拼音课摘苹果游戏怎么玩，上自然拼音课有什么游戏玩

时间：2023-04-25 16:25:01来源：整理作者：佚名投稿手机版

本文目录一览

1，上自然拼音课有什么游戏玩
2，幼儿园大班拼音识字游戏教案摘果子
3，摘苹果比赛
4，语文学拼音课堂小游戏
5，用ppt怎么做个摘苹果的识字游戏
6，一年级语文拼音教案
7，区角活动教案小刺猬摘苹果
8，学前班拼音课教案
9，一年级拼音教学怎么教会拼音节

1，上自然拼音课有什么游戏玩

出一个字母，学生想出拼音，用想的拼音写成一句话。例：C chi S shui G guo 吃水果玩接龙也不错。例：pinyin nianling guapi ......

dun？我不懂你的意思哎

上自然拼音课有什么游戏玩

2，幼儿园大班拼音识字游戏教案摘果子

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的幼儿园大班拼音识字游戏教案《摘果子》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。　　游戏适用范围：　　这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的.游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。　　游戏目标：　　1、增强幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。　　2、两人三足一致行走，发展幼儿的协调能力和平衡能力。　　3、喜欢参与游戏，体验。　　4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。　　游戏准备：　　教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。　　游戏过程：　　以第二种游戏形式为例。师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。生齐：我来摘个大果子。师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。　　活动反思：　　首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察讨论，学生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培养学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提醒学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思考探索余地，大大增加了学生学习探索的空间，上述案例，究其原因，就是我害怕学生讨论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分相信学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生知识的获取过程。　　其次，课堂上除了形式多样，应该组织一些小竞赛，使学生更积极地参与到学习中，只有让他们动手，动口，他们的注意力才会集中。除了让他们读，更应该让他们写一写，因为学生光会说，不一定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。

幼儿园大班拼音识字游戏教案摘果子

3，摘苹果比赛

有一天，小猴和小狗要进行一场摘苹果比赛。小猴跳上树，心里暗暗得意：＂小狗又不会爬树，这次比赛我赢定了。＂小猴在果树上摘了许许多多的苹果，就下树走了。这时在树下的小狗发现小猴的筐破了，苹果一个个漏了出来，小狗把苹果一个个捡起来放进自己的筐。比赛结束了，小狗和小猴都把苹果放到桌子上。小猴发现自己只有一个苹果，而看到旁边小狗的桌子上竟然有十个苹果。小猴以为他能拿到冠军，谁知被小狗拿走了。

摘苹果比赛

4，语文学拼音课堂小游戏

语文学拼音课堂小游戏　　引导语：一年级拼音教学小游戏玩是孩子的天性,游戏自然就会成为一年级拼音教学的常客!下面我收集了一些关于语文学拼音课堂小游戏，希望对你有帮助。　　语文学拼音课堂小游戏：找朋友　　适用范围：　　复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。　　游戏准备：有生字的金牌，花形卡片　　操作过程：　　1.导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。　　2.如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。　　一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友?” 　　拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。” 　　大家说：“对对对，拔是打的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。　　又如，可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。　　找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。” 　　3.也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友　　语文学拼音课堂小游戏：送信　　适用范围：　　这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。　　游戏准备：　　相关的卡片、邮箱若干。　　操作过程：　　方法一：收信。以认读字母b为例。　　师：这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。　　生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。　　在学生说儿歌的同时，或请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。　　方法二：投信。要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。　　师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱　　里，好吗? 　　生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，　　小小信封是谁的，请你赶快找一找。　　在学生说儿歌的同时，或请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。　　语文学拼音课堂小游戏：火眼金睛　　适用范围：　　音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。　　游戏准备：　　孙悟空的图片以及有关的卡片等。　　操作过程：　　师出示标调有错误的`音节(标调可移动)。　　师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。　　生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里? 　　请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。” 　　语文学拼音课堂小游戏：摘果子　　适用范围：　　这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：　　①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。　　②所认读的内容在果子的正面。任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他;摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。　　③所认读的内容在果子的反面。点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。　　游戏准备：　　和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子(可以是苹果、橘子、梨)。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。　　操作过程：　　以第二种游戏形式为例　　师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。　　生齐：我来摘个大果子。　　师：XX(点名，该生上台摘果子。) 　　生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。 ;

