露娜老师与我攻略图片，谁能告诉我这几张图是哪几部动漫

时间：2022-05-20 15:21:38来源：整理作者：佚名投稿手机版

1，谁能告诉我这几张图是哪几部动漫

第一张：《shuffle》游戏里的芙蓉枫第二张：游戏里的吧第三张：有点像《濑户の花嫁》第四张：游戏的吧第五张：有点像《妹妹公主》里的第六章：游戏的吧第七章：跟《少年阴阳师》的同人有点像第八章：游戏里的吧第九章：是saber嘛，不像。第十张：《shuffle》希亚

第一张图是某个游戏里的貌似忘记是哪个了第二张图是画册月夜茶会的第三张图是动漫濑户的花嫁最后一张是动漫shuffle 其他都是某画册中的一张吧话说我想知道倒数第二张是出自哪位画师的希望知道的可以告诉我

第一个不是动漫。是网上的一个图片第二张是瓶装妖精第三是零之使魔三美姫之轮舞

shuffle 魔法学院濑户的花嫁桃华月蝉跳过汗！在跳过百鬼夜行无颜之月 chaos head shuffle 不是很确定汗

第二张是游戏【神秘的小魔法师】里的宣传画的说，剩下的和二楼的同感。大部分都是游戏里的CG图。第五张不是像妹妹公主，就是的说。

1.BLUE ANGLE 是西又葵的一张图 2.魔法学院 3.濑户的花嫁 4.无颜之月 5.妹妹公主 6.无颜之月 7.OMC画的……这是别人签名图 8.水月（游戏） 9.不知道……游戏CG 10.shuffle！

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2，图片的左右如何区分

区分左和右的方法：以自身为中心，区别左右，流传最广、最常用的就是“抓筷子的手就是右手”这个标准。这句话简洁明了，哪怕一时忘记了左右，通过“拿筷子”这样的联想，马上就能判断哪个是右手。右手找出来了，左手自然就知道了。不过要注意自己不是左撇子，如果是，这句话就要换成“抓筷子的手是左手”，这个办法照样可以行得通。区分对象的左右，要说清是对象自身的左右还是对象身外的左右。对象身外的左右，又要说清是相对观察者还是相对对象自身。辨别左和右是一项复杂的神经心理学过程，涉及到多项高级的大脑功能。其中包括对触觉、听觉和视觉信息的整合能力、语言功能和记忆。对有些人来说这是第二天性，但对于其他人来说这是一个相当大的挑战。扩展资料：如何练习宝宝区分左右：以自己为中心，练习举手。请按照母亲的指示举起左手或右手，让宝宝说出“左手和右手”。接下来，告诉宝宝左手在左肩上方，右手在右肩上方，并用手指伸出来。然后，请宝宝按照妈妈的指示，用右手拍拍自己的肩膀。如果宝宝是对的，告诉宝宝左边的腿就是左腿，并用左手拍拍左腿；右手边的是右腿，用右手拍拍右腿。完成后宝宝按妈妈的指示拍拍左右腿。同样，让宝宝知道左右耳朵，左右眼睛，左右眉毛，左右脸，等等。当宝宝对自己身体的左右部位有了深刻的了解后，他就可以学会使用自己的左右中心了。例如，我们可以让玩具车、泰迪熊和婴儿排排坐，然后分别问婴儿“谁坐在你的左边”或“谁站在你的右边”。一开始宝宝可能不知道发生了什么，但是妈妈可以让宝宝面朝同一个方向，然后举起左手说：“玩具车在我的左边，玩具熊在我的右边。”经过几次示范，宝宝逐渐了解了左手和左手，右手和右手的关系。经过考虑，婴儿可以给出正确的答案。

