体育课上的游戏有什么作用，大学体育选修课有一门叫做体育游戏的是什么啊

时间：2022-09-27 08:05:55来源：整理作者：佚名投稿手机版

本文目录一览

1，大学体育选修课有一门叫做体育游戏的是什么啊
2，体育游戏对学生的作用有哪些
3，求助体育课上能玩什么游戏
4，男性教师与女性教师上体育游戏课程的各自优势是什么
5，体育游戏对学生的作用有哪些
6，小学体育课中可以做哪些即安全又有趣的游戏
7，如何认识体育游戏在体育课中的作用
8，课间在操场活动有什么好处
9，体育课上同学们围成一个圆圈做游戏这个圆圈周长是1256米老
10，儿童拓展训练游戏的作用有哪些
11，一堂有趣的课作文

1，大学体育选修课有一门叫做体育游戏的是什么啊

就是老师带着大家做一些小游戏，有锻炼连身体的，也有益智的。挺好玩的。课堂气氛比较轻松

大学体育选修课有一门叫做体育游戏的是什么啊

2，体育游戏对学生的作用有哪些

体育游戏是一种以身体练习为手段的身心锻炼活动。作为一种积极有效的身体锻炼手段，具有良好的增强健康的效果。体育游戏项目繁多，学校体育课上的大部分游戏都包括跑、跳、投等多种活动技能，有的还要求在尽可能短的时间里完成规定的动作，它对改善学生的身体状况，提高学生走、跳、投、攀爬等基本活动能力，发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用，使肌体接近极限，是一项综合性的体育活动。这类有氧运动被科学证明对人的体能的增强有不可替代的作用，它对改善学生的身体促进作用，并且能让学生学会正确的技术动作，为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。特别在低年级的体育课中，学生对游戏的兴趣浓，将体育课内容编进游戏里，以游戏的方式开展学习、进行锻炼，既能活跃课堂气氛、提高学生的上课兴趣，又能培养学生自觉锻炼的习惯，收到良好的体育效果。二、体育游戏促进学生身体素质的提升小学生正处在身体生在发育两次高峰之间的缓慢阶段，体育器官的发育尚未成熟，神经系统虽生长很快，易于兴奋，但也容易抵制，心血管系统发育还处于低潮，心机力量还比较薄弱，脉搏输出量较少，不得以教快的心跳频率来补偿，肌肉系统未充分发育，肌肉缺乏力量，这在一定程度上给胸腔的呼吸运动和四肢运动带来困难，骨骼还在基本能力来进行的，具有一定的活动量，因此它就能引起身体各器官系统机能活动的一系列变化，如呼吸和心跳加快，体温升高等。因此，非常符合小学生身体发展特点，如果经常参加体育游戏活动，能促进神经系统、运动系统、心肺功能的提高，有效地发展体育协调、灵敏、速度和弹跳力等身体素质。三、体育游戏促进学生锻炼习惯的养成学生经常参加体育游戏，有利于养成他们参加体育锻炼的习惯，这对他一生的身体健康大有好处，尤其是现在的学生，由于生活水平提高，身高、体重、腿围、肩宽等方面都较有明显提高，但肺活量、臂力、耐力、心肺功能相对差，学生中近视、扁平足、心血管系统紧张不全、兴奋和抑制过程不平衡，情绪很不稳定，上课时注意力不易集中、精神换散、容易疲劳等现象经常出现，这与学生缺乏运动有密切关系。体育游戏运动量一般都不大，大多是一些灵敏性练习，身体活动呈断断持续的状态，活动和休息经常是处于在交替当中，因此学生能坚持较长时间的游戏而不感到疲劳，同时在游戏期间可充分享受游戏的乐趣。在这个年龄阶段，神经系统的兴奋性和神经过程的灵活性高、反应快，关节软骨较厚，韧带的伸缩性大，再加上体内个器官系统发育还不健全、体力较弱，最适宜选择速度性和灵敏心高的活动。文献参考：陈雁飞周志勇主编《阳光体育运动学生锻炼》