5，用ppt怎么做个摘苹果的识字游戏

可以依次让那些苹果移动，然后在边上放个篮子之类的，让篮子显示在最上面就好了

1、第一步，新建一个新的换灯演示稿，对着空白处单击右键-背景-选择填充-图像-本地打开文件-选择苹果树背景-应用2、第二步，插入没背景的png苹果图片，如第五幅图片所示，点击菜单栏插入-图片-本地文件夹苹果图片-对苹果图片进行缩放3、第三步，在苹果上插入文本框-打上即将学的字-摁住ctrl选中苹果图片和文本框-单击右键-选择组合键-组合即可4、第四步，点击幻灯片放映-自定义动画-选择组合添加动作路径-向下显示（如下图）

截图一个苹果设置图片背景透明，复制多个分别放在苹果树的不同位置一一设置相同的路径动画，设置各个苹果为触发器即可。选中苹果……动画……自定义动画……添加效果……动作路径……向下，单击该动画效果后的下拉箭头……计时……触发器……单击下列对象时启动效果:选做该动画的苹果。这样放映时单击苹果苹果就落下来。ppt2007

一张苹果树背景的图片一张无背景的苹果png或者gif图片micorsoft office（幻灯片）或者金山wps（演示文稿）

你只需要把文本框覆盖在苹果上，设置好文本框和苹果的顺序，先出苹果，点击鼠标，白色填充的文本框把苹果盖住就好了。

6，一年级语文拼音教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的一年级语文拼音教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。一年级语文拼音教案篇1 　　教学目标：　　1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写　　2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节　　3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声　　4、认识5个生字，会读儿歌　　教学重点：　　1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。　　2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。　　教学难点：　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。　　第一课时　　教学过程：　　一、激发学习兴趣　　二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形　　（一）学习声母z的音形　　1、出示“z”的图，学习字母的音　　（1）问：图上画的是谁在干什么？　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。　　（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？　　（4）教师范读“z”。　　（5）学生练读“z”，体会发音要领。　　2、记忆“z”的形　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。　　（二）学习声母“c”的音形　　1、出示“c”的图，学习字母的音　　（1）问：图上画的是什么呀？　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？　　（3）教师范读“c”。　　（4）学生练读，体会发音要领。　　2、记忆“c”的形　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。　　（3）学生读记忆儿歌。　　（三）学习声母“s”的音形　　1、出示“s”的图，学习字母的音　　（1）问：你们看这是什么呀？　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？　　（4）教师范读“s”。　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。　　2、记忆“s”的形　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？　　（2）学生说记忆顺口溜：半个8字s s s。　　（3）学生读记忆儿歌。　　三、指导书写　　（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？　　（2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。　　四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？　　第二课时　　教学过程：　　一、复习　　1、抽读学过的声母卡片。　　2、抽读带声调的单韵母卡片。　　二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。　　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。　　2、同桌同学互拼，相互纠正。　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？　　三、创设活动情景学习整体认读音节　　（一）学习音节“zi” 　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。　　比如：z z同学在滋水。　　2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi” 　　3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？　　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。　　5、学生练习读，体会它们的区别。　　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？　　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。　　8、学生练习读“zi”的四声。　　9、用“zi”的四声调组词或说句子。　　（二）学习音节“ci si ” 　　1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？　　2、师板书：“ci si ”。　　3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？　　4、学生练习读，教师纠正。　　5、同桌互读，互相纠正。　　6、指名读。　　7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。　　四、小结　　今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！　　第三课时　　一、复习　　1、出示zi ci si指名读、齐读　　2、读z c s与其它字母相拼的的`音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？　　2、指导学生用字、词说一句话。　　3、拼读词卡。　　4、提问：说说你在家里做哪些事？　　5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？　　（1）自由打开书本说儿歌　　（2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读　　（3）、指名读儿歌　　（4）、谁来当小老师。　　（5）、边读边自已做动作。　　（6）、指名表演。　　6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结：　　这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。　　四、课外作业：　　课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。　　五、板书　　教学后记：　　汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ZCS这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小2z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s 　　在教学Za Ca Sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些不足：　　1、班内学生插嘴现象较多；　　2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；　　3、没有及时板书。一年级语文拼音教案篇2 　　一、创设情境，导入新课　　利用多媒体，出示热烈庆祝北京申奥成则（背景是欢庆时放的礼花）　　师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。　　[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、，还能帮助我们学习电脑打字呢！] 　　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）　　［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉　　语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。」　　二、自主探究，学习新课　　多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。　　（一）学习o 　　1．引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？　　2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？　　3．（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。　　师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母o的发音。　　音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是o 的读音）。学生齐读后指名读，并用o说句话。　　形：这个o 像什么？怎样记住它的形？　　（四人一组讨论）　　［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。] 　　