小班纸球游戏培养有的什么能力，幼儿美术活动中的游戏有什么作用

时间：2022-08-18 22:45:50来源：整理作者：佚名投稿手机版

1，幼儿美术活动中的游戏有什么作用

美术能培养孩子的审美能力，和色彩的搭配能力！在画画中锻炼孩子的思维活跃度和想象力，培养和挖掘孩子的艺术天赋！提高孩子动手能力开发右脑！

2，小班户外游戏目标及玩法是什么

小班户外游戏目标及玩法是如下：1、喂动物吃饭。游戏目标：培养孩子注意力，锻炼投球能力和目测本领。玩法：幼儿站在起点，然后向远处游戏卖号平台带有动物头像的筐里投球。看看谁最后投得多，投的多幼儿获胜。2、看标志爬。游戏目标：锻炼幼儿观察能力以及反应能力。玩法：老师手中准备红黄两朵花，看到黄花幼儿爬行，红花幼儿倒退，谁最先到达终点，谁获胜。3、蒙眼击鼓。游戏目标：锻炼幼儿听力。玩法：需要将幼儿的眼睛蒙住，然后将鼓放到3米远的地方。幼儿蒙眼原地转两圈，然后向前走去击鼓。4、卖扁担。游戏目标：培养幼儿团结合作能力。玩法：需要将幼儿分成两人一组，面对面站立。然后让双方握手举平，一人从左手钻出，将手臂放在肩上，一人从右手钻出，同样手臂放在肩上，随后两人齐步走，在走过的过程中并喊买扁担喽！5、熊猫滚球：游戏目标：增强幼儿的手臂力量，提高幼儿的手眼协调能力。玩法：滚球练习。

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3，幼儿园小班如何培养孩子的阅读能力

手工类的课程都可以培养孩子的动手能力！一般比较不错的及时堆积木，绘画，黏土之类的，这些对于孩子来说没有太大的危险系数，也比较简单便捷，幼儿园一般都是用这些来培养孩子的动手能力和思维能力！其实还有好多方法，你可以和其他的老师沟通下，上网去查查资料，可以参考一下火花思维的教学方法，在幼儿思维领域比较专业！绝对推荐Minecraft（中国端代理名称为我的世界，国际版已经下线了，以下简称MC），不要因为我的名称而以为我就是发展阵营的。首先，MC的“生存”模式，需要强大的推理能力，而且培育潜意识。亲身体验过，联机时我队友（菜鸟）跟我说有一个黑黑的东西，我的第一反应就是：破手岩！别打！过了一会才想起来是基岩（是MC中的一种无法破坏的方块，支撑起了整个MC世界，英文叫bedrock，就是床岩的意思）其次MC强大的指令功能完全以英语发展而来，用熟了可以背下来很多单词。而且MC还有一个有力的证据证明MC很适宜用来学习：北欧有共53所学校买下了MC的版权，用于学习使用，我觉得要不是MC版权费太贵，MC教育版可能早就发展起来了关于这个问题，大人们是应该给予好好引导的，我觉得可以从这样几点做起。一是选用的画本一定要适合这个年龄段的孩子，不能过难。二是选用的画本一定要有吸引力，否则，孩子就没有兴趣去看。三是大人要陪着孩子一起阅读，并指导孩子怎么样去翻页。四是大人们最好绘声绘色地给孩子讲出来，让孩子对阅读产生好奇心和吸引力。总之，兴趣爱好要慢慢培养，经过一段时间后，孩子就喜欢上阅读了。以上做法仅供参考！

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4，幼儿体育游戏的主要功能有哪些

培养孩子的智利，体力，团结协作能力

小班、报纸飞飞：将各自的报纸打开放在胸前向前走，谁最后才让报纸掉下来，谁就是冠军。跑的途中报纸不能掉地，同时手不得接触报纸（练习跑）中班、青蛙跳荷叶：人两张报纸，双脚踩一张，再将另一张报纸放在前面，学小青蛙双脚跳在前面的报纸上，再把后面的报纸放在前面，双脚跳到前面的报纸上…看谁最先到达终点（学习双脚并胧跳跃）大班、丢纸球：场地左右各站一名幼儿拿着纸球，其余幼儿站在场地中间，拿纸球的幼儿丢中间的幼儿，中间的幼儿不能被纸球击中，否则下场，看谁能坚持到最后。（练习幼儿躲闪的能力）