看图上的照片就是按照看图人的左右区别的,跟实际的左右相反,您还可以注意一下,在报纸上的也都是这样的描述。

首先确认一下自己是否是左撇子，可以与周围大多数人对比一下，如果不是左撇子； 1、用电脑时，那么握鼠标的是右手，反之则左手。 2、吃饭时，右手拿的是筷子，左手拿的是碗。 3、心脏在左手边左右是相对的，需要取参考系。左右手就是相对你的身体（正面）而言的。先用左右手分辨左右方向，久而久之就会分辨了。扩展资料：方向感的培养之路面路感训练。 1、最主要的还是要继续结合地图，记住主要干道、立交桥和三岔口等，并根据自己的车速，在头脑中就像有个公安局的监控地图，标识自己的车的具体位置。记住地图，是比较重要的。 2、了解实际的各种交通标识和交通常识，比如过立交桥，向左或者向右就意味着走上不同的右拐车道，一个是接近桥的右拐车道，一个是过了桥之后的右拐车道。这样，减少临时查地图、询问他人的时间，也有剩余精力进行方位的确定。 3、结合道路和重要建筑来记忆，判断方位。参考资料：百度百科-左，百度百科-右

看图上的照片就是按照看图人的左右区别的，跟实际的左右相反，您还可以注意一下，在报纸上的也都是这样的描述。

其实很容易理解，用鼠标的就是右手，图片是正面对着你，你对背着图片就知道区分出来了。

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3，我和美丽师娘缠绵不要脸第六十六章

我的美艳师娘第66章道士与尼姑 “秋秋，去叫你师父一起吃饭！”现在也到了饭点，大伙忙活了一上午只有师父呆在办公室没出来。我走到师父办公室门前敲了敲门：“师父，吃饭了！” 里面没有动静，我贴在门上一听，里面好像有说话的声音，我以为师父和别人在谈事，又来到师娘跟前：“好像还没谈完，要不我们等等，或者先吃等下打包回来给师父！” “老不正经！”师娘低声骂了一句，然后对我和白灵说：“不用等了咱们去吃，等下带打包带回来就行！” “啊，那个女人还没离开吗？”白灵也有些惊诧。我一直呆在办公室面试，不知道外面发生了什么情况，我还以为师父一个在办公室呢，看来似乎另有隐情啊！待会儿吃饭的好好挖挖师父的八卦！公司楼下就有餐厅，算不上高级，但看上去挺干净卫生的，里面的环境也不错，不过在这种地段就是摆地摊的东西也不便宜，三个人点了三菜一汤，给师父打包了一份花了一百五十多。听师娘说请了厨师只不过要等到正式营业才来上班，而且还是个年纪不大的女人，说来也怪，师父师娘招来的全都是女性，公司除了我和师父外没有一个多余的男性。我们公司楼上楼下也好像大部分是女性，师娘还真是会挑地方，成天在这美女如云的环境下工作也不错。