写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）②讲解o的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。　　过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？　　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的a，说：这就是我们要学习拼音字母a）　　（二）学习a 　　音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是a 的发音。　　①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用a说句话。　　［目的在于巩固a 的同时培养学生的语　　言表达能力。] 　　形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与a 的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住a？（四人一组讨论，）。　　写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。　　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？　　（三）学习e 　　音：①由鹅引出e 的音，师讲解e 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。　　形：怎样记住e的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住e。　　写：①观察e 在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；　　［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。] 　　三、趣味游戏、巩固新知　　1．我会读。看板书练读（巩固音）。　　2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）　　3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）　　［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。] 　　四、归纳总结，扩展练习　　1．师：我们今天学习了什么？　　2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。一年级语文拼音教案篇3 　　教学目标　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。　　3。培养学生看图和读书的能力。　　重点：　　学会dtnl的音、形。　　难点：　　练习dtnl与aeiu相拼的音节。　　教学过程　　第一课时　　一、复习　　1．指读6个单韵母。　　2．齐读4个声母b p m f 　　3．认读音节：b4 b！ p2 m^ f$ 　　二、指导学习声母　　1．学习d 　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）　　（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。　　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d 　　（4）d——b有什么区别？　　2．学习t 　　（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）　　（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。　　（3）练习发音　　（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t 　　3．学习n 　　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n 　　（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。　　（4）学生练习发音　　4．学习I 　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）　　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。　　（3）学生练习发音　　（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l 　　5．指导书写：　　d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。　　t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。　　I n共两笔，占中格。　　l竖要写直，占中格和上格。　　三、巩固练习　　1．认读声母d t n l 　　2．说顺口溜猜字母　　第二课时　　一、复习检查　　1．指读声母d t n l 　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。　　小组讨论，指名说。　　3．拼读音节：指名读、齐读（板书）　　ba bo be bi pa po pe pi 　　ma mo me mi fa fo fe fi 　　二、学习拼读　　1．看图练说，图上画了什么？　　2．出示音节d。　　自由试拼、指名拼读，集体拼读。　　3．出示音节n、t、l，　　分小组拼读、指名拼。　　4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节　　用同样方法看图学习其他音节　　da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。　　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼　　da de di du ta te ti tu 　　四、拼读音节并作比较　　naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；　　五、指导学生朗读课后短文　　六、总结　　我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。　　教学后记：　　注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。一年级语文拼音教案篇4 　　教学目标：　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。　　2、运用事物摆字母的字形。　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。　　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。　　教学重难点：　　拼读音节练习和同类连线　　课时安排： 2课时　　第一课时　　课时目标：　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。　　2、运用事物摆字母的字形。　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。　　教学过程：　　（一）第一题：我会连。　　1、卡片认读23个声母。　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）　　（二）第二题：我会摆。　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。　　（三）第三题：我会想。　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。　　第二课时　　教学过程：　　（一）第四题：我会读。　　1、以组为单位出示音节，指名读。　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。　　（二）第五题：读读连连。　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。　　4、说话练习：我把bō luoacute;和yā liacute;连在一起，因为它们都属于水果。　　（三）第六题：我会认。　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。　　3、谁能给这些苹果找找朋友？　　教学后记：　　从开学，声母教学我们已经学完了。复习二就是复习前面所学的23个声母。第一题；按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。第二题我会摆，通过先猜，再自己动手摆，加深了声母字形的记忆。第三题我会想，通过游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第四题我会读，通过多种形式的读识记音节。第五题我会连，先把词语读通顺，再把同一类的连起来。第六题我会认，通过做摘苹果游戏，把一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，认出后再大声的把它念出来，念正确了就把带生字的苹果送给学生。一年级语文拼音教案篇5 　　复习目标：　　1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。　　2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。　　3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。　　复习重点：　　复习巩固大写字母。　　复习难点：　　会用音序查字法查字典　　教学方法：　　讲解法、练习法　　复习过程：　　一、复习声母、韵母、整体认读音节。　　关于拼音，我们复习的形式可以有：　　1）按顺序默写声母表或填写声母。　　2）找出音节中的声母或韵母。　　3）分解音节或合成音节。　　4）看图把音节补充完整。　　5）给音节标声调。　　6）在音节中找出整体认读音节。　　7）看图选择正确的音节。　　8）分别找出声母、韵母、音节。　　二、复习大小写字母表　　1、出示字母表，认读　　2、“找朋友”游戏，找出相对应的大小写字母。　　3、尝试背诵字母表　　三、复习音序查字法　　1、复习音序查字法的步骤　　2、复习“音序” 　　3、出示部分生字，使用方法进行实践。