可以提高孩子们的兴趣啊

5，小班体育活动五彩球教案

活动目标:1、激发幼儿对气球的兴趣,并引导幼儿将一些传统的体育游戏创新出更多的玩法.2、体验创新的乐趣和合作游戏的快乐.3、注重在玩中培养幼儿的创造性.活动准备: 各种颜色的气球若干、球拍、纸板、小棒、呼啦圈、书等.重点难点:体验创造性的运用物品进行体育游戏的乐趣和合作游戏的快乐.知道日常生活中的许多物品可以变换花样的开展各种有益的游戏活动.活动过程: 1、在音乐声中,教师带领幼儿手拿气球进入活动内做律动活跃气氛。2、教师提问:气球里面装着什么?(空气)用手摸一摸气球有什么感觉?(气球软软的、很轻)气球会发出什么声音?（砰砰砰，像打鼓一样）如果用尖锐东西碰气球，气球会怎样？（气球会破掉）3、分给幼儿没有吹好的气球，请幼儿吹气球。4、游戏：气球发射。游戏玩法：让幼儿把气球吹足气，突然放掉气球，气球会飞快的窜到空中，让幼儿从中体验到游戏的快乐。5、引导幼儿想一想气球还可以怎么玩？（比如：用头顶球、用肩膀、用膝盖、用手、用脚）并让幼儿展示玩法。6、教师介绍工具，（工具有球拍、纸板、小棒、书等）请幼儿选择工具进行玩气球。7、在音乐的伴奏下做“过小桥运气球”的游戏。

6，幼儿撕纸可以培养什么能力该如何训练

呵呵，我儿子很小还不会走的时候，我要是想偷懒就扔给他一卷手纸。不用训练，宝宝好像都天生就喜欢这样做。我当时就知道撕纸可以活动手指，而活动手指就是最好的脑保健操。而且，孩子玩其他玩具的时候，是不敢完全掉以轻心的，怕出危险。嘿嘿，就是吞下颗小扣子也怪吓人的不是？但，手纸就不会给孩子造成什么伤害了。注意：只能是手纸、餐巾纸一类的，不要给他其他纸。其他纸会割伤孩子的

没听过撕纸可以锻炼什么我觉得还是不要让孩子有这个习惯不然他要是习惯了他很容易把拿在手上的东西给撕了的假如不小心撕的是有用的东西就后悔了

7，小班教案好玩的臂力球怎么写

【教材分析】生活中有许多会滚动、跳动的物体，它给孩子们带来了兴趣。引起了孩子们的注意，球就是孩子们的最爱，因此我设计了《好玩的球》这一活动教案，让幼儿在快乐中学会拍球，体验拍球的乐趣，提高他们的活动能力。【幼儿分析】小班孩子注意力容易分散，单纯机械动作，孩子很容易失去兴趣。所以，要形式多样的激发幼儿的兴趣。（像配上儿歌、采用比赛的形式）等等。这样不仅让幼儿保持良好的心情和兴趣，同时对活动效果也有一定的推进。【设计意图】通过创新培养幼儿的想象力和发散思维能力，使幼儿了解球的多种玩法。培养幼儿对球产生浓厚兴趣和体验一起玩球的快乐。【活动目标】1、通过创新培养幼儿的想象力和发散思维能力，使幼儿了解球的多种玩法。2、培养幼儿对球产生浓厚兴趣和体验一起玩球的快乐。【活动准备】1、《快乐转转转》、《健康歌》磁带、塑料球（每人一个）2、筐子4个、小棍子2个、绳子1个、呼啦圈4个、手巾、报纸、塑料袋、纸杯、易拉罐、（若干份）3.一盆水、不同种类的球【活动重点】主要培养幼儿的想象力和发展思维的能力，并且使幼儿知道球有多种玩法。【活动难点】主要发展幼儿的想象力和发展思维的能力，并且使幼儿能体验到一起玩球的乐趣。【活动过程】一、开始部分：老师放《快乐转转转》歌曲，小朋友们来和老师一起做运动。二、基本部分：1、小朋友们很累了吧！请你们坐在小椅子上休息一下。2、今天，老师给小朋友准备了一份礼物，小朋友看一看是什么？（出示塑料球）3、小朋友想玩吗？（想）在玩球之前，老师有一个要求（小朋友要说一说你是怎样来玩球的，才能玩塑料球）。老师相信你们一定会是最棒的！4、请小朋友把球的玩法告诉你边上的小朋友们。5、小朋友说的真是太棒了，想不想自己拿着球亲自体验一下球有多种玩法和乐趣。看老师这里给小朋友准备了这么多好东西。请小朋友拿着球轻轻走到老师这里。今天，你们就用这些材料来跟球玩一玩。看一看谁能把这些材料都用上，看看谁的玩法最多。6、老师边放音乐《健康歌》，小朋友可以自由选择喜欢的材料来玩球。（一定注意安全，玩过的要放回原处）7、在玩球的过程中老师问一问小朋友球的多种玩法。音乐停止，现在呢？请小朋友赶快把你手中的材料放回原处，看哪个小朋友放得最快。8、老师总结（小朋友真棒，有的用乒乓球拍打球的、有的把球放在水里的、有的用绳子绑球的、有的用易拉罐打球的、有的用报纸、手巾包球的等）。9、老师发现了一个问题，有的材料还在静静地躺着。哪个小朋友能大胆的给小朋友去试一试，看看球还能怎样玩。（请个别小朋友试一试，并鼓励他要大胆想象球该怎样玩）。三、结束部分：你们是不是累了，为了鼓励你们，老师给你们准备了神秘的礼物。请小朋友用最快的速度跑到老师这里。老师出示不同种类的球。请小朋友说一说里面有什么内容，并说一说你还见过什么样的球。