体育游戏对学生的作用有哪些

3，求助体育课上能玩什么游戏

小兔赛跑游戏：游戏参加者用脚踝部夹住一只小沙包，跳跃前进，先到终点即为胜利；闯难关游戏：裁判员站在长板凳上左右摆动吊球，游戏参加者从凳下钻过来时，被球碰到的次数少者为优胜；闯沟游戏：在地上画二条相隔二米的平行线，两线之间的空地代表山沟。通过猜拳，输者居其间当狼。游戏开始，游戏参加者可以随便来回穿越山沟，狼只能在沟中追拍，一旦拍及，则互换角色；投格球游戏：用梯子斜靠在墙上，在其三至五米外，画一条投掷线。游戏参加者依次轮流用少年球投梯格。从最低一格开始，逐格上升，每投中一次还可以连投一次，谁最先投到顶端的一格为胜；螃蟹追逃：在一个规定的场子里，每两人结成一对，背向而站，腰部系上一根短跳绳，组成一只螃蟹。选一对为追者，其他的都为逃者。发令后，即开始追逃，追者一旦拍及逃者，即可互换角色。

求助体育课上能玩什么游戏

4，男性教师与女性教师上体育游戏课程的各自优势是什么

男老师体力好，可以全程保持参与状态（学生分批，老是不停）女老师亲和力好，可以让学生参与度更高

诶都我有很多游戏链接你看看希望采纳* *

5，体育游戏对学生的作用有哪些

6，小学体育课中可以做哪些即安全又有趣的游戏

跳绳、踢足球等

老鹰捉小鸡

跳绳，沙包

踢毽子，沙包，跳绳，跳皮筋。

7，如何认识体育游戏在体育课中的作用

体育教学课程游戏化不是游戏的泛用、滥用，而是要求教师要精通教材，能熟练、巧妙地运用游戏，根据游戏的特点与作用合理地创编游戏。在游戏中学生不仅锻炼了身体、增强了体质，学到了各种运动技能，同时还获得了思想品德的教育。由于学生熟悉了“玩的体育”，那么他们会很自然地把“玩的体育”的形式带到课堂中去，他们喜欢自主而不喜欢约束，喜欢比赛而不喜欢练习，喜欢尽兴而不喜欢“蜻蜓点水”，喜欢交流而不喜欢单练，教学形式的游戏化既满足了体育课这样那样的不满足，又满足班集体教学的实施和学生要求。在游戏教学中给学生思考问题和进行独立创造留有余地，防止那种一律的、僵死的教学氛围，使学生能互帮互学、边想边练、自定目的、自选角度、自我评价，从而打破以往只练不想，只会不懂的教学局面，让学生在学习过程中明白道理，提高了技术，与同学们和睦相处和充分进行运动的多种乐趣，并在学习过程中培养学生体育锻炼的能力和思想品德的教育。使开中体育课程向体育教学游戏化的形式转变，它改变了过去那种单一枯燥的教学内容的结构和气氛，寓教于乐，使学生乐中求学，学中益智健身；它改变了过去那种教师强制灌输的“填鸭式”教学方法；它扭转了学生被动学、违心的局面，倡导学生主动、愉快地学习，激发学生参加身体锻炼的兴趣和积极性，同时可利用不同的游戏进行各方面的思想教育；具有以下五点积极作用。1 激发学生的学习热情，开阔学生视野运用体育游戏的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去以“教师”为主体边示范、边讲解的传统的体育课程教学模式，运用体育游戏符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。2 运用体育游戏来辅助教学可以提高教学效率,丰富学生的学习内容。首先，体育游戏教学是一种比较好的教学手段，他可以从不同角度,从不同侧面,多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理,揭示自然的奥秘，丰富了体育课的内容。其次，体育游戏以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的；使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中。3 帮助学生建立正确的动作要领，有效提高运动技能体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用体育游戏，建立正确的动作要领，能够有效提高运动技能。通过运用体育游戏来调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的动作示范。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。应用体育游戏的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等,而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，跳高的转髋等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。运用体育游戏教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生很容易记住动作要领，教师就可以很容易地传播动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率。4 提高学生分析和解决问题的能力利用运用体育游戏，可以提高学生分析和解决问题的能力。在学生上课时让学生观看，并与学生一起参与到游戏中，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给几个小组进行游戏比赛，游戏的完成情况，(其中包括做得好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出体育游戏中的技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后总结游戏的技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。所以，如果运用体育游戏就简单多了，增强学生的感性认识，逐步过度到理性认识。我利用在中学体育课程中，把整个动作分成若干个连贯的游戏动作，并在每一步中都加入了失败的动作，并加入了一些特别的游戏动作，一看就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观摩体育游戏，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。5 培养学生的爱国主义、集体主义精神运用体育游戏进行德育教育,不受时间、空间、宏观的限制,形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育,使思想教育内容更加鲜明,富有感染力,实现教书育人的目的。如参与游戏集体项目的比赛时,教师在讲授技战术的同时,特别向学生强调互相配合,发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛,如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等,当运动员经过顽强拼搏取得胜利,五星红旗在赛场冉冉升起时,使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。在体育课程教学中，我们应改善教学思想、教学体制、教学模式、教学手段和方法。倡导强调以人为本，崇尚个性的自由与发展。突出创造性思维的教学方法。