我点完菜又去隔壁买了三分饮料，餐厅里面吹着空调，还是感觉有些闷，主要人太多了，到处都是附近公司的职业。 “这个是师娘的，白灵姐这个给你！”我给他们买了一杯柳橙汁和一个圣代。坐下后我笑问道：“师娘，你们刚刚说师父一上午就呆在办公室在接待一个女人，到底怎么回事啊？” 师娘的嘴唇红润性感，喊着吸管轻轻喝了一口柳橙汁，笑道：“你不知道你师父有个老相好的吗？” 我在记忆里搜寻了半天也没能将师父和那个女人联系在一起，而且师父经常在外面我对他的私生活了解并不多，摇摇头，问道：“师娘，到底咋回事？你说说嘛！” 白灵舔了一口圣代，不屑的说道：“还能有啥事，一大早就有个尼姑进了你师父的办公室，她一进去，你师父办公室的门也锁了，百叶窗也关了，也不知在里面干嘛，我还以为早走了，没想到现在还在里面！” “尼姑！？”我扑哧一声差点没笑喷，心中暗暗说道：“道士和尼姑搞上了？那和尚呢？别到时候蹦出一个和尚来，说，牛鼻老道快快放开师太，老衲先来！” 师娘娇媚的笑了笑，“妹妹，你也别说的那么神叨叨，万一人家是在探讨道学与佛学也说不定呢！” 我心中更加好奇了，吃完饭后和师娘白灵马不停蹄的赶回公司，她们两人似乎比我更好奇，女人爱八卦那可不是吹出来的。我提着打包回来的饭菜悄悄走到师父办公室门口，将耳朵贴在上面，听了半天好像没有说话的声音了，我正准备敲门，就在这时却有几声低沉的喘息传来。师娘和白灵两人也蹑手蹑脚的走过来，将头侧着贴在门上偷听起来。 “哦……柳道长你轻点！”里面那个尼姑说话了，而且这说的内容够暧昧，令人忍不住浮想联翩。师父穿喘着粗气说道：“静怡师太你在忍忍，很快就好了！” 白灵脸色一红，走开了，估计是听不下去了。师娘却津津有味的继续偷听着，不过没有笑，好像面色很沉重的样子。 “啊……”里面传来那位师太的叫声！紧接着就听到师父说道：“好了，这次真的好了！” 我浑身有些热燥起来，偷偷看着师娘，她侧着身子，我刚好能够看到她胸口里面，白哗哗的肉球挤压在门上变了形，更加凸显。师娘突然转过头来看到我在偷瞄她的胸，不过她并没介意，依旧保持着这个诱人的姿势，呵气一般的低声问我：“想要吗？” 已经好几天没有跟师娘做.爱，听她一问我下面直接翘了起来，兴奋的点点头：“想要！” “那好，门没锁，你现在立马将你师父办公室的门推开，等下师娘就给你弄！”师娘一脸坏笑的说道。我靠，这也太有难度了吧，师父正和师太再‘深入’交流呢！虽然刚刚完事，估计两人衣服还没穿上，要是我直接破门而入，那肯定会看到他们两人光着身子搂抱在一起的画面。可是，为了能和师娘干一次，我豁出去了，反正我手里提着饭，就当不知道里面有外人，说我来给师父你送饭就行了！我深吸了一口气，握住门把手，看了看师娘，师娘鼓励的笑着向我点头，还伸出大拇指，我一咬牙快速一扭把手然后猛的将门推开！

