儿童在游戏中学会什么，游戏与儿童发展之间的关系是什么

时间：2022-12-19 14:25:58来源：整理作者：佚名投稿手机版

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1，游戏与儿童发展之间的关系是什么
2，幼儿在游戏冲突中学会了什么
3，在思维游戏中孩子学到了什么进步了多少
4，适当的玩游戏可以让孩子学习到哪些技巧
5，孩子在玩的时候能学到什么呢
6，让孩子从游戏中学会自我保护
7，角色扮演游戏孩子能学到什么啊
8，如何让孩子在游戏中学习
9，让幼儿做做玩玩是学习什么的最有效的方法
10，游戏从哪些方面激发幼儿的学习兴趣

1，游戏与儿童发展之间的关系是什么

就是说幼儿成长的过程中学会游戏，参与游戏有利于其成长。比如说搭积木游戏，可以锻炼儿童的动手能力。

游戏与儿童发展之间的关系是什么

2，幼儿在游戏冲突中学会了什么

学会了交往能力。幼儿在解决游戏的矛盾中体验到成功的交往经验和失败的交往教训，学会在与同伴发生冲突时如何坚持自己的正确意见或放弃自己不正确的想法，学会运用交往的规则来引导自己的行为和协调人际关系。

幼儿在游戏冲突中学会了什么

3，在思维游戏中孩子学到了什么进步了多少

你好，思维游戏的确能锻炼孩子的思维，但只是锻炼而已，如果不经历东西的话，游戏就只是锻炼作用，没有什么太大的进步，进步是经历过事情才有的。

搜一下：在思维游戏中孩子学到了什么进步了多少

在思维游戏中孩子学到了什么进步了多少

4，适当的玩游戏可以让孩子学习到哪些技巧

孩子成长的过程当中，除了学习之外游戏也是必不可缺的，学习可以丰富孩子大脑的知识，然而游戏可以放松孩子的心情开发孩子的智力并且可以锻炼孩子很多其他的能力，这些是学习无法给予的。对于孩子的教育来说玩游戏和学习相结合才是最好的，正所谓劳逸结合。这篇文章所说的游戏并不是指如今生活当中的电子游戏，电子游戏对于孩子的影响是非常大的，而且特别容易让孩子上瘾，所以对于小孩子来说电子游戏的弊大于利。本篇文章所讲的游戏是孩子与孩子之间做的小游戏，在玩这些游戏的时候孩子可以学到哪些技巧，我给大家简单的分析一下。一、思考能力每一个游戏都有着自己的规则，所以在进行游戏的时候孩子们首先需要了解游戏的规则，然后去思考这些规则一些约束性自己该如何去做，以及如何在规则当中最终完成这个游戏。所以在游戏的过程当中，可以在一定程度上锻炼孩子的思考能力以及逻辑能力，对孩子的成长有着积极的影响。二、动手能力小孩子们在进行游戏的时候，需要准备一些小物品来充当游戏当中的道具，这样可以让自己的孩子去根据自己的兴趣去制作准备所需要的道具，在某种程度上也可以对孩子的动手能力有一定的锻炼效果。当然这时候父母一定要在旁边进行监督，防止一些危险的举动。三、交际能力经常和小伙伴一起玩游戏的人可以锻炼孩子的交际能力，因为这样会使孩子们从小锻炼不再惧怕与人交流，以免以后孩子形成内向的性格。小时候多和小伙伴进行一些游戏会对孩子的性格产生一定的影响，在如今生活当中内向的人往往一般是小时候经常宅在家里很少出去玩导致的。

5，孩子在玩的时候能学到什么呢

我觉得孩子玩益智类的游戏，是可以使孩子变得更聪明的，父母陪孩子玩可以增强父母也还在的感情的。

玩耍时的孩子能学到很多生活技巧，比如如何与人分享、如何与人合作、如何发挥创造精神，以及如何做一个受欢迎的人。你可以与孩子边做游戏，边培养孩子的社交技巧，比如“狡猾的西蒙”游戏可以教孩子服从指令，“妈妈我可以吗？”的游戏让孩子懂得如何询问意见，“鸭鸭鹅”和“抢座位”的游戏则能教孩子接受失败的后果等。因此，玩耍的时间其实也可以变成宝贵的学习时间。