7，区角活动教案小刺猬摘苹果

活动目标： 1．知道动物有不同的本领。 2．感受故事的有趣，愿意跟着老师猜猜讲讲做做。 3．通过游戏《小老鼠摘苹果》体验成功的快乐。活动准备： 1、多媒体课件（选择绘本中的几幅图片）、玩具苹果一个、黑板、吸铁石若干； 2、动物图片：小鸟、猴子、长颈鹿、大象、袋鼠、犀牛；小老鼠模仿图片 3、雨伞、苹果卡片、夹子、线、小篮子。活动过程：一、激发幼儿兴趣：出示苹果，说说苹果。 1．教师：孩子们你们吃过苹果吗？什么味道？ 2．苹果长在哪里呢？老师这里有一棵树，数一数树上有几个苹果？二、幼儿猜猜讲讲。 ① 出示小老鼠，引出故事：苹果树下谁来了？它想干什么呢？用什么办法可以摘到苹果呢？ ② 出示PPT，看看讲讲“谁拿到苹果，怎么拿？老师哼唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，美味健康有营养。”谁来啦？鸟是怎么摘苹果的呀？逐一出示动物图片并提问。 ③ 出示小老鼠的动作图，想想小老鼠在模仿谁？（配对并感知句型“要是我也有（会）那该（多好呀！）?”）幼儿模仿小老鼠的动作。 ④ 出示PPT提问：小老鼠怎么会在树上的？海狮用什么本领帮助小老鼠的？ ⑤ 教师问：“小朋友们，你们知道这个故事的题目叫什么呀？（帮老师想一想）三、游戏《小老鼠摘苹果》（重点感知“犀牛、袋鼠”拿到苹果的本领） 1、教师出示雨伞：瞧，老师这里有一个苹果树，现在我们一起来玩个《小老鼠摘苹果》的游戏吧 2、游戏规则：小老鼠摘苹果的时候，要想袋鼠一样用力跳，想尽办法摘到苹果，摘到苹果的小老鼠，把苹果放到小篮子里，等会到班里和其他小朋友一起分享美味苹果。（幼儿分组上来摘苹果）