我是来看评论的

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4，急求课堂小游戏多多益善

1. 拍单词/图片：把本节课重点单词先全部过一遍，让学生有更深的印象，然后将图片一横排贴在黑板上，在图片的下方划个圈，让一男一女上台来并背对老师。老师用口型对下面的同学作提示，让学生反应单词，并大声说出来。老师再将该词确认一次后，发出明确指示，让台上的两位学生转身去拍单词下面的圆圈。拍的又快又准的一方胜出得分。如：crab，T：crab，台上学生马上去拍对应图片或单词下的圆圈，又快又准的加分。要求 1. 贴图片或单词时，让全班学生认一个贴一个。在游戏前，让全班同学再次熟悉下要比赛的单词。 2. 上台来的两位同学，面朝台下同学，老师通过口型提示，如rock，台下同学一起说rock，为防止台上同学听不清楚，老师要大声再读一次，然后发出指令，“go！”比赛选手才能去拍。 3. 在拍图前，为了活跃气氛，可让比赛选手先做点热身，如：选手对着全班时，让他们原地小跑，听到go的指令时，再转身拍词。 4. 游戏时，注意控制纪律，学生拍错的单词，一定要全班再认读一次，纠正错误。 2. 猜拳（剪刀石头布）游戏：把本节课重点单词或图片一横排贴在黑板上，叫一男一女上讲台，老师指着一个单词，如dog，台上选手开始划，边划边带领全班一起读dog，读到第三声时，出拳，赢的一方等到dog这个单词，得到单词多的队伍获胜。要求为防止选手划拳时，出拳太快，台下学生看不清，或选手划拳时，有人慢出拳，老师要控制好划拳的节奏，带领台下学生有节奏地朗读。（为保证游戏进行时划拳的节奏，短的单词老师要带，读长的单词时，口令改为one、two、three） 3 .击鼓传花：老师先选定一些图片或单词卡分给每组一张，然后选一首节奏明快，学生喜欢的英文歌曲，当音乐一起，拿到的卡片的同学就要马上往后传；当音乐一停，学生停止传卡片，这时手上拿着卡片的同学依次朗读出手中卡片的单词。读对的加分，然后继续游戏。 4. 拼单词：是一个针对单词拼写的游戏。如：slow/fast，先在黑板上写上slow/fast，然后把事先准备好的这两个单词的字母卡打乱顺序贴在黑板下方，男女各派一名代表上来，老师发令，这时全班一起喊slow/fast，slow/fast… 两名代表开始选择字母卡拼单词，最先拼好拼准确的一方胜出。要求为比赛公平起见，选择拼写的单词最好是结构相近，字母数相同的一对词。要拼写的单词老师要先写在黑板上，拼写及字母间隔要大些，便于学生认清。注意防止选手因求胜心切而损坏字母卡。 5. 大小图：把重点单词的大图依次打横贴在黑板上，老师手里拿着对应的小图，然后选一个男生上来抽一张小图，全体女生来猜，看究竟男生手中抽中的是哪张图片。猜对了女生加分，猜错了男生加分。如：《Dinnertime》中，训练扩展句型do you want some...？句型时，把rice，bread，meat ，milk等大图贴在黑板上，手上准备对应的小图，先叫一男一女上来，男生抽一张小图，女生来指大图，如：指向rice，全班女生问？Gs：Do you want some rice？男生秀小图，如果是rice的阿小图，全体男生回答，Bs：yes，please；若不是，Bs：No，I want some... 要求该游戏一般多用于训练句型，通过问答形式让全班操练。游戏时要防止学生喊加油，扰乱课堂纪律。若有学生捣乱，立刻给男方或女方减分，并乘机给另一方加分。惩罚并用，恩危并施。 6. 表演课文：在课文教授以后，让学生上台模仿或表演整篇课文。台下的学生跟着vcd读一句，台上的学生就表演一句。要求选择的课文是易于表演的，具有很强的表现力的。如：《The Train》、《The Space Monster》、《Help Me》等。表演时，可以为学生准备一些头饰，如space monster，spaceship等，使表演更加生动。注意台下的学生要边读，台上的演员才会表演。不能让大家光顾着看表演，而忽略朗读课文。 7. 传声筒：从每个组的最后一个学生由老师来发令传一个单词，一直传到第一个学生耳朵了，由他来大声说出他听到的那个单词，检测看此学生读出的和老师讲给第一学生听的一致不一致。一致就得一分。 8. 击鼓传声读：老师放音乐，每个组准备一本课文书，音乐一响就开始每个组每个人之间传书，音乐停，传书动作停。书停在谁手里，那个学生就把本游戏规则内要你读的句子读出来，读出得分。 9. 剪纸卡，拼纸卡读：老师把单词分别写在一张一张小纸上，每张纸写一个单词。把整体的一句话的小纸卡分发给每个组，让她们去拼成完整的对的一句话，快者赢。 10. 集体讨论表演读：每个组规定时间把要读的课文先集体读一下，然后在组长的带领下构思怎样表演，时间一到就上去表演，评分决定哪个组是第一。

http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%B8%E8%C7%FA%BD%D3%C1%FA

击鼓传花啊

小游戏里面有很多。

你们可以常玩一些你比我猜，一个人比动作，一个人来猜。。。。

5，保尔与神父因为什么而结怨看出神父怎样的人物形象

保尔因为对《圣经》产生怀疑，受到瓦西里神父多次侮辱，被赶出教室，一连几个星期，天天罚他站墙角．后来十二岁的保尔到瓦西里神父家里补考，把一撮烟末儿撒在神父家厨房里复活节蒸糕用的面团上，被赶出学校。瓦西里神父是个心胸狭窄，凶狠、性格暴躁、没有同情心的形象。