6，让孩子从游戏中学会自我保护

让孩子从游戏中学会自我保护让孩子从游戏中学会自我保护，孩子的心理健康问题越来越被社会所重视，孩子的模仿能力很强,好奇心也很强，共同努力让孩子的发展更上一层楼吧。下面为大家分享让孩子从游戏中学会自我保护。让孩子从游戏中学会自我保护1 一、妈妈可以在与孩子玩的时候，通过游戏让孩子学习自我保护。 1、妈妈们都想要自己的孩子的安全，所以在孩子还年幼时就要教导孩子熟练掌握各种逃生技能，可以教孩子通过角色游戏来演练。火灾、地震、雷击、洪水、坑蒙拐骗等危险场景，都可以编成小剧目演练。这种方式，让孩子在游戏中学会了自我保护。 2、我们看一下孩子陈婵与妈妈平时玩的游戏，妈妈是如何让陈婵知道自救的。她们玩的是逃离火灾现场的游戏。闹铃一响，妈妈喊了声：“有火啊！”陈婵马上熟练地用一块毛巾沾上水捂住鼻子，在地上匍匐着朝游戏中的安全通道靠近。妈妈扮演消防员，当陈婵终于到达安全地点时，妈妈马上把她“救”出，游戏也结束了。 3、所以说，对于各种自我保护的知识因为都很专业，而如果妈妈采用直接说教的方式，孩子是不容易记忆的，也没兴趣听。角色游戏是教孩子学习，各种安全常识的好方法，让孩子能够在玩乐中学会如何保护自己。二、妈妈帮助培养孩子的自我防范意识。 1、孩子小，生活阅历也浅、经验少，所以根本无法预知生活中的危险，缺乏自我防范意识，常会由于好奇心和逆反心理而进行危险尝试，最终受到各种伤害。妈妈要教孩子预测危险的界限，在做任何尝试前，都要思考一下：这样做有危险吗？ 2、妈妈给孩子讲各种危险事故的例子，让孩子明白，危险离自己有多近。生活中的交通规则、安全常识，妈妈也要让孩子熟记在心。培养孩子的自我防范意识，是一个耐心、长久、细致的工作，需要妈妈时刻关心、适时灌输。三、培养孩子的生活自理能力与人格独立。 1、要放心让自己自己去做，孩子熟练掌握各种自理技能，就离危险远了一步。孩子的吃、穿、住、行，都能和危险挂钩，会自理的孩子，能清楚危险所在。而独立的人格，能让孩子远离依赖，具有独立解决问题的能力。 2、我们看看陈江的故事：10岁开始学做饭，现在已经是一个熟练的小厨师了。一次，他去明明家做客，明明正在烧开水，水开后浇灭了煤气，明明并没有意识到。陈江闻到有煤气味道，马上发现问题不对，急忙走进厨房，熟练、冷静地关上煤气阀门，又打开客厅和门通风。明明平时很少做家务，他看到陈江的表现，感到很敬佩。 3、如果孩子发生危险多与生活不会自理有着很大的关系，妈妈教会孩子自理，孩子在生活中就能多一分安全。四、还要增加孩子体质，锻炼应变能力。 1、妈妈还要增加孩子的体质，使之有着健康的体魄，而运动就是最好的强身健体的方式。健壮的孩子更活泼、好动，遇到危险时反应快，动作协调，能及时采取自救措施，避免意外伤害。在突发事故中，强健的体魄及良好的应变能力，能挽救孩子的生命。危险时常离孩子很近，妈妈要鼓励孩子多运动，锻炼出强健的体魄，这样，孩子才能在身处危险时，多一分生的希望。 2、妈妈是孩子的第一任老师，不但要教会孩子如何做人，在其它方面也是不能忽视的，而在游戏中教会孩子如何学会自我保护不失为一个好的方法。与孩子一起玩各种各样的游戏，就可以各个游戏中反复教育孩子安全的重要性，让孩子知道珍惜生命，同时也学会如何给予别人帮助，让孩子从小就有高尚的品质，做一个自信而不自私的人。让孩子从游戏中学会自我保护2 一、玩制定规则的游戏玩制定规则的游戏适合所有年龄段的儿童。游戏内容是：和一个或一组儿童坐下来一起商讨应该制定哪些规矩，比如，不准击打，这适合更小一点的孩子；规定一片区域，这里不准骑车，这适合大一点的儿童。一起讨论并把它们写在一张大纸上。看看最终谁违反这些，他将会受到小惩罚。长此以往，正确的价值观自会在孩子们心中形成。遵循正确的价值观更是一种保护自己的手段。二、设定一个剧本来参演角色所有年龄段的儿童都会热衷于角色扮演的游戏，这有助于他们理解是非观念并让他们在游戏的环节中意识到其中的.必要性。举个例子，告诉小孩进门之前需要敲门；借东西前需要得到主人的允许；与人交流采取恰当的语言。研究表明，孩子并不是生来就有这些意识，需要得到家长们的指引，通过自身合适的行为树立一个榜样，告诉孩子们要遵循底线而活。角色扮演游戏为孩子们提供了这样一个机会，当剧中的情形真的到来时，他们就会自己解决。三、读书书中涵盖了重要的价值观，因此可以坐下来和孩子们一起读故事书。大多数的孩子都很喜欢故事书，一本带图画的书可以有效的教会孩子形成正确的观念。比如这本书里会包含几个小故事会让小孩明白不经意的碰触和不怀好意的碰触之间的区别，好让他们在现实生活中保护自己。四、画画给他们一点空间，要求他们画一幅画，画中要有一个巨型泡泡把一家人的自画像包围起来。鼓励孩子在其中多留些空白，然后坐下和孩子一起在泡泡里的空白处画一些人物，而这些人物都是最亲密的家人。比如父母、爷爷奶奶、兄弟姐妹或者其他家庭成员。然后再在泡泡外画上陌生人、医生、牙医、还有其他不允许接近孩子的人们。在安全范围内，划一道白线，告诉他在骑踏板车时不能越过它。教会他这些，孩子自己就会保护好自己不受侵害。