8，学前班拼音课教案

教学目标：　　借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。读准整认音节zhi和chi及其四声。　　教学准备：　　课件、拼音卡片、部分实物。　　教学过程　　一、整认音节“zhi”的教学　　（一）复习学过的字　　1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？　　2．示词、读词：一支笔、三只鸟　　3．找同音字支、只　　（二）学习音节“zhi ”　　1．认识音节“zhi ”（图与音节同现）这就是“支”和“只”　　的音节。　　2．正音读准翘舌音。　　（三）教学四声　　1．“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其　　他三声。（示四声）　　2．教师范读，学生跟读四声。　　3．读儿歌，强化四声。　　妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；　　今天我值日，zhízhízhí；　　这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；　　我们有志气，zhìzhìzhì。　　4．情境训练。　　通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。　　zhī 织毛衣（图阿姨织毛衣）　　果汁（出示实物）　　你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果）　　zhí 值日（标志，今天谁值日？）　　笔直（听口令游戏）　　zhǐ 手指（伸手指）白纸（示白纸）　　zhì 我们有志气（读词）　　5．连起来读四声。　　二、整认音节“ chi ”的教学　　（一）看图，认识音节。　　1．看图，小弟弟在干吗？　　2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。（示音节）　　3．读准音节。　　（二）带读儿歌，读准四声。　　小弟弟，吃苹果，chīchīchī；　　小朋友，不迟到，chí chí chí；　　小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；　　小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。　　老师读。学生读。老师拍手学生读。（读准四声，注意二、三　　声手拍慢些，一、四声拍快些）　　3．示四声 chī chí chǐ chì　　（三）借助拼音认读音节与汉字。　　chī chí chǐ chì　　吃苹果迟到了尺子敕勒歌　　吃东西　　你喜欢吃什么？背背《敕勒歌》　　三、分辨“zhi”和“chi”。　　谁能想办法记住“zhi”和“chi”？（图与音节共现）　　四、游戏《回家》　　zhi chi　　值日牙齿笔直吃力一支笔　　尺寸知识果汁白纸敕勒歌