8，课间在操场活动有什么好处

可以让脑子休息下、眼睛放松下、身体的各个骨骼肌肉的持续紧张或僵硬得到缓解，又可以通过活动和同学交流有关学习以外的其他话题。总之…………多着哩！不要小看了课间短短的时间…………

你好，在课间十分钟里，小朋友们在做游戏：有的在跳绳，有的在跑步，还有的在跳皮筋，捉迷藏，下棋等等。

9，体育课上同学们围成一个圆圈做游戏这个圆圈周长是1256米老

体育课上同学们围成一个圆圈做游戏，这个圆圈周长是12.56米，老师站在中心点上每个同学与老师间的距离是2米。其实这道题是求这个圆的半径，用12.56去除以3.14，求出直径，再用4除以2，就等于半径。

12.56/9.34/2

18.84/3.14=6 6/2=3 3*3*3.14=28.26 所以每位同学与老师之间的距离是3米，所围的圆圈的面积是28.26平方米。

体育课上同学们围成一个圆圈做游戏，这个圆圈周长是12.56米，老师站在中心点上每个同学与老师间的距离是2米。其实这道题是求这个圆的半径，用12.56去除以3.14，求出直径，再用4除以2，就等于半径。希望我的回答能够帮助到你！

10，儿童拓展训练游戏的作用有哪些

巧可粒彩虹积木儿童拓展训练游戏的作用：儿童拓展训练游戏的作用之一：培养孩子健康的心态在我们生活中，不少孩子不会与别人交往，而且他们不善于表达自己的感情，害怕吃苦，依赖性比较强等，这些都表明了他们没有一个健康的心态。为了让他们适应未来的生活，家长可以选择放手，让他们进行儿童拓展训练游戏，让他们吃一些苦，自己独立做主，并与别人交流，而这也是他们改正缺点的一个机会。儿童拓展训练游戏的作用之二：培养孩子的学习能力拓展训练游戏能够开阔孩子的思路，对总结，持之以恒等方面有着一些锻炼，而这些能力都能够运用到学习中去。通过训练能够提高孩子学习的情趣，并能够激发孩子学习的热情，培养孩子善于学习，善于总结，善于吸收的能力。儿童拓展训练游戏的作用之三：培养孩子的团队意识儿童拓展训练游戏中蕴含的道理有很多，其中不少游戏环节能够让孩子明白一些生活中所发生的常见问题，然后通过游戏深刻反映出这些问题，并让孩子从中得以体验和感悟，而要解决这些问题，需要团队合作，每个人分配不同的任务，这样才能完全解决这些问题。这些游戏中的体验都能够运用到以后的学习和工作中，这也是儿童拓展训练游戏的重要体现之一。