7，角色扮演游戏孩子能学到什么啊

我觉得伊苏：起源挺好玩的，你可以试试因为我原来的下载地址找不到了，因此提供给你2个地址，希望对你有用： http://fs1.vip.cech.com.cn/download/file_share_1195774.html和http://www.btz.cn/software/catalog135/1912.html#down 这2个地址另外附上游戏的几张图

锻炼逻辑思维和分析能力但确实浪费时间，总体来说弊大于利。

学会浪费时间.让孩子去玩游戏还不如去找些有意义的事情做.或者多参加学校活动

8，如何让孩子在游戏中学习

在这里你要想到。人归现实，游戏归虚拟。在游戏中学习？我们大家是想问的：现在的游戏都赚钱呀！它总得设置一点儿吸引你的一点儿东西让你无法自拔，并非是让你娱乐。如果真的在游戏学习了，那么学习的效果还是不会提高的。我们的义务教育包括语言、人物、星球。而游戏呢？它就教我们打打杀杀（拉帮结派）、让人素质变差、还有一个是毁灭，就是说让房间变得很糟无法收拾。如果你是家长，那么当孩子18岁的时候想起自己的妈妈曾让自己在游戏中学习。孩子：”这都怪我的爸爸妈妈没有严格要求我要克制游戏...心中无数的忏悔，难道你忍心让一个孩子在游戏中学习？求采纳~