《我的老师》微型教案一、教学重点感悟文中7个小故事所表达的浓浓的师生情谊，体会叙事中融入的儿童自然而纯真的感受。二、课文解读《我的老师》是一篇至真至纯的老师的赞歌。作者用一颗纯真的童心深情地回忆了儿童时代生活在老师身边的7件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。7件小事从课内到课外，从校内到校外，从平时到放假，普普通通，但叙事中融入的自然纯真的感受，使文章生动感人，给人至真至善至美的陶冶。三、教学过程 (一)内容呈现 1．快速默读课文，不动唇，不指读，用一句话概括文章主要内容。 2．教师配乐(歌曲《长大后我就成了你》)朗读课文，学生感受师生之间纯洁美好的感情。 3．学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。 (二)设置问题情境这篇文章以二颗纯真的童心回忆了自己的老师；情意真挚感人，请从中选择一个最让你感动的细节；加上你精彩的点评，并准备用深情的朗读打动别人。 (三)交流对话 l.教师与学生对话话题一：为多角度地突出老师的特点，作者选取了7个事例，请你找出来，并给每个事例加一个小标题；明确：①假打真爱。②教我们跳舞。③带我们观察蜜蜂。④教我们读诗。⑤对老师的依恋。⑥排解小纠纷。⑦梦里寻师。(让学生动手，培养学生的概括能力) 话题二：文章哪两件事写我对老师的思念，这对突出蔡老师的品质有什么作用? 明确：一件事是放假前我默默地站在她身边看她收拾东西，另一件事是假日里梦中寻师。我对老师的思念，突出了老师在学生心中的位置。话题三：在文中画出排解纠纷和梦里寻师的起因、经过、结果、议论抒情的句子。明确：让学生了解记叙的要素以及议论、抒情在记叙文中的作用。话题四：联系作者对蔡老师的几件事的回忆，从总体上说说她是一个怎样的人。明确：蔡老师年轻、美丽、善良、温柔、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。 2．学生与教师对话话题：假如你是这篇文章的作者，你将如何选材?你将如何理解、排解纠纷这件事“在那时却占据过我的心灵”? 明确：体会本文用一颗童心回忆往事，在叙事中融入了儿童纯真自然的感受，因而平凡的小事更具有感染力。 3，学生与学生对话话题一：读者对作品的再创造，一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。请你从作者对蔡老师的深情回忆中，设计一下蔡老师的外部形象(长得什么样子，穿得什么衣服，说话时的声音、表情……) 明确：这是对学生感悟能力和想象能力的培养，在引导学生深入钻研课文对蔡老师言行举止的描写的基础上，展开合理的想象。话题二：文章说她的教鞭好像要落下来，我用石板轻轻一迎，这石板从何而来? 明确：这是一个趣味话题，让学生畅所欲言后明白，石板石笔是作者幼时的学习工具；因为那时贫穷。话题三：你能理解作者连她握铅笔的姿势都急于模仿所表达的深情吗? 明确：引导学生用自己的切身体会感悟热爱依恋老师的深情，并体会细节描写的好处。话题四：“梦里寻师”是怎么一回事?你能用深情的点评传达出作者的情意吗? 明确：鲁迅有“梦里依稀慈母泪”的诗句，抒发母子情深。这里写师生情谊达到最高境界，有如母子骨肉之情，日思夜梦，感人至深(引导学生品析字里行间的深情，如这一部分中的“默默地”；两个“才”以及最后的感叹句和反问句所饱含的情感)。话题五：“可惜?一词，感慨颇多，你能说出其中传达出的几种情意吗? 明确：“可惜”一词，充满了不再和蔡老师朝夕相处的惋惜；“可惜”一词，充满与蔡老师分别的无限依恋；“可惜”一词，充满了与蔡老师相处的美好回忆…“可惜”一词，让开头结尾互相呼应；“可惜”一词，使爱老师的感情贯穿全文…(让学生在深入理解课文感情的基础上，有感情地多角度表达) 4．师生与作品对话话题一：文章选择的7件事，排列的顺序有什么讲究，你看出来了吗? 明确：这七件事，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，按师生感情的步步加深全面展示了蔡老师对学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。话题二：文章选择的7件事，有详有略，哪些详?哪些略?他们之间有什么内在联系? 