天刀手游室内教材在哪里抄,天涯明月刀手游

当时因为学的都是经典教材，也没有觉得好在哪里。上网没带教材，老师让你手抄教材，你应不应该抄，这得看具体情况。惹老师生了气，罚你抄教材也是有的。四，如果自己没有教材，可转借或下载电子教材。有教学能力的老教师，教材又熟悉，一切胸有成竹，你叫他抄也不抄，因为那受"抄"的教案束缚，备不出适用于自己的了然于胸的教案。

学书法临帖是抄帖吗，应注意什么？

说到临贴，练字的朋友没人不知道，关于临贴的方法、技巧，不少大咖也总结的已经非常到位了。下面说下抄贴，我有这习惯！当你确定你的字，大部分结构上都有出处，没有大的问题，就可以抄贴！就以《田英章7000行书常用字》为例(当然吴玉生等都好)——翻开某页，直接就抄，只须看上一眼，看清是什么字就抄，别观察字贴中字的结构，更别受字贴结构的影响，尽量写好你自己的字即可：一、每抄上十来个字，就逐一对比字贴上的结构。

倘若只是风格不同，结构上没问题，这个字就过了。倘若，明显自己的字看着别扭，不对劲，就仔细对比字贴上的字，看自己的字，问题出在哪了？这样抄贴，只是其表，能反馈的是你最真实的问题，条件反射下的问题。其实质，是为更精准的临贴而服务的，是查漏补缺的技巧！二、上面强调，这个练字方法，要确定自己的字结构上问题不大。

怎么看待有些教师备课就是抄教案的情况，该惩罚吗？

教师备课抄现成教案，那是不负责也是无能的表现。因为备课是为自己上好课做的准备，是预习。要熟悉教材，以自身教学能力，结合教学设备条件，面向现教本班学生实际，根据以往教学经验教训，还有新发现新学到的有关教学知识和经验运用等写出的教案。就是教学多年的熟悉教材，也不应照搬以往教案。更不能不结合自己实际，照抄什么优秀教案(可以参考)，那是不负责。

有教学能力的老教师，教材又熟悉，一切胸有成竹，你叫他抄也不抄，因为那受"抄"的教案束缚，还备不出适用于自己的了然于胸的教案。新教师更加不能，不动脑筋，不注重学习实践和创新，那对提高自身教学水平很不利。我做校长时，听教师课后，要查看备课笔记。评课前，要教者先介绍备课情况，自我教学体会(小结)，那种只抄教案的做法大多会露马脚。

有多少教师的教案是自己动手写的而不是照抄现成的？

通过平时的观察和与老师交流得知大部分老师的教案都是自己写的，抄的还是比较少。作为一个教师要把书教好，写好教案是第一要务。要当一名不负责任的老师抄教案是可以应付学生的，要当一名优秀教师新课教案一定是在熟读教材把握教材，参考教参编制而成的，再结合其它相对较成熟的ppt课件将教案加以修改，结合自己学生实际情况，施以因材施教，因人而异的教学方法最后得出符合实际教学情况的科学的教案；复习课教案更要结合"两纲"、"考试说明"和历年高考题加以备课，其备课工作量更大，知识容量也更大，不同内容教法也有别。

上网课没有带教材书，老师让我手抄教材，我应该抄吗？

上网没带教材，老师让你手抄教材，你应不应该抄，这得看具体情况。一，如果老师本节课教材内容较少，也就三二百字，比如是一首诗，或者是两道应用题之类，在十分钟以内可以完成抄写任务的，还是应该抄的。这样你听起课来就有了依据和着落。老师要求你抄，是对你负责任的做法，你应该积极响应。二，如果老师让你抄的是千字以上的教材，好像还真有点儿不合适，因为这对你来说负担似乎有点儿重。

三，老师既然通知你上网课，你就应该对教材有所准备。如果有而不带，说明你学习态度有问题。惹老师生了气，罚你抄教材也是有的。这种情况下，要么抄，要么请求老师原谅，并保证下不违例。四，如果自己没有教材，可转借或下载电子教材。上课不带教材本身是错误的，如果连这问题都不能引起你足够重视，那你上学无非是混天磨日头而已，确实已无实际意义。

五，上网课是在特殊情况下采取的应急措施，是不得已而为之，老师是为了滿足你的需要才上网课的。但你提出这个问题好像对老师让你抄课文颇有微词。质疑老师的做法是否对你产生危害？如果从这一点出发，就应该思考上网课是自己跟着老师学知识呢？还是挑老师毛病呢？如果是为了挑老师毛病而上网课，恐怕这立足点儿还是有些问题的。

你是否认同，一些大学教材，被人故意的编得晦涩难懂？

我非常认同，一些大学教材被人编的晦涩难懂。但这个晦涩难懂，并不是故意的，是因为作者也不懂。很早很早以前，教材都是统编的。我听资深老师聊过，一门课程，教育部就指定几个学校牵头，由他们来组织编写。编写完了，还有审查委员会审查，提意见，为一本书开会都要开好几次。等书出版时，又要非常认真地校稿，所以那时候的书的质量很高。

现在很多课程还是用那些老教材。比如高数数学，同济版的；大学物理，东南大学马文蔚版的；电路分析，西安交通大学邱关源版的；数电、模电，清华大学童诗白组织人编写的；信号与系统，郑君里版的；计算机很多书都是清华计算机系组织人编写的，像谭浩强的语言系列。这些教材很经典，经久不衰。当时因为学的都是经典教材，也没有觉得好在哪里。