游戏是孩子都比较喜欢的。正是因为如此很多的时候孩子的很多知识也是从游戏中学习而来的。在游戏中孩子不仅仅体会到了快乐。也学习到了知识。游戏中就是在与孩子来互动。不论是参照他人又或者是模仿他人都是在与他人互动，只是方式不一样。我们想要的是语言与他人互动。前期的时候孩子只有学会这些才能过度到语言。

9，让幼儿做做玩玩是学习什么的最有效的方法

一、有效使用教玩具，调动幼儿学习的兴趣。1、根据活动内容，巧妙设计教具。巧妙的设计教具可以让幼儿将的枯燥乏味，甚至难以理解的内容得以轻松的掌握。就如音乐活动集体舞的教学中，让幼儿面对面做动作这样很难让幼儿掌握区分左右手的动作，我们最常用的方法是两位老师共同示范，幼儿一边又一边的练习，但最终还是有不少幼儿弄不清楚方向。如果根据活动内容更巧妙的进行设计教具，这样使幼儿学的更快。我就将根据集体舞内容，将每位幼儿制作两个手环，一个红色带在左手上，一个绿色带在右手上，使得幼儿很快分清左右手，这样幼儿能很快投入到游戏中，大大提高了教学效率，改变一成不变的示范说教形式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿学得更感兴趣。2、多媒体的合理运用。兴趣是最好的老师，幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感。多媒体以其特有的感染力与形象性，能迅速引起幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。如中班的音乐活动“国旗多美丽”，我也充分利用多媒体课件，帮助创设情境，拓展幼儿思维空间，使原本枯燥的教学活动变得丰富和生动。由于幼儿都没有参加过升旗仪式，缺乏一定的经验，因此，运用多媒体的声音和图像、动画结合技术，创设升旗时庄严的情境，帮助幼儿感受和理解这种氛围，是非常有必要的，并且能为幼儿学习歌曲做准备。课件中，五星红旗在朝霞里冉冉升起，小朋友在国旗下注视着国旗徐徐上升。每一句歌词配合着相应的画面，让幼儿非常容易理解，同时，又如同身临其境，感受到了升国旗时庄严肃穆的氛围，激发了幼儿初步的爱国情感。所以，我们千万不能小看教具在教学活动中所起的作用，教具设计的巧妙与否，直接关系到整个教学效果。富有创意，能最大限度地为教学服务的教具，就能紧紧抓住幼儿的注意力，达到寓教于乐的效果。因此，我们在进行课前准备时，要把教具的设计和制作作为一项重要的工作来做，根据不同的活动内容，巧妙设计玩教具，为实现教学目标服务。二、有效使用教玩具，促进幼儿主动学习。教具是教师用以教学的工具，我们应该根据不同的教学内容，在具体教学情景下，对教具进行开发和创造，以引导、促进幼儿主动学习。有效运用教具，关注幼儿的生活经验，通过创设问题情境和教育情境，把要让幼儿学的内容转化成幼儿愿意学的内容，让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活，联系生活，表现生活，让幼儿的原有经验与新认识的相互作用，这样才能使幼儿真正要学，并且有兴趣，学得轻松。三、有效利用教玩具，充分让幼儿操作，促进幼儿主动学习。情境教学是促进幼儿学习的最好手段。在教学活动中，我们可以充分发挥教玩具的作用，利用教玩具来创设教学情境，使教学活动变得更生动。在教学活动中，教师根据幼儿心理特点和教材内容，运用所提供的美观、丰富的教具，设计各种游戏，创设教学情境，以满足幼儿爱动好玩的心理，让他们参与到活动中，充分动手、动脑、操作，产生一种愉快的学习氛围，有效地促进了幼儿学习的主动性，从而达到幼儿动手、动脑的教学效果。特别是在数学活动中，我们可以设计各种教具，让幼儿将各种枯燥的数学知识渗透在游戏中，让幼儿在做做玩玩中掌握知识。如，认识数字7的教学活动中，我设计制作了一套小猫钓鱼的游戏，让幼儿戴上小猫的胸饰玩钓鱼的游戏，通过钓鱼感知6添上1是7，这样幼儿在游戏中认识的数字7，而且幼儿学起来觉得的轻松，掌握的又快，达到了事半功倍的效果。四、有效使用教玩具，培养幼儿的创新能力。