11，一堂有趣的课作文

一堂有趣的课新的一学期开始，我上三年级了。在开学的第一堂数学课上，我班的数学老师房老师给我们上了一堂有趣的课。课上，有位同学称房老师“老头子”。这下，同学们都替他涅了一把汗，想老师肯定会怪罪他，可是这新老师听到了，不但没有批评他，反而表扬了他，说：“嗯！好，你说得真好！”老师的这番话，引得同学们哈哈大笑，课堂气氛一下子活跃起来。只听，老师接着问：“那我问你，你家有几人？”“四人。”那同学回答。“哪四人？”那同学说：“有爸爸、妈妈、我和妹妹？”“好！说得好！”老师居然又夸奖了他。“那你说，你家里有没有象我一样的老人呢？没有吧。还有，因为老师前面有个“老”子，你叫我老头子，这说明你还不懂，象三岁小孩子那样不懂事。”台下，同学们都在窃窃私语，都觉得这位老师真有趣，而那位同学，不好意思低下头。整个一堂课，我们就在这样轻松愉快的气氛中结束了。这堂有趣的课，在开学的第一天给我留下了特别深的印象。我相信，我会喜欢上我的老师，更会喜欢上房老师所上的数学课。一堂有趣的课今天，老师神神秘秘地对我们说：“今天，我们要上一节十分有趣的作文课。”老师刚一说完，班上就炸开了锅，大家都议论纷纷，老师在黑板上写着“1＋1＝？” 老师刚一写完，小明就毫不犹豫地说：“1＋1＝2。”小刚连忙反驳道：“谁不知道1＋1＝2呀！我觉得1＋1＝11，因为一个1加上一个1拼成了11。”小红慢条斯理地走上讲台，说：“一加上一等于王字。”小梅接着说：“1＋1＝1”这句话说完之后，引起了全班的哄堂大笑。小梅又慢慢地解释道：“一滴水加上一滴水还不是一滴水呀！”同学们这时才明白了。老师说：“你们说得都不全对，我觉得一加一等于创造，发明。如：牛奶加冰淇淋等于牛奶冰淇淋，鞋子加轮子等于溜冰鞋……我们分成两组，这边叫必胜队，那边叫梦之队。” 比赛开始了，必胜队先来，“电加上网子等于电网。”“必胜队加一颗星。”必胜队欢呼雀跃。梦之队也不甘示弱，派出可爱的小明，他说：“自行车加电瓶等于电动车。”小明为梦之队荣获了一颗星。大家争先恐后地说着，谁也不让谁。有的说：“绿豆加稀饭等于绿豆稀饭。”有的说：“西瓜加冰等于西瓜冰棒。”有的说：“灯管加灯丝等于灯泡。”还有的说：“剩饭加蛋等于蛋炒饭。”…… 这场比赛在欢快的笑声中结束了。通过这节课，让我们知道了发明其实很简单，但要让我们自己去留心观察。一堂有趣的课返校那天早上，庄老师手里拿着一块布，神秘地对大家说：“同学们，这块布里包着一个东西，待会儿我请几个同学上来摸一摸，把自己的发现讲一讲，最后，请大家猜一猜，它是什么东西。”同学们一听，都来了精神。 “开始吧！”庄老师高兴地说。“我来！我来！庄老师，我来呀！”大家把手举得高高的，争先恐后地说。“巧莉，你先来吧！”庄老师说。“巧莉啊！”其他同学失望极了。只见巧莉左摸摸，右摸摸，抓了抓头，慢吞吞地说：“嗯，它……它很硬，硬邦邦的。” “好的，下一个是梁正。”梁正潇洒地走到讲台桌前，摸了一下，便自信地说：“表面粗糙，两头尖。” 黑板上写满了同学们的观察发现，于是庄老师决定让我们看看这个东西的“庐山真面目”。她揭开布，出现在我们视线里的是一颗好像植物种子的东西。这究竟是什么呢？它呀，比大拇指略小一点，样子很像橄榄，表面很粗糙，像老人的脸遍布皱纹。它是暗咖啡色的，还散发着清香味儿。 “佐料”丰富，于是庄老师让我们现场动笔写作，详细介绍这个东西。一声令下，同学们纷纷提笔。几分钟后，庄老师选了两个同学的佳段进行评改，大家都听得津津有味。小读者，你一定很想知道这个东西是什么吧！当时，我们也急不可耐地问庄老师，可是她笑而不答。片段写完之后，庄老师把那些“不明物体”放入沸水里。只见它先浮在水面上，就像一个游泳健将在悠闲地仰泳，过了几分钟，它越变越大，原本捏也捏不碎的硬壳居然变得软软的，像是边缘长出了许多毛似的，然后它们不情愿地把“外衣”慢慢地“解开”，再慢吞吞地向下沉，一碰到水底，就像一个小婴儿老老实实趴着。十分钟左右，整杯水就像被染红了似的，看起来像一瓶红匍萄酒。放在鼻子旁闻一闻，一股清新的气味沁人心脾，尝一口，感觉味道淡淡的，喉咙润润的。这真是一堂有趣的课啊！我们像盲人似的，用手“观察”，还亲眼看到了奇特的变化，学到不少知识！那小东西究竟是什么呢？庄老师始终守口如瓶，尽管放学了，这堂有趣的课却没有真正结束，充满好奇的我们，一定会在课外想尽办法解开这最后的谜团……一堂有趣的课我最喜欢上体育课，因为体育课的气氛非常活跃，同学们都能展示出自己生龙活虎的一面。有一次，要考仰卧起坐了，我一听，高兴得一蹦三尺高，因为这是我的“拿手好戏”。起先，王老师让吴界平同学做了示范，告诉我们：要像他这样，手不允许离开头，起来后，头要碰到膝才准做下一个。王老师选好了第一批同学，一吹哨，那些同学就争先恐后地做了起来。倪玉冰做得可快啦！一个接一个，脸都不红，气也不喘，一口气做了62个。王老师有一点怀疑，旁边的同学也跟着起哄：“她做得不标准，使用肚子挺的方法做的。”王老师却说：“这是可以的！” 我只做了55个，肚子便疼了，看来在长肌肉。虽然没有达到全班最高成绩，但我已尽自己的全力。半上有个同学，他长得很胖，做这个就太难了。他第一个起来了，第二个刚刚抬头又“咚”的一声倒下去了，帮他按腿的同学忍不住把他拉起来，第三个他自己想了一个办法：抓住裤子做了一个，就这样，勉强做了20几个。全班都考完了，我观察了一圈，有的女生头发像鸡窝，有的捧着肚子喊疼，有的男生就像刚从水里捞上来一样，大汗淋漓，大家你看看我，我看看你，都被对方狼狈的样子逗得哈哈大笑。下课铃声响了，大家开心地回教室，可笑声还在操场上空回荡。

