竹竿在幼儿游戏中属于什么，竹子属于什么科属

时间：2022-09-15 13:55:55来源：整理作者：佚名投稿手机版

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1，竹子属于什么科属
2，适合幼儿园的民间游戏有哪些
3，儿童借助餐具玩游戏餐具被收回游戏无法进行属思维的哪个阶段
4，如何开展幼儿园民间体育游戏
5，竹筒可以做什么玩具可以供幼儿园孩子玩耍
6，以下事例中属于汽化现象的是 A春天河里的冰雪消融 B夏天剥
7，多选题下列各项中属于会计专业职务的有
8，一块骨骼肌在结构层次上属于 A组织B器官C系统D以上答案都
9，五大领域有哪些

1，竹子属于什么科属

您好、竹子属被子植物门、单子叶植物纲、禾本亚纲、禾本目、禾本科、竹亚科

竹子属于什么科属

2，适合幼儿园的民间游戏有哪些

1、荷花荷花几时开适合年龄：5--6岁游戏目的：发展跳跃及躲闪的能力，知道遵守游戏规则。游戏玩法：1、请一幼儿扮荷花，集体游戏，提醒幼儿避免互相碰撞。 2、再次游戏。游戏规则：（1）须等儿歌念完才能逃。（2）不跑到远离老师的地方。游戏儿歌：桃花桃花几时开？一月开；一月不开几时开？二月开；二月不开几时开？三月桃花朵朵开。2、拾棉花适合年龄： 5--6岁游戏目的：发展跳跃及躲闪的能力，知道遵守游戏规则。游戏玩法：全体幼儿围成一个大圈圈，蹲在地上。由一个小朋友围着圆圈边走边说儿歌，说到找个座位坐下吧！被坐的小朋友问，坐着的小朋友答。说完了一个跑一个追，跑着的回到追的位置上去。游戏重新开始。游戏儿歌：拾、拾、拾棉花，拾到天黑害了怕。找个座位坐下吧！幼儿问：“你是干啥的？答：我是走路的。那我怎么听到你的肚子里咕噜咕噜响，吃了个水饺、打了个碗。你跑我就撵。3、曲线走适合年龄： 5--6岁游戏目的：发展幼儿曲线走的能力。游戏准备：把四、五个呼啦圈平放在地上，呼啦圈之间留一小段距离，相互连成一条直线。布娃娃一个。游戏玩法：游戏开始，让幼儿抱住布娃娃，从第一个呼啦圈的右边走到第二个呼啦圈左边，依次继续前进，直至最后一个呼啦圈，顺势再转回来走到第一个呼啦圈。4、夹包射门适合年龄：5---6岁游戏目的：发展幼儿的下肢力量和身体协调性。游戏准备：在场地上画一条起射线，然后在前方适当距离竖放一个呼啦圈，呼啦圈与起射线处在平行位置。游戏玩法：游戏开始，幼儿两脚夹住一个沙包，向前跳动。跳至起射线时，两脚将沙包向呼啦圈中央甩过去，看看能否射进门。5、青蛙跳跳适合年龄: 5---6岁游戏目的：练习幼儿的双脚向前行进跳。游戏准备：在场地上画一条起跳线，距起跳线一米处平放一个呼啦圈，并每隔一米都平放一个呼啦圈（共5个左右）。游戏玩法：游戏开始，幼儿用双脚（或单脚）向前行跳进第一个呼啦圈中央后，再向前看跳，用同样的方法跳过第二个、第三个等直至最后一个呼啦圈。游戏规则：上述玩法熟悉后，可把呼啦圈一个一个紧靠，摆成直线，幼儿从每个呼啦圈的中央连续行进跳。6、鲤鱼跳龙门适合年龄： 5---6岁游戏目的：发展幼儿四肢的力量及灵活性。游戏准备：把若干个呼啦圈放在地上，呼啦圈之间相距1、5米，成为一个个龙门。游戏玩法：游戏开始，幼儿下蹲，两臂从呼啦圈中央伸出，两手向前远离跳，双手着地瞬间，两脚蹬地、提臀收腹跳起，使两脚落在呼啦圈前方靠近手的位置，然后用手脚向前跳动，依次跳过其它呼啦圈。7、投篮适合年龄：5---6岁游戏目的：发展幼儿投掷能力游戏准备：用绳子把呼啦圈绑在栏杆上。游戏玩法：游戏开始，幼儿距离呼啦圈两米处，拿球向呼啦圈里投掷。8、花样皮筋适合年龄：5---6岁游戏目的：1、学习跳皮筋的基本方法。2、发展幼儿弹跳力，增强腿部肌肉力量。3、培养幼儿的节奏感。游戏准备：长皮筋和短皮筋若干；音乐。游戏玩法：1、双脚跳：两名幼儿撑绳，其他幼儿依次跟着节奏儿歌双脚在里面轮流跳。2、单脚跳：三名幼儿把皮筋变成三角形，其他幼儿依次跟着音乐节奏单脚轮流跳。3、绕花跳多名幼儿把皮筋变成多角形，每两名幼儿一小组绕花、转圈跳。9、跳竹竿适合年龄：5---6岁游戏目的：1、学习跳竹竿的基本方法。2、训练幼儿的节奏感。3、随音乐节奏并变换动作跳，训练幼儿动作的灵敏性。4、发展幼儿的相互协作能力。游戏准备：长竹竿10根，音乐《啊哩哩》。游戏玩法：1、幼儿分为两队。一队幼儿两人一组手执竹竿并列排为两排，根据音乐有节奏地敲打竹竿。另一队幼儿在竹竿中间来回跳。2、随音乐变换竹竿的造型，幼儿在竹竿中间变换动作轮流跳。10、好玩的绳子适合年龄：5---6岁游戏目的：1、练习绳的多种跳法，学习用绳做各种游戏。2、发展跳跃及躲闪的能力，知道遵守游戏规则。游戏准备：跳绳若干，小红旗，音乐。游戏玩法：一、热身运动：1、臂上绕绳；2、原地跨跳。二、自由玩绳（踩蛇头、卷蜗牛、双人跳、摆图形、带人跳等）#学前联萌#

