小的时候,第一次接触纸,总是喜欢把只撕得乱七八糟,这是孩子最初的撕纸活动,是一种无意识的创作。在幼儿园里,我们老师就要将孩子的这种无意识培养成孩子自身的有意识行为。二、体味撕纸的乐趣游戏中所带来的快感是孩子喜欢玩游戏最大的原因了。撕纸在丰富了孩子动手能力的同时,最大的帮助就是能够让孩子在一定程度上觉得非常快乐。三、品尝撕纸成功的果实撕纸对于开发孩子的创意空间是非常有帮助的,让孩子动动自己的小脑子,然后可以让孩子撕出一个自己喜欢的小动物或是图形,孩子会从简单的撕碎纸片慢慢过度到行为艺术,这样子段时间以后,孩子的脑海里面就会有着非常多的创意图案,鱼、小鸡、笔、本子之类的。总之孩子眼中所见到的一切,待最后你会发现都变成了他们的手撕作品。

撕纸锻炼幼儿什么能力

3,论游戏对幼儿园教育的价值

论游戏对幼儿园教育的价值   引言:游戏是幼儿互相交往的最好方式,游戏能促进幼儿社会性的发展下面就是我来分析游戏对幼儿园教育的价值,欢迎大家阅读!   摘 要: 游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性;以及同伴关系和处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。   关键词:幼儿园;价值;发展   一、 游戏可锻炼幼儿的基本动作   在剪纸的活动中,可以锻炼幼儿握笔、用剪刀的技能;在玩球的游戏中,可以培养幼儿排球、接球的技能;在区域游戏娃娃家的活动中,幼儿帮布娃娃穿衣服,可以锻炼扣纽扣、拉拉链的技能等等。   二、游戏促进幼儿运动能力的发展   孩子神经系统和骨骼肌肉发育不完善,他的神经系统兴奋强于抑制,要使孩子身体健康,一定要给他有活动的机会。运动将保证幼儿生长中对运动量的需求。幼儿肌肉的控制力、身体的平衡力,活动的协调性上在游戏活动中得到实现。   教师可以组织如跳绳、滑滑梯、走平衡木、攀登、投掷、单脚跳、走走跑跑交替运动等,促进幼儿大肌肉群发展,并使动作趋于协调。剪纸、泥工、折纸、绘画、编织、演奏、搭积木、插片、打弹子、翻绳等游戏则可以锻炼幼儿手部肌肉群的发育及协调能力,使动作趋于精细。当教师提供了这些游戏内容,幼儿便可根具自己的运动能力去选择游戏的内容,并在游戏中发展运动的能力。这样两者相辅相成,运动能力伴随着游戏水平的提高而提高。   三、游戏可以促进幼儿的生长发育,提高身体机能   游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性;以及同伴关系和处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。   四、游戏能促进幼儿良好情感的发展   幼儿既是游戏的主体也是情绪的主题,幼儿的情绪变化受游戏活动的制约。在游戏中,幼儿可以自由的变换动作、姿势,多次重复他们感兴趣的事情而不受限制,这样可以使他们产生愉快的情感体验,但当幼儿的需求受阻时也容易产生消极情绪,从而也保证了幼儿的心理健康。   五、游戏能促进幼儿社会性的发展   游戏是幼儿互相交往的最好方式。它能使幼儿适应集体,遵从游戏的规则,使幼儿在游戏中主动学习。例如,在角色游戏中,幼儿体验所扮演角色的身份和情感,使幼儿逐渐学会理解他人,正确处理与他人的关系,掌握社会的`态度和礼貌,获得人际交流的技巧,加深同伴间的友谊。游戏可以培养幼儿合群的性格,养成遵守规则的习惯,还锻炼了幼儿顽强的意志,提高了幼儿言语表达能力,增强了幼儿的交往能力。   六、合理安排,为幼儿提供充足的游戏时间   充足的游戏时间是保证幼儿游戏权利得以实现的决定性条件。无论是家庭还是幼儿园,无论是家长还是老师,都应为幼儿提供充足、宽裕的游戏时间,让幼儿自由地去玩去活动。在家,家长可利用幼儿在家里的充足时间与幼儿开展游戏活动;在园,教师可利用幼儿的晨间活动(家长送幼儿入园时的十几分钟至三十分钟的时间与幼儿共同参与幼儿园为他们准备的室内或室外的活动。)、饭前饭后、离园前及其它环节的零碎时间开展各种游戏活动。   七、发挥幼儿在游戏中的主体作用   游戏活动中,凡是需要使用的运动器材和辅助材料,教师都应和幼儿一起来完成搬运、摆放和收拾的工作。如:游戏时,请幼儿与教师一起将活动中所需要用到的运动器材和辅助材料搬运到活动场地;根据活动的需要,请幼儿按照活动的具体要求亲自摆放;活动结束时,请幼儿与教师一起将他们收拾和集中起来,搬回到收藏室。在这期间,幼儿会十分乐意、积极地参与这类活动,因为这既是显示了自己的体能,也为集体出了力。   总之,教师在儿童游戏过程中可"教"很多东西,包括游戏本身的技能也可以用很多方法来"教"。在学前儿童的游戏过程中的指导是教师利用游戏教育儿童,促进儿童的关键环节和重要职责,而保证游戏指导的科学性、合理性的前提和基础就是尊重幼儿游戏的主体性,发挥幼儿的自主性、积极性、创造性。指导游戏的教育于实施需要教师的"童心、细心和耐心",需要教师对幼儿的尊重、理解和包容。   参考文献:   [1]蔡迎旗.学前教育概论[M].武汉:华中师范大学出版社,2006.   [2]陈帼眉.学前儿童发展心理学[M].北京:北京师范大学出版,2003.   [3]朱家雄.学前儿童卫生学[M].上海:华东师范大学出版社,2006.   [4]侯莉敏.儿童的生活与教育[M].北京:教育科学出版社,2009.   [5]周念丽.学前融合教育的比较与实证研究[M]. 上海:华东师范大学出版社,2008. ;

论游戏对幼儿园教育的价值


文章TAG:推倒城墙的游戏锻炼幼儿什么能力  撕纸锻炼幼儿什么能力  推倒  城墙  游戏  

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