拼纸拼纸今天，老师神秘地走进了教室，可是令我们冥思苦想的是：老师这堂课居然没带任何备课材料！与众不同的是，他的手里却捧着一沓干干净净的白纸。同学们议论纷纷，私底下窃窃私语讨论起来。“老师今天不会疯了吧？”一个冒失鬼小声说道。“怎么可能呢，我看你的脑子才出现了问题吧。也许这一次老师又要给我们出难题了吧？”“老师的葫芦里究竟买的是什么药啊？我可摸不清头脑。”原先鸦雀无声的教室立刻变成了麻雀喳喳。而我的脑子里也同样蹦出了一个超大问号：老师究竟要干什么事情呢？就在我们讲得热火朝天的时候，老师故意清了清嗓子，大声说：“请各位同学安静下来！”大家一听，个个都变成了哑巴，于是我们便一言不发。此时此刻教室里安静得就连一根绣花针掉在地上的声音也能听见。老师又接着说了下去：“看在你们今天个个表现出色的份上，就奖励你们这堂课做一个游戏，你们想不想玩呀？”“想！”同学们异口同声说道，这声音都快震塌了整栋楼。大家一个个跃跃欲试，心花怒放。“太好喽，可以玩游戏啦！”“棒极啦，老师万岁！”“这次总算可以过过瘾，痛痛快快爽一回啦！”同学们都按捺不住自己激动的心情，一个个兴高采烈地大声呼喊喊起来于是，老师给每一位同学都发了一张白纸。此时的我们更是疑惑了：这区区一张毫不起眼的白纸能有什么天大的用处？难道要用白纸来做游戏吗？我绞尽脑汁，也猜不出老师给我们白纸的用途。老师说：“我想你们有些聪明的同学应该已经猜到了这张白纸的用途。没错，这张白纸就是作为我们今天游戏的材料！”这果然不出我所料，这堂课做的游戏真的要用这张白纸来完成。不就是一张白纸嘛，用白纸来做的游戏一定小菜一碟，有什么困难能难倒我呢？“请各位同学把手中的白纸撕成24份，不多一张，不少一张，刚好24张。”这时我们都向老师投去了诧异的目光，但我们依然按照老师说的做了。有的同学撕得很不规则，要么撕成一块拳头大般的纸片，要么撕成一块小拇指指甲大般的纸片。有的同学却很有耐心，脚踏实地一块块慢慢撕着。我也一丝不苟地撕着，撕一块，数一个数。“1、2、3、4……24。”终于撕完啦，我大舒一口气。好一派热血奔腾的场面！很快同学们都已经顺利地完成了老师布置的任务，可是还没等同学们从喜悦中醒过来，老师就给我们大家出了一个新的难题：现在请每一位同学把刚刚撕下来的24块纸片重新拼回原形。限时5分钟！我一听，差点晕了过去。这怎么可能呢？除非我们是无所不能的神仙！就算我们有信心把纸片一块块拼会原形，那还不拼到猴年马月呀！大家像泄了气的皮球，一个个失魂落魄，可是师命难违呀。我们只能硬着头皮重新拼凑起来。拼图对我来说简直一窍不通，于是我就东拼拼，西凑凑，可是不管我怎么拼，都没有一点头绪。这时，突然想起了老师的催促声：“一分钟已经过去了，大家可要为自己加油鼓气呀！” 眼看着同学们已经拼了好多块纸片了，我一下子紧张得额头直冒汗，此时的我就像热锅上的蚂蚁——团团转。我仿佛听到了眼前一张张小纸片的嘲笑声：“你这个大头菜！笨死了，就连拼拼图这么不费吹灰之力的事都不会做！就连上幼儿园的小朋友都会拼啦，有本事你把我们重新拼凑起来！”“2分钟已经过了。光阴似箭，大家好好拼啊！”老师喊道。我听了纸片们的讽刺后有点生气，于是立下决定，一定要尽我所能把它拼回来。于是我很快就调整了一下自己的情绪，我安慰道自己：别紧张，慢慢来，我一定能行的！一定要有耐心啊，心急可吃不了热豆腐！“3分钟已经过去了，大家要加把劲啊！”老师又督促起来。我先把容易拼的、大块的纸片拼凑起来，渐渐地我找到了拼凑的技巧。不一会儿就拼了5块。现在的我比原先平静多了。“4分钟已经过去了。大家可要抓紧时间啊！”可是时间它就像哗哗的小溪不停地流淌，5分钟已经过去了！由于时间受到限制，我还是不能及时完成任务。在我的遗憾中这个游戏结束了。有些同学掌握了拼纸的技巧，轻而易举就拼成了原形，但大多数的同学确是和我一样，满桌都是零零碎碎的纸片，只拼好了几块纸片。　　从今天这个小游戏中我懂得了：我们做任何事都要有耐心，因为它是希望的艺术！（大约1600字）