适合幼儿园的民间游戏有哪些

3，儿童借助餐具玩游戏餐具被收回游戏无法进行属思维的哪个阶段

你好，很高兴为你解答。儿童借助餐具玩游戏，餐具被收回游戏无法进行，属思维的第一阶段。希望能帮到你，求采纳。

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儿童借助餐具玩游戏餐具被收回游戏无法进行属思维的哪个阶段

4，如何开展幼儿园民间体育游戏

一、提高幼儿对游戏的积极性，培养他们对民间体育游戏的兴趣　　孩子们在幼儿园生活、学习，对于他们来说，不只是要学习理论知识，更要使他们对游戏充满热爱，特别是中华民族的特色，民间游戏。孩子们怎么样才能积极参加民间体育游戏呢？我认为，需要激发他们对此的兴趣，在每一个活动之前，我总会先让孩子们了解、知道这个游戏的由来，是哪一个民族的特色。比如说，我们通过课件、视频等多种渠道，让幼儿了解“跳竹竿”的体育活动来源以及人们是如何跳竹竿的等。让幼儿感受民间体育游戏带来的魅力，把孩子的目光集中到活动中来。激发小朋友学跳竹竿舞的兴趣。在活动过程中，通过循序渐进以及充分地给予幼儿主体地位，让幼儿通过自主探索、合作，学习“跳竹竿”游戏。幼儿在活动中能进行分段式的学习“跳竹竿”，敲竹竿的幼儿做哪些动作，敲打节奏型是什么；跳竹竿的幼儿如何做才能灵活、快速地跳竹竿等一系列问题，让幼儿在游戏中不断地摸索、总结，最终学会合作，一起完成“跳竹竿”游戏。在游戏活动中，孩子们在轻松快乐的氛围学会了“跳竹竿”，懂得了相互合作的重要性，更加体现了民间游戏的趣味性。活动结束时，孩子们还兴奋地说：“真好玩，我们还要玩……”。使孩子们了解并开始接受民间体育游戏，吸引幼儿积极主动地参与民间体育游戏。这和刚开始，很多孩子看到老师摆出的竹竿感到很陌生，不知道这东西还能玩形成了鲜明的对比。　　二、游戏材料的多样性，每一个幼儿都能得到满足　　民间体育游戏形式很多，各种各样，每一个游戏都有很多种玩法，中国传统的民间游戏对于小朋友来说，是比较单一的。现在的孩子，接触的东西多了，见的世面多了，对于这些民间游戏难免提不起兴趣，不适合现在小朋友的发展。所以呢，我们要在传统的民间游戏上面加上一些新的元素，使民间游戏融入小朋友的生活，如：“好玩的塑料管”可以进行钻山洞、立定跳远、运果果回家等游戏；还有“跳瓦房”“跳大绳”“套圈”等游戏，只需要身边随处可见的材料，就可以进行游戏。在游戏过程中感到十分开心，既可以满足小朋友的需求，又可以激发他们对民间游戏的热爱。　　三、开展形式多样的体育活动，充分体验体育游戏活动的快乐　　在游戏的时候，我们结合实际情况，采取了多样化的形式。很多的民间游戏都是要很多小朋友一起玩的，而不是自己一个人玩。现在的孩子在家大多数都是独生子女，很少有交流，所以说，民间游戏为幼儿提供了和同伴进行情感交流的机会与条件。在游戏中，规则是很重要的，每一个游戏都有规则，需要小朋友去遵守，这样，游戏才能很好地进行下去，有的游戏还要小朋友合作，增加了他们的友谊。教师在活动时，可根据幼儿在活动中的表现，随时改变活动组织形式。给幼儿充分的探索、把玩的时间，让幼儿在活动中去探索和发现。　　四、通过体育游戏，架起幼儿协作、沟通的桥梁　　民间体育游戏可以在幼儿的一日生活中随时随地进行，刚刚结束活动，小朋友在休息的时候，可以坐下来，玩玩“翻花绳”，在下午睡觉起来后，可以进行“123，木头人”“老鹰捉小鸡”等等，很多民间游戏都有着让人朗朗上口的儿歌，比如说：“编花篮”“跳皮筋”，这些游戏都离不开合作。因此，促进了幼儿之间的情感交流。班级中肯定有一些害羞、腼腆的孩子，当他们看到其他孩子都在一起玩的时候，心里肯定十分想加入他们。这时，只要老师上前鼓励并带领他们一起参与，让他们体验参与进去的快乐，时间久了，他们的胆子会慢慢变大，变得活泼自信些，也会慢慢地喜欢和大家一起玩的感觉。同时多引导其他的孩子，多与这些内向的幼儿交流玩耍，让这些活泼的幼儿用这种活泼的气氛去感染他们。使他们在下一次的游戏中更主动，更喜爱与同伴一起参加体育游戏。渐渐地，不善交往的孩子们由被动变主动，能主动、大方地与更多的朋友共同游戏；同时，在游戏中孩子们的协作能力也得到了很好的发展。在游戏“剪羊毛”的时候，我一开始强调了游戏规则，请小朋友找一个小朋友，组成队伍，开始进行游戏，小朋友一开始都很兴奋，他们都想去抢其他人的羊毛，很多的孩子都离开了自己的朋友，去剪其他小朋友的羊毛，不遵守游戏规则；在第二次进行游戏的时候，我强调了组队的小朋友不能分开，去抢别人羊毛的时候，也要保护自己的羊毛，孩子们都口口声声说明白规则了，结果在游戏的时候，一开始他们表现还不错，可是玩过一次以后，又和自己组队的孩子离开了。第三次集体游戏时，孩子们都已能注意与自己结伴的孩子相互配合了，无须老师的提醒也能很好地协作完成任务，没有违反游戏规则。　　五、通过各种亲子体育活动的开展，获得家长的认可　　通过亲子运动会、亲子游戏、大家来参加等多种亲子体育游戏方式，让家长了解我们活动开展的目的、内容和要求。家长们知道身体健康对幼儿生长发育更为重要，同时具有趣味性的游戏幼儿更加喜爱。