在数学活动中运用玩教具,能为幼儿提供表象思维的工具。教师提供的实物环境,可以丰富幼儿的数学经验;幼儿运用操作材料可进行数学探索;玩教具的操作过程是幼儿体验和探索数学知识的过程;适时恰当地与幼儿交流,鼓励幼儿表达自己的感受和发现,以帮助幼儿利用玩教具解决简单的数学问题,体验数学的重要和有趣,以提高幼儿学习数学的主动性和有效性。

10，游戏从哪些方面激发幼儿的学习兴趣

一、在角色游戏中培养幼儿的主动性、独立性和创造性,以及活泼开朗的性格。随着幼儿语言和动作的发展,与人交往的范围更加扩大,独立性增强,他们希望摆脱成人的帮助,凡事愿意自己去摸一摸,动一动,他们渴望参加或模仿成人的活动,渴望按照自己的意愿作用于周围环境，而角色游戏非常适合这一阶段幼儿的这种需要。角色游戏是根据幼儿身心发展的需要而产生的,其主动性、趣味性、社会性、虚构性在游戏中表现得异常明显,幼儿最容易接受。角色游戏的主题一般反映幼儿周围生活环境中所熟悉的、印象深刻的、并且感兴趣的内容。幼儿能够按意愿提出游戏主题，是有意性活动不断发展的过程,不同年龄有着不同的发展水平,小班幼儿是有模仿成人活动的意愿,但还不能明确的表达出来,往往只停留在动作的模仿上,这时教师要启发幼儿做游戏的愿望,帮他们明确主题。如:教师看到几个幼儿都抱着娃娃玩,便可以启发幼儿说:“这里有这么多娃娃,是托儿班吧?谁是托儿班的阿姨呀?”这时孩子们都会说:“我是”，“我是”。于是托儿班的主题游戏在教师的启发下产生了。而随着幼儿年龄的增长,他们已经能够按主题开展游戏，教师应启发幼儿自己提出游戏的主题。幼儿提出游戏主题,分配角色,制定规则就是其主动性、积极性发挥发展的过程。同时,游戏的过程也给幼儿带来较大的快乐,有助于幼儿活泼开朗性格的形成。角色游戏也是一种创造性的想象活动。幼儿在角色扮演中,通过语言、动作、表情等手段创造性地反映周围的现实。幼儿把想象活动和现实活动创造性地结合起来,他们经常用一种物品替代多种真实物品,如把小椅子当汽车、火车,或把小椅子当成儿童床等,而儿童自己则扮演司机、妈妈、医生、教师等多种角色。幼儿置身于各种角色之中,通过语言、动作、表情反映出自己对这些角色的认识和想象。随着游戏主题的扩大,角色的增多,扮演的逼真,情节发展的复杂,幼儿不仅玩反映周围生活的角色游戏,如开医院、商店等,而且玩富有更大想象力与创造性的游戏,如宇宙飞行等游戏。这样的游戏既是假想的,又是真实的反映现实生活,它是虚构性与真实性巧妙的结合,充分体现了幼儿在游戏活动中的创造性,而这种原始的创造性正是一个人创新能力的初动力。二、在结构游戏中培养幼儿做事认真、始终如一、友好合作的良好习惯。结构游戏是幼儿利用各种不同结构材料与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。在游戏中依照幼儿的愿望实现构思,满足幼儿积极活动的要求,并使幼儿产生愉快的情绪。结构游戏是一种非常有意义的活动。通过幼儿自己设计和建造的活动,对他们感觉、知觉和思维能力的发展,以及手的技能训练有着十分积极的作用。幼儿为表现自己想象中的造型,就要考虑选择什么形状的材料，用多少,按怎么样的顺序，用什么样的排列和组合的方法。为了使建造的物体美观，牢固而不倒塌，在堆积时还要考虑到匀称、平衡等问题。通过这些构建活动，促使幼儿动脑筋，想法，做到手脑并用。