明确：文章前五件事略写，后两件事详写。前五个事例写老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。后两个事例，写我对蔡老．师的依恋。后两个事例是在前两个事例的基础上写的，是爱戴、依恋蔡老师感情的加深。这样有详有略，既使文章疏密相间，更表现了师生感情的步步加深。 (四)链接生活链接一：你在学习生活中，有过同样的体验吗?你和你的老师是否共筑过一个“爱”的小屋? 链接二：在和老师的相处中，你肯定有被老师误解的时候，你是如何处理的? (五)阅读体验 1．读了这篇文章，你对你的老师有了哪些新的认识? 2．你从本文学习到了哪些写人的方法?对比自己的作文，看自己的习作有哪些不足。四、练习处理 1．注意辨析下列各组字的音形义。即弧卷密既孤券蜜 2．课外阅读一篇写老师的文章。 3．课外练笔，写一个和老师交往的感人细节。《我的老师》教案设计（2课时）文：冯凌云来源：冯凌云时间：2007-3-7 17:28:07 点击：25 ________________________________________ 学习目标：一、学习本文能通过选用几个片断材料来记叙人物、抒发感情的写法。二、培养学生热爱老师、尊敬老师的思想感情。教学重点和难点一、结合课文重点讲析如何围绕中心从日常生活的平凡小事中选择材料，并按一定的顺序组织材料。课文的重点在最后两个片断，即蔡老师正确处理“我”与同学之间的一次纠纷；暑假离别，“我”对蔡老师的依恋与思念。二、难点：①作者使用一些夸大的词语，如“平生”、“援助”、“世界”，对十八九岁的蔡老师用上“慈爱”、“伟大”；故意用贬义词，如“狡猾”；故意用军事术语，如“占据”。②“多么”的用法。教学设计：采用读——议（包括老师的讲析）——写相结合的教学方法。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入同学们：在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是自己的妈妈和爸爸，或是疼爱你们的外婆与奶奶，但是当你们进入学校后，在老师无徽不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们一定会认为老师也是最可亲的人，有的老师在你们的心中将永远留下美好的印象，许多年后还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你们表达这样的感情，许多同学觉得很因难，那么，让我们读读魏巍同志写的《我的老师》，我想大家一定会到启发和感染的。二、介绍作者魏巍同志是我国当代著名的作家。1920年生于河南郑州一个贫民家庭，小时候在一所的“平民小学”里读过书，少年时期是在贫困中度过的。1937年抗日战争暴发，他满怀爱国激情投身到革命队伍中，在党的关怀教育下迅速成长，1939年便在人民中从事文艺工作，最早的文艺创作是诗歌。解放初，随中国人民志愿军到朝鲜前线，在志愿军英勇事迹鼓舞下开始写通讯与报告文学, 最蓍名的通讯有《谁是最可爱的人》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。三、检查预习四、用自已喜欢的方式朗读课文，思考问题（或者请一位朗读好的同学朗读全文，要求学生听时能体味作者饱含深情的记叙与议论）。 1、了解课文写了蔡老师几件事归纳：选写蔡老师七件事：（1）她从来不打骂我们。（2）她教我们跳舞。（3）她让我们观察蜜蜂。（4）她教我们读诗。（5 ）我们对老师的依恋。（6）她援助了我。（7）睡梦中去找老师。 2、在作者的心目中，蔡老师是怎样的一个人？（最后总结）五、分析课文 1、从指导朗读导入讲析：文章开头第一句话，作者是满怀深情地讲述的：“最使我难忘的，是小学时候的女教师蔡芸芝先生”，“难忘”两字要重读，因为它是作者写这篇散文的感情的推动力，前面的“最”也要重读，因为是比较中的最高级。“蔡芸芝先生”这几个字却要读得亲切，读好第一句，就把文章开头的浓厚的怀念老师的抒情气息表达出来了。由于“难忘”而极其自然地引起下文的回忆。问学生：首先浮现于作者脑海的是什么？归纳：是蔡老师的年龄、容貌和性格——十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣，在作者的记忆里，“她是一个温柔和美丽的人”。