一堂有趣的课我们的数学老师---张老师,讲的每一节课都非常得生动、有趣。今天，我就带领大家走进我们的数学课堂，去体验那生动而有趣的数学课。这是一节数学公开课，教室后面坐着好几位来听课的老师。“叮呤呤”上课铃响了，张老师迈着轻盈的步子走进教室，开始了这堂数学课。这堂课张老师要给我们讲“加法交换律”，同学们都挺直腰板，坐得笔直，期待着张老师带领我们一起步入那生动而有趣的数学课堂。张老师先打开了幻灯片，让我们看她准备的课件，并对我们说：“大家都知道这节是数学课，但是呢，我要先给大家讲一个语文小故事。”课件里讲的是“朝三暮四”的故事，好多同学都知道这个故事，大家不明白张老师为什么要给我们讲这个。故事很快看完了，张老师问我们：“老人原来想让猴子们早上吃三颗橡子，傍晚吃四颗橡子，可是猴子们都不愿意，后来老人就改为让猴子们早上吃四颗，傍晚吃三颗，猴子们都高兴地同意了。请问，老人原来打算让猴子们一天吃几颗橡子？”这个问题太简单了，同学们异口同声地说：“七颗！”“那后来呢？”张老师又问。“还是七颗！”同学们又不约而同地回答道。张老师转身在黑板上写下“3+4=4+3”，又问道：“同学们请看，3和4的什么变了，什么没有变？”我抢着回答道：“位置变了，得数没有变！”张老师说：“很好！”然后又在黑板上写下了“交换两个加数的位置，和不变。”接下来，张老师又举出了好几个例子，来证明这句话是成立的。接下来，张老师说：“咱们举了这么多例子，大家能不能用这些综合出一个公式呢？”有的同学说：“甲数+乙数=乙数+甲数”，有的同学说：“正方形+圆形=圆形+正方形”，有的同学说：“任何数+任何数=任何数+任何数”，还有的同学说：“a+b=b+a”……最后，张老师让同学们从这么多的公式中选出大家认为最好的，同学们都说：“认为a+b=b+a最好。”张老师告诉我们说：“一般这种加法交换律运用的公式都是a+b=b+a。”讲完了公式，张老师又带着我们把公式引入到例题中去。“叮呤呤”下课铃响了，这堂生动而有趣的数学课结束了。不知道为什么，每节数学课我都感觉时间好短，真不想下课，真想再多上一会儿张老师的数学课。自评：我们张老师的数学课很有特色，做她的学生，我感到很幸运。张老师把好多人认为枯燥无味的数学课给上得既生动又有趣。朋友们，你们认为张老师的数学课怎么样？

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