8，如何培养小班幼儿友好协作的能力

幼儿之间能在游戏中解决共同的问题时，看到了集体的智慧，尝到了合作的甜头，同时在交流中，学会了不断发现问题，是问题引起了幼儿的不同的看法，同时又引发了幼儿采用不同的方法去解决问题、去交往。　　未来的社会是一个信息社会、生活节奏快，各种竞争激烈更需要与人合作。如果不具备健康的心理素质以及良好的协作能力，就难以适应未来生活。因此，教育处理好人际关系是很重要的德育内容。再则，在竞争的社会中，合作的愈显重要，它关系到一个人事业能否成功的关键。而现实中，我们的教育在这点上是很薄弱的，无论是幼儿园还是家庭，都未能足　　够重视，加之农村孩子家长到城里打工，留下孩子多半与爷爷奶奶相处，由于爷爷奶奶很娇宠，孩子们表现出来的要么是争强好胜，任性自私，要么是郁郁寡欢，自甘落后，至而随波逐流。因而教给孩子处理好人际友好关系的能力显得尤为重要。　　当孩子从各自的家庭进入幼儿园，开始在一个新的环境里生活，这对他们来说是巨大的生活转变。在这个集体中，他们失去了以往在家庭的中心地位，玩具要大家一起玩，个人的行为也要服从集体的要求，如此一系列的变化给孩子带来了心理上极大的不平衡与不适应。在孩子们之间关系紧张，个别幼儿攻击行为增强，这样都说明了幼儿社会适应能力很弱，他们还不会根据环境的需要调整和改变自己的行为。因此，我们从小班就开始教孩子一些协调彼此关系，正确与人交往的方法。　　一、面向整体教育　　1、在创造性游戏《娃娃家》的结构形成和情节发展中实施教育计划　　刚入园的小班幼儿，大多数都比较喜爱玩《娃娃家》，但他们多半是满足于对玩具的操　　作，摆弄、玩的水平较低。我们考虑到小年龄孩子的特点，不会协作游戏，给参加游戏的六名幼儿各准备了一套饮具，餐具、娃娃。六个家庭的爸爸、妈妈抱的抱，烧的烧，互相之间不发生关系。一二个月后，为了促进孩子之间的交往，我们给六个家的娃娃准备了三张小床，两家合用一张，这样的安排使得孩子之间必然发生关系，如共同整理床铺等，这是最初的合作，交往。　　到了小班下学期，我们要求两个人合为一家，使用一个娃娃，一套炊具、餐具。这种组合形式，要求孩子之间要有很好的协助性，就需要学会分工，学会轮流使用一种玩具，一开始，他们不是两个入同时抢着烧饭，就是两个人同时去抱娃娃，以后他们之间就慢慢出　　现了一种自然的协凋，即到时间两人会交换于中的玩具。这种自然的协调，一方面是由于小年龄的孩了对做一件事或摆弄一件物品所持续的时间较短，因此到了一定的时间，他自然会产生一种满足。另一方面在于老师的帮助、引导，我们还让孩子回家观察爸、妈是怎样做事情的，经常设置情景让他们体验不懂协作，争抢玩具会肘游戏的进行带来什么样的影响，使他们自觉协调分工，渡过对玩具争抢关，进入游戏情节的发展阶段。　　孩子们在《娃娃家》游戏中，从一开始的互不发生关系到人与入之间频繁的交往，一方面依靠游戏材料的合理提供，另外，教师引导幼儿的发展游戏情节也促进了幼儿间的人际交往。一学年《娃娃家》的游戏经历了这样几个过程：1.抱娃娃(哄、喂，拍、喝、唱)；2.烧饭：3.给娃娃洗头，(这时他们还不会给娃娃穿衣服)；4.给娃娃喂奶；5.给娃娃洗澡（已会穿脱衣服）；6.晒衣服：7.给娃娃看病；8.请客人吃饭；9.打电话、看戏、逛公园、坐汽车。可见，游戏材料的不断丰富，情节的不断发展，使孩了在游戏中与更多的人发生交往关系。