指名问什么叫“温柔”？哪里可以看出蔡老师的温柔？明确：“温柔”是温顺柔和的意思。作者说“她从不打骂学生”。 2、提问：作者说他用儿童狡猾的眼光察觉，她“并没有存心要打的意思”，你们能从蔡老师的哪些动作、神态上看出她并没有存心要打的意思吗？ 3、问：对这些情况作者说，这是他“用儿童的狡猾的眼光察觉”到的，“狡猾”本是贬义词，用在这儿怎么理解，这样的用词流露了作者怎样的思想感情？蔡老师不仅仅在课堂上是一位性格温柔、热爱孩子的人，在课外也是性格温柔、热爱孩子的人。 4、教师范读“在课外的时候……并且平生第一次吃了蜂蜜。” 提问：“平生”是什么意思？对一个才在初等小学的孩子用这个词妥当吗？作者这儿用来表达了什么心情？ 5、指名学生回蔡老师哪些爱好在潜移默化地影响学生？写到这儿，作者禁不住这样表述自己的感情：“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这儿用了反诘句来强调学生对教师的热爱与崇敬，读的时候，我们要发自内心。让学生把这一节齐读一遍。（或再让个别学生自告奋勇地站起来读，读出感情来。）让学生再按老师的指导齐读一遍。小结：从以上四件生活小事，她从不打骂我们，她教我们跳舞，她让我们观察蜜蜂，她教我们读诗，我们可以看到蔡老师无论在课上，还是课后；无论在校内，还是在校外，都是温柔可爱，和蔼可亲的老师。第二课时教学过程：一、导入：上节课我们共同回顾了和蔡老师的关的四件事，如果说上面的四件小事都与“我们”有关的话，那么下面一件事情，却完全是写蔡老师对“我”个人的帮助〔板书：她援助了我〕。二、分析课文： 1、作者在第9节开头这样写道：“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。”“值不值得提”是写作上的虚笔，其实是非提不可。试比较：“有一件小事使我永不忘记。” （1）提问：为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵？“占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解？（2）让学生齐读：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……多么伟大的人啊。” （3）作者在这节的最后情不自禁地赞颂蔡老师是“多么慈爱，多么公平，多么伟大的人，”对一个十八九岁的女教师用上“慈爱”与“伟大”两个词，看上去有点夸大，但是读来倒又觉得很亲切自然，因为这个句子的前面有一个状语“在一个孩子的眼里”。上下联系起来，不仅不感到这是大词小用，反而使人感到这些词语的运用更能体现一个孩子对老师炽热而真挚的爱。请再对照理解下文的“孩子世界里”把“多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”读两遍，体会“多么”的用法。“多么（或写成“多”），修饰形容词强调程度很高，并带有较强烈的主观夸张色彩，一般用在感叹句中。作者写到这里，使我们对蔡老师是一个美丽的人的含义，有了深一层的体会。（4）问学生：你们说，作者写她的美丽，除了指她外形的美外，还指什么？（提示：心灵美，人格美。）从以上几件事情我们可以看到在孩子的心目中，蔡老师是一位温柔、美丽、慈爱、公平的人，或者可以称为平凡而伟大的人，像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕，是理所当然的。为了突出学生对老师的无限深情，作者在文章的最后选择了一个暑假之梦的生动事例。 2、作者从放暑假的前夕写起。按理小学生是最巴望暑假了，在清凉的河水里洗个澡，在大树绿阴下睡个觉，约几个小伙伴上树捉知了，下河捉鱼虾……有多么有趣的事可做啊。可是作者却说：“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她身边，看她收拾这样那样东西的情景。”暑假的来临，却在他们心上升起依恋的愁云。作者写得十分真切感人，一个副词“默默”，两个动词“站”、“看”，这无声动作的描写，胜过千言万语，孩子们难以尽言的依依深情都包含在“默默”的“站”、“看”中了。