在结构游戏中，幼儿为了努力实现反映现实的愿望,积极地独立地摆弄材料,逐渐养成做事认真、克服困难、坚持到底的良好品质与习惯。如积木要一块一块地慢慢搭建，每搭一块积木,都饱含着幼儿的一种期待感。通过这样的活动，可以自然地培养幼儿注意力集中，沉着，失败不气馁，始终如一坚持到底的好习惯。幼儿在使用结构材料时需要互相协商,友好的分配,互相谦让,互相交换,否则便不能很好地进行游戏。小班幼儿刚开始习惯于独自摆弄结构材料,但随着年龄的增长,逐渐会感到两三个人一起玩耍要比一个人玩更有意思。随着结构内容的复杂,更需要志趣相投的小朋友之间协力合作。如大班幼儿要建造一条大街,一个人是很难独立完成的，需要得到同伴的帮助。几个幼儿在一起通过协商，有的铺路,有的建立交桥,有的搭建道路旁的高楼，有的修街边的公园，一条功能齐全,结构漂亮的大街很快建成了。由于合作，幼儿游戏的愿望实现了。长此以往，通过建构游戏可以培养幼儿之间友好合作的好习惯,这种良好行为会迁移到幼儿今后的成年生活、工作中，使幼儿长大后能很快地适应社会，很好地与人相处，对一个人的成功有着非常重要的作用。三、在体育游戏中培养幼儿的竞争意识和集体意识以及勇敢顽强、克服困难的坚强品质。体育游戏是体育活动的一种很好的形式，有规则,有角色,并带有竞赛性质,体育游戏内容广泛有趣,对幼儿具有很大的吸引力。体育游戏多在户外进行，使幼儿能充分接触到新鲜的空气和充足的阳光，提高了幼儿对外界环境变化的适应能力。幼儿在游戏中奔跑跳跃,可达到增强体质的目的。体育游戏向幼儿提出了一定的任务，需要幼儿通过个体或群体的共同努力才能保证完成任务。在完成任务的过程中,幼儿与幼儿之间，小组与小组之间，以及队与队之间就成为了竞争的对手。几乎所有的体育游戏都是以一方胜利、一方失败为结果的，这种具有竞赛性质的游戏，正是培养幼儿的竞争意识和集体意识的好途径，而这种竞争精神和团队意识对幼儿当前和未来的发展都是非常重要的。这种意识要从小班开始有目的、有步骤地进行培养。如在小班非竞赛性游戏“小孩小孩真爱玩”中，要鼓励幼儿努力把活动任务与要求完成得更快更好，要努力赶上或超过别人。随着幼儿对游戏活动的熟悉,可适当安排一些追、捉、跑的游戏，像“小燕找窝”,游戏中的追捉,找“窝”都是竞赛活动。到中班,除了追捉跑一类的游戏外，还要逐步增加分队竞赛和个人赛跑活动。在大班应有跑就有赛，而竞赛内容要丰富，不仅要赛速度,而且要赛智慧，赛技能。通过各种竞赛游戏活动,逐步养成幼儿的竞争意识和团队意识。体育活动均具有一定的挑战性，需要幼儿经过一定的努力，才能取得满意的结果，使幼儿获得克服困难之后的成功体验。但比赛的失误、失败也会使幼儿感到懊丧,甚至会出现相互指责埋怨的现象，这时需要教师进行正确的引导，既要奖励胜利者，也要鼓励失败者，既要表扬速度快的，也要表扬遵守规则的和相互帮助有良好赛风的，以及勇敢、顽强、克服困难坚持不懈的。使幼儿逐步意识到竞赛不仅是赛速度，赛体力，而且也是赛风气，赛意志。要使胜者、负者都能在竞赛中体验到乐趣,让胜者体验到荣誉感、自信心,让败者体验到战胜挫折、锤炼意志的喜悦感.能看到败中之胜,激发其奋进精神。四、在音乐游戏中,对幼儿进行品质教育,并使幼儿获得积极的情绪体验,促进幼儿良好个性的形成。音乐游戏是在歌曲或乐曲伴随下进行的游戏活动。