后来在清华，经常有外校的老师拿教材给清华的老师审。我有时候也瞄一眼，很多教材都是惨不忍睹，错误百出。我曾经调试过一本教材里的代码，连编译都没法过，更不用说出正确的结果了。现在的教材特别多，原因是评职称用，所以很多老师都自己编写教材。原来的老师一辈子的心血一本教材，精雕细琢，现在的老师哪里有时间？而且都是年轻时候评职称才有用，好多东西，他自己不会，也不想搞明白，东抄抄西抄抄，剪刀加浆糊，一本书就出来了。

前两天，华科大同济医院的高庆蕾教授新晋杰青，被人揭露出来论文有造假。我看了下她的简历，科研成果一大堆，同时，参与编写多部专著和妇产科教材，发表论文100多篇。我生性愚钝，理解不了，这么多文章和书是怎么写出来的？是不是也是随便抄了几段或者让学生帮着写的？至于到专业书，错误更是多。我不知道大家有没有经历过导师翻译原版书，让学生一起翻的事？那些文字，自己看了都脸红，词不达意，语句晦涩，遇到不会的甚至跳过去了。

但导师稍微改一下，改动的也很少，然后这书就出版了，成为专业课教材了。到专业课教材，能读下去的书就非常少了。这是不好的教材。那些经典教材就没有问题了吗？我上大学，很多教材都看得特别费劲，我每次都自卑地想着，自己太笨了，连书都看不懂。可是，当某天，我开始看了外文书。我发现人家的书真的非常好懂，每件事都是从一开始的问题提出，历史上大家的各种尝试，困难，最终的解决之道，难点，条件，这个思维的脉络非常清楚。

我看了之后，真想哭，这才是真正的好教材。而不是上来就给你一堆的公式，让你算，或者给你一堆的电路，让你来分析。这些计算有什么用呢？既不联系实际，也不能从人的思维脉络来介绍问题，你会做了题，也不会引发更多的思考。我才明白，原先的那些经典教材的老师水平也是不够的，根本不是科研的第一线，对很多事物的理解也是只能在某个浅层上，所以教材写得看起来非常理论，晦涩难懂，其实还是本身水平不够。

我曾经聊过南方科技大学和上海科技大学，我对它们的教学模式极为看好，其中一条重要的理由，就是它们使用了原版教材。当年，民国时，国力这么羸弱，但很多国外大学都认可国内的教学质量，很重要的一条就是国内跟国外用的是一样的教材，用一样的教材，学生水平就跟国外差距不大。也许我比较激进，在我看来，清北离第一线的顶尖高校还是有点距离，除非它们所有的教材都是用世界一流的教材，现在还是有部分教材用的是陈旧的、不知所云的教材。

既然有了《教材帮》这类参考书，那笔记跟课本意义何在？

我个人非常不推荐过于依赖教材帮、学霸笔记这一类的参考书，学生学习还是应当以教材为主，并且自己做笔记。这是一类过于完美的参考书教材版学霸笔记这类教辅书看上去非常美好，他已经帮助你总结了所有应当记忆的知识点，提供教材上所有题目的答案，还归纳了对付各种题型的通用解法、易错警示、解题模版、方法规律等，还对考试的真题进行详细的剖析解读，也列出了考试热点。

总得来说，就是这一类的参考书号称能够解决你学习上所有的痛点，你只要用这一本书，完全可以代替教材，也不需要做笔记。这么完美的一套教辅书，为啥我还不推荐呢？这是一套应试书，而不是学习书这类完美参考书可以说是应试教育的集大成者，编写的每一个模块都是围绕考试来进行的。他所提供的课堂笔记、题型分析、解题模板是围绕应付考试这个中心来进行的。

他解决的痛点不是你学习的痛点，而是你考试的痛点。它存在的意义是为了帮助你更好地考试，而不是帮助你更好地学习。学习这件事是不能让别人帮忙的我们学习教材，自己预习，做笔记，本身就是训练学习能力的一个过程。学习能力的培养才是我们教育的根本目的。当我们从学校毕业走向社会，才会发现学校教授的知识很可能已经全部遗忘，或者是工作与学习的专业不符，完全用不上，但是我们养成的学习习惯，形的学习方法永远不会忘记的，也不会因为从事工作的不同而失去作用。

如果你记笔记总结提醒，分析考点这些事情都由教材帮你办了，你从来没做过这些事情，你也失去了学习能力。换句话来说，除了考试你什么都不会了。人们经常深恶痛绝的，正是这种高分低能只会考试的应试人才。重要的不是你学到的知识，而是你学习新事物和解决问题的能力。——李开复总结：完美的参考书就像一个金手指，有了它，你天下无敌；离开了金手指，你什么都不是。

做室内设计行业，在设计的时候总是没有思路，该怎么提升设计能力？

感谢邀请，个人观点阐述仅供参考。关于这个问题，很多的朋友都会有过类似的经历。个人觉得可以从以下几点去考虑分析。第一，增加积累。平时要多去观察，学习，发现一些好的作品。发现了好的作品可以先收藏起来，细细的去品味与学习。并经常出去走走，有机会多参加展会之类的活动。第二，多多反思。把自己做过的案例整理出来找出其中的不足并加以提高。