而且，这种感情的波澜，至今在作者的心海中还难以平静，所以作者竟情不自禁地变换人称，由“她”而改为“你”，直接抒情，“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”这真是作者出自肺腑的呼唤。临别时依依不舍，分别后时时思念。俗语说“日有所思，夜有所梦”，作者选择了一个暑假梦境，生动而真切地写出了孩子内心深处对老师的想念。 3、指名一学生朗读“至于暑假……什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？” 提问：作者除了通过写自己当时的语言、动作、神态来反映他对老师的思念外，还通过对谁的描写从侧面突出孩子对老师的爱？归纳：还通过写母亲的动作、语言从侧面突出孩子对老师的爱，写母亲的动作用了三个字——“喊”、“拉”、“劝”，经过母亲的“喊”、“拉”、“劝”孩子才肯睡下，充分显示出作者在急切地寻找老师。这样的描写，一方面表现了母亲对儿子的疼爱，另一方面更突出了“我”对蔡老师的爱此刻几乎已超出了母亲的爱了。这一节的最后，作者满怀深情地说：“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”情真意切，读来十分感人，它表达了作者在几十年后的“今天”，仍怀有无限思念的深情。在文章的结构上与开头第一段遥相呼应。结尾，作者无限惋惜地讲到他与蔡老师的分别。（教师范读：“可惜我没上完初小……我就和蔡老师分别了。”字里行间又一次流露了他对老师深深怀念的感情。这样的结尾，让人感到文章是完了，情思却还绵绵不绝，读者也会和作者一样，久久沉浸在思念中。二、、让学生议论一下：这篇散文为什么会写得如此亲切、感人（提示学生从材料的选择与安排以及语言特色上去考虑） 1、散文的材料都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，但这些材料不是随便拾取，而是作了精心的选择。那六七件看似平常的琐事，却能从不同的角度——或课上，或课外，或校内，或校外，表现蔡老师关心爱护学生的美丽心灵，循循善诱的工作作风，生动有趣的教学内容，以及师生之间纯真深厚的感情。此外，在材料的组织安排上，作者也十分讲究，紧紧围绕主题思想，由表及里，由浅入深：开始五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动（当然，每件事都以“我”的活动和感受为重点），用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对“我”的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公平”与“伟大”，使作者感情升华，直到最后“详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。 2、文章的语言准确、生动，有强烈的抒情色彩；作者还善于用儿童的语言刻划儿童的行为和心理，有时用词显得夸大，却符合儿童的心理特征，读来使人更觉真实和亲切。三、学生感悟：学生谈谈本堂课的收获。（不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某方面即可）四、布置作业：指导写作：学习了《我的老师》，我想大家一定会受到不少启发和感染。今天我们也以“我的老师”为题，写一篇人物记叙文。要求如下： 1、首先要真实，不要虚构，千万不要一写老师就是老师带病工作，病假条揣在口袋里，上课时咳嗽掏手帕，掉出了病假条；也不要虚构你自己生病在家，老师晚上冒雨到你家来给你补课。我们一定要选取真人真事，表达自己的真情实感。这材料的得来主要由于自己的周密观察。 2、要有明确的中心，或是写老师对自己的关怀、爱护，或是写老师与同学的亲密无间，或是写老师的忘我工作，只有有了明确的中心，我们才能围绕中心选择材料。 3、材料尽可能从日常生活中、从看似平凡的事情中去寻找，从小处、细处落笔，力求做到“于细微处见精神”，“于细微处见真情”。 4、适当插入抒情，不到感人之处不抒情。因为抒情离不开材料的基础，没有感人的材料，抒情必然生硬。只有真正写到自己情不能自己的时候抒情，才能激起读者感情的共鸣。望您能够满意

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