5，竹筒可以做什么玩具可以供幼儿园孩子玩耍

小时候自己拿竹筒做过不少玩具：套筒（类似套娃）、小笛子、万花筒、拼接小板凳、小手枪、口箭（里面放个纸团，用嘴吹出去，看谁吹的远）等等。

搜一下：竹筒可以做什么玩具可以供幼儿园孩子玩耍

6，以下事例中属于汽化现象的是 A春天河里的冰雪消融 B夏天剥

D 试题分析：春天，河里的冰雪消融，是物质由固态变成液态，属于熔化现象；夏天，剥开包装纸后，冰棍会冒“白气”，是由于冰棍周围的水蒸气遇冷液化成的小水滴；冬天，窗玻璃上出现冰，是屋内的热空气遇冷凝华成的小冰粒；秋天，酒精擦在皮肤上感觉凉爽，是酒精蒸发吸热造成的，属于汽化现象。故选D

7，多选题下列各项中属于会计专业职务的有

A B D 因为注会不需要会计证为基础。会计专业职务是区分会计人员从事业务工作的技术等级。会计专业职务分为高级会计师（高级职务）、会计师（中级职务）、助理会计师、会计员（初级职务）。

这题应该为B,D。记得这题我在考呀呀网站上做过的，本题考核会计专业职务的分类。会计专业职务分为高级会计师、会计师、助理会计师和会计员。

这题应该为b,c,d。记得这题我在考呀呀上做过的，本题考核会计专业职务的种类。会计专业技术职务包括会计员、助理会计师、会计师、高级会计师。

8，一块骨骼肌在结构层次上属于 A组织B器官C系统D以上答案都

细胞是除病毒意外生物体结构和功能最小的单位．细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫组织．器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的．组织是细胞分化的结果，系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统．骨骼肌有肌腱和肌腹组成，肌腱属于结缔组织，肌腹属于肌肉组织，里面的血管属于上皮组织，里面的神经属于神经组织，也就有了结缔组织与上皮组织、肌肉组织神经组织，可见一块骨骼肌是由几种不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的一个器官．故选：B

9，五大领域有哪些

健康;语言;社会;科学;艺术五大领域有划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。一、健康健康包括身体和心理两个方du面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。二、语言语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。三、社会幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。四、科学幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。五、艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

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