并在游戏中学会与人协作，孩子的协作能力也在游戏中得到潜移默化的锻炼。　　2、设置情境教育，教会幼儿友好协作的方法　　许多小班的幼儿不懂得正确交往，协调关系的方法，因而我们认为第一要教给幼儿如何交流语言表达自己的愿望。我们在每周的游戏指导活动中，设置情景教些游戏中的礼貌用语，如请你给我一个××并督促孩子在游戏中加以运用。开始有的孩子缺少玩具还习惯悄悄拿别人的，这时就会有小朋友提出抗议不借给你，你还没说请你借我一块积木呢！听到这话，需要玩具的小朋友会规规矩矩的说一声，然后拿走玩具。除了这些我们还设置如何共同看一本书，玩同一个玩具的情境教育，让孩子用讨论，商量等形式来增加他们之间的交住，从而达到共同协作的教育效果。　　二、面向个别帮助　　对于些协作关系差的孩子，我们除了对他们提出更具体、细致的规范要求，还重在情感教育。　　1、善于发现不断引导　　有个叫洋洋是个聪明的孩子，无论什么活动他都能积极回答问题，常受老师的表扬；但是，到游戏时间他就表现得截然不同．他常对老师说：我不愿意和小朋友玩，没劲！不管老师怎么动员，他部表示要自己看书。因为他认识许多字，看书时非常专心。对于这样一个孩子，我们老帅为了改善他不合群的习惯，认为给洋洋要提供交往条件和文件的机会，让他产生交往的愿望，充分体验交往的快乐是解决洋洋不合群的关键所在，首先，我们需要随时观察了解洋洋的兴趣所在。根据他当时的注意对象，我们主动参与洋洋的自主游戏，建议他邀请其他幼儿参与到游戏中来，让洋洋体验到有些游戏只有与同伴一起协作才好玩。其次，我们注意与其他幼儿一起创设一个生动。有趣，具有挑战性的游戏情境。鼓励其他幼儿热情邀请洋洋参与，让其感受到被欢迎，被重视。另外，老师注意鼓励洋洋在交往中学会客观地评价自己和他人，明白彼此各有所长；并在与同伴的共同游戏中，感受到许多独自看书或游戏无法获得的喜悦，从而产生再次协作的内部动机。　　2、帮助孩子改善和周围同伴的关系　　有个孩子是我班出了名的小霸王，每天都有小朋友告他的状，他已成为集体中不受欢迎的人物，对于这样一个孩子，我们在帮助他改正缺点的同时，注重在集体中保持他应有的地位，以防周围不友好的充满敌意的气氛会激化他的攻击性行为，加深他与同伴的矛盾。平时，我们除了及时对他进行教育外，还注意表扬他的点滴进步，使全班幼儿看到，他也有诸如帮助别人扣钮扣，帮老师发餐具、挂毛巾等优点。并用这些小事鼓励他学会关心，爱护别人，逐步融洽与同伴的关系，现已有了明显的进步，在游戏中能表现一点谦让行为，开始听从别人的规劝，乐意改正自己的缺点。　　在培养幼儿友协作关系的过程中，作为教育计划的制定者和实施者，我深深体会到：游戏是最有效的方法之一，孩子可以在游戏中获得具体形象的行为准则。幼儿之间能在游戏中解决共同的问题时，看到了集体的智慧，尝到了合作的甜头，同时在交流中，学会了不断发现问题，是问题引起了幼儿的不同的看法，同时又引发了幼儿采用不同的方法去解决问题、去交往。从客观上创造出相互交流，共同讨论、实践检验、分享经验的机会。使幼儿在不断发现问题，不断解决问题的过程中提高友好协作关系的能力。　　江苏省滨海县振东乡中心园李德芳季庭兰

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