9，一年级拼音教学怎么教会拼音节

单韵母教学课时：3课时课文说明：四部分（情境图、书写区、音形提示图区、练声区）教学建议：1、字母读音1) 要重点指导发音方法.要充分发挥教师范读的作用,让学生观察口型、模仿发音,开展游戏反复练读掌握字母的读音,联系生活巩固发音.利用情境图,抓住每个字母与其音形提示图之间的联系,识记字母的字形.可以编顺口溜：嘴巴张大a a a, 嘴巴圆圆o o o, 嘴巴扁扁e e e. 2) 对于四声的学习,可联系学生日常生活,借助汉字的读音帮助读准四声.尤其是第二、三声的学习要进行对比、区分.例如：“ē 阿胶的阿 ,é 白鹅的鹅, ě恶心的恶 ,è 饥饿的饿 ”这样的组词练习,不仅可以帮助学生记忆四声,也可以丰富学生的词汇量.另外还可以玩“摘苹果”、“送信”、“我读你找”的游戏,帮助学生记忆巩固单韵母的四声.2、字母书写1) 先认识四线格（可以放在第一节写字课上）,再观察单韵母的笔顺,注意观察单韵母在四线格里所占的位置,按笔顺进行正确书写.2）在四线格中,让学生第一次描红写正确,空格位让学生自己练习书写,再次描红美观.注意指导学生的正确执笔姿势、写字姿势,培养学生良好的写字习惯.声母b p m f（2课时：每课教学内容要饱满）教学建议：1、字母读音要充分发挥教师范读的作用,让学生观察口型、模仿发音.一定要强调声母的读音是轻轻的、短促的.利用情境图,为声母编儿歌和顺口溜.此外,声母b和p读音易混淆,为了让学生体会发音时送气与不送气的区别,可将一张薄纸放在嘴前看发音是否摆动,通过比较而掌握b、p的读音. 2、音节拼读认识音节一般由声母、韵母、声调构成.音节的拼读要领：前音轻短后音重,两音相连猛一碰.建议：请两个学生一人拿b 的卡片,一人拿ɑ 的卡片,教师将他俩猛地一碰,范读出： b — ɑ — b ɑ 学生通过观察教师的口型和发音,学会音节拼读的方法.音节拼读的难点是运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读.刚开始进行声母与带调韵母的拼读时,不可操之过急,拼读也是一个熟能生巧的过程.在练读音节词时,注意音节与音节之间的连读,注意轻声音节的读法.3、识字让学生观察插图,借助拼音识字.其中只要求认识双横线里出现的 4个汉字,即能读正确,不要求书写.d t n l教学建议：1、鼻音“n”与边音“l”不好区分,可放在一起这样进行对比：发“n”和“l”时舌尖的位置是一样的,发“n”音是从鼻子里出气,发“l”音让气从舌头两边出来.将两音放在一起对比着读,能让学生清楚地感觉到气流从鼻子和从嘴里出去的不同,从而掌握和区分鼻边音.2、关于音节的拼读,可以让学生通过拼读,寻找d t n l可以和哪几个单韵母相拼,自己练习,比教师直接端出音节拼读练习,学生会更容易接受.ɡ k h教学建议：1、认识三拼音节由声母、介母、韵母构成,其中声母在前,介母在中间,韵母在后.学习难点是三拼连读的拼读方法,要领：声轻介快韵母响,三音相连很顺当.同样可以借助学生的表演来记住三拼连读的方法.j q ×教学建议：1、声母q和p字形相似,让学生自己想办法记住这两个声母,一定要注意区分.2、继续巩固三拼音节的拼读.3、学习难点是掌握声母j q×和ü相拼时ü上两点省写的规则.以往教学时,都是由教师告诉学生j q x与u相拼的省写规则.我在教学时调整了一下教学思路,首先板书这部分内容,然后让学生认真观察：你发现了什么?有什么问题?没过多久,一只只小手举起来了,有的学生说：“ju qu xu中ü上的两点怎么没有了?”有的说：“本来韵母是u,到了音节中韵母u怎么变成了ü?”老师趁势说：“ju qu xu中的韵母实际上是ü,只是书写时省写了两点.这是因为,在普通话里,jqx不能和ü相拼,所以和ü相拼时,ü上的两点可以省去.你能编个儿歌记住这个规则吗?”顿时,学生学习的积极性被激发出来,纷纷发言：“小ü小ü有礼貌,见了j q x就脱帽.”“小ü碰见j q x,去掉两点还念ü.”“j q x,小淘气,见了鱼眼就挖去.”此时,连老师也不能不佩服学生形象思维的活跃.可见,为学生创设自已发现问题,提出问题的空间,可以极大地激发学生的学习热情,使之主动参与到学习过程之中.z c s教学建议：1、重点指导发音方法,为后面的翘舌音的发音做准备.2、音节的拼读重点是认识整体认读音节,知道它可以直接给汉字注音,不用拼读,应整体识记,并能整体认读出zi、 ci、si及其四声.这是汉语拼音里第一次出现整体认读音节,教师一定要让学生留下深刻的印象.可以通过直接给整体认读音节组词来记住它的四声.zh ch sh r 教学建议：1、字母读音是重点,可利用手势帮助学生记忆.如翘舌音zh ch sh r,学生读不准往往是忘了翘舌或舌尖抵错了位置,可以用两只手简单地模仿舌头在口腔中的位置：一只手的手指第一关节向下弯曲,

文章TAG：拼音课摘苹果游戏怎么玩上自然拼音课有什么游戏玩拼音摘苹果苹果