在音乐游戏中,音乐和游戏是相互促进，相辅相成的。音乐指挥、促进和制约着游戏活动，而游戏动作又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验。因此音乐游戏是深受儿童喜欢的一种音乐活动。音乐游戏是一种有规则的游戏，同时也是以发展幼儿的音乐能力为目标的一种游戏活动。它集中体现了音乐的艺术性、技能性与儿童的年龄特点和发展水平之间的对立统一，把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，使幼儿在乐此不疲的游戏和玩耍中既掌握了一定的音乐知识和技能，也在不知不觉中渗透了品德教育。如歌曲《我的好妈妈》，幼儿在演唱、表演这首歌的一系列活动中，能形象地体验到成人劳动的辛苦,他们会在妈妈下班后发自内心地唱一句“妈妈，妈妈，快坐下。”他们也会在幼儿园亲切地向教师道一声:“老师,您辛苦了。”这就是音乐的教育作用在幼儿的内心情感和心灵深处引起的震撼。它比单纯说教更有说服力、更深刻、更持久。音乐游戏正是以它特殊的情感艺术魅力，主动地反映和影响人的思想感情，不是以说教论理的方式进行思想品德教育，而是以音乐强烈的艺术感染力来影响幼儿，潜移默化地培养他们爱祖国、爱集体、爱他人的良好道德品质，并因而产生相应的行为力量。音乐游戏具有音乐和动作相结合的特点,幼儿按照有趣的游戏情节和音乐的节拍进行活动,用动作来表现音乐的旋律和情绪情感，这样能更好地理解音乐，发展动作，使动作准确优美，富有节奏感和表现力，也增加了幼儿对音乐的感受和体验。好的音乐作品，以其丰富、典型、集中、细腻的情感性特征，有效地培养和激发幼儿的美好情感,使他们在感受，理解音乐优美的特征的同时，接纳、寻味作品中所表达的内容和情感，虽然幼儿还不能够完全理解音乐的内容和情感,但优美的旋律，欢快和谐的节奏可以给他们带来愉快和美的享受，容易引起情感共鸣，从而使幼儿获得积极的情感体验,以促进幼儿良好个性的形成。五、在表演游戏中,让幼儿学会思考和解决问题的方法,并养成相互谦让的良好行为习惯。表演游戏是创造性游戏的一种,是幼儿根据故事和童话的内容,运用语言、动作、表演、扮演角色进行的游戏。表演游戏中幼儿所扮演的角色是以作品为根据，反映一定的故事或童话的内容，它区别于反映幼儿生活印象的角色游戏。

结构游戏是一种非常有意义的活动，对发展幼儿想象力、审美能力、体力、情商等，促进幼儿全面发展有着重要的作用。1、促进智力的发展。在整个活动中，幼儿摆弄积木块、构建造型时，既体现了一个认知构造的过程，又反映了幼儿对现实生活的理解和再现。在游戏时，他们首先要了解各种材料的性质，学习空间关系，有时需要看图模仿构建时还要学会认识数量、整体与部分的关系等，再需要灵活地运用小手进行操作，促进了幼儿感觉、知觉、想象力、思维的发展。2、促进情感智力的发展。在做主题系列的建构时，幼儿通过建设家乡的游戏，培养热爱国家、热爱家乡、热爱劳动的感情。此外，一次次的耐心摆放，一次次的拼使幼儿在游戏过程中形成了认真负责、坚持耐心、克服困难、互相协作、团结友爱的良好品质。3、促进幼儿艺术审美能力，空间想象、空间构建能力。这些能力都是在幼儿构建的过程中不断深化的。

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