早教游戏家庭延伸是什么，幼儿玩游戏和学知识

时间：2022-09-26 22:58:17来源：整理作者：佚名投稿手机版

本文目录一览

1，幼儿玩游戏和学知识
2，蒙氏串珠子的家庭延伸练习是什么
3，极客晨星教的什么呀对孩子有用吗
4，小班家庭亲子活动延伸
5，对亲子活动有什么建议或意见
6，上不上早教有什么区别
7，如何上好早教课
8，幼儿社会性能力培养有哪些研究意义
9，宝宝第一天上幼儿园妈妈很焦虑怎么缓解
10，早教是怎么开发宝宝潜能的呢

1，幼儿玩游戏和学知识

幼儿游戏的主要特点不是幼儿心理学的内容，是幼儿教育学的内容。每本教材上的说法都不太一样，不知你用哪个版本的教材，这里举三本教材的回答你看下：一、学前教育学1、游戏是自发的、自愿的2、游戏是自由自在的3、游戏是愉快的4、游戏是充满幻想和创造的二、幼儿教育学1、游戏是由内部动机引起的活动2、游戏是“重过程、轻结果”的活动3、游戏是模拟、虚构的活动4、游戏是幼儿自由选择的活动5、游戏是充满愉悦和欢乐的活动三、幼儿教育心理学1、自由性2、趣味性3、虚构性4、社会性5、实践性

幼儿玩游戏和学知识

2，蒙氏串珠子的家庭延伸练习是什么

彩色串珠棒10的合成操作练习。可以让小朋友自己在家画一些园圈，涂色，进行彩色串珠棒10的合成操作练习。重点让幼儿理解1和9在一起与上面的金色串珠10一样多。1、培养幼儿手眼协调能力。2、培养幼儿专注力。3、学习穿的方法,练习手指小肌肉灵敏度。

蒙氏串珠子的家庭延伸练习是什么

3，极客晨星教的什么呀对孩子有用吗

对孩子很有帮助呀，极客晨星为每一位学生量身定做教学方案，难度渐渐提升，保证学生能自然接受，同时培养学生的罗辑思维能力和用编程思维解决实际问题。

对早期教育一说，许多父母并不陌生。然而，目前许多家庭中的早期教育却存在着观念上的偏差和方法上的空白。误区1：早教只是单纯的智力开发。实际：0岁至3岁婴儿的教育不是单纯的智力开发，而是教育引导孩子早期良好个性人格、习惯、健康情绪情感的养成，是一种全面的教育。误区2：早教只是盲目灌输知识。很多家长认为，孩子上早教应该让孩子学会某种技能，无视孩子的兴趣。实际：早教首先应尊重儿童身心发展的科学规律，了解自己孩子的特点，在孩子快乐的游戏中引导他吸收知识或掌握技能。误区3：高智商家庭可以自己早教。许多家长觉得自己小时候也没有进行早教，自己同样上大学，读研、考博，自己完全可以对孩子进行早教。实际：这类家长对孩子的教育方式要比普通家庭的好，但和专业的早教班比，还是有差距的。误区4：随时上早教班，没有计划性。目前许多家长已经认识到早教的重要，但是考虑到孩子还小，等到1岁、2岁时才去早教。实际：科学计划很关键。孩子6个月就可以进行早教。早期教育的重点包括身体、良好性格和智力开发三方面内容，孩子早期良好个性人格、习惯、健康情绪情感的养成，是一种全面的教育，让孩子在健康、快乐中成长。早教：孩子身心健康最重要山西大学心理学王教授说，对幼儿实施早期教育的好坏，影响着孩子的未来。对幼儿实施早期教育，关键是让他获得更多的知识“触点”，发掘智力潜能和各种能力，在乐趣中成长。其实，在早期教育问题上，最最应该摆平心态的是父母自己：孩子的智力可以不超常，日后也许不出人头地、成龙成凤，但孩子必须身心健康。因为积极的人格因素和良好的品质，是孩子从容应付未来一生荣辱、坎坷与坦途的保证。这一点早已得到了教育学家和心理学家的认可。

极客晨星教的什么呀对孩子有用吗

4，小班家庭亲子活动延伸

一、明确亲子活动的特点、目的和意义亲子活动是一种以亲缘关系为基础，建构良好的亲子互动关系，实施亲情影响的有目的、有计划的教育活动。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循幼儿的身心发展特点设计而成，为父母和孩子提供了共同游戏与学习的机会和条件，使父母获得恰当的先进的教育行为和教育观念，提高了家长的科学育儿水平，实现了幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式，这是亲子活动的最大特点。亲子教育作为一种新型的科学的家庭教育模式，更强调父母、孩子在情感沟通的基础上，实现双方互动。因此要组织好这样的活动，首先应让大家明确我们亲子活动的主要目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，活动的主体是家长和孩子。亲子活动全方位地开发了孩子们的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，使孩子在快乐的游戏活动中，增进亲子感情，促进亲子间的交流，最终促进孩子健康和谐的发展。二、活动设计应生动活泼，符合幼儿身心特点在设计每个亲子活动时，应考虑到幼儿的年龄特点、认知特点及心理发展特点，将活动课程生活化、游戏化、音乐化，更多地去关注一下幼儿的情绪、情感体验，建立一种科学化、游戏化、亲情化和互动化的课程体系，在多元化平台上为幼儿的潜能开发和个性发展提供全方位的服务，促进幼儿全面素质的提高。让亲子活动以其本身固有的情趣性和娱乐性，吸引家长和孩子们愉快的参与活动，减轻家长们的重重顾虑，使家长感受到孩子们是在玩中学到了本领。通过参与实实在在的活动，家长和老师配合会更加密切、协调，从而更有效地促进我们家园互动、相互交流。三、加强教师的指导作用在亲子活动中，教师不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导者，还应是家长和孩子们的合作者。无论是对家长还是对幼儿，我觉得教师都应该多给予帮助和指导。 1、直接性指导： 2、个别性指导： 3、评价性指导：在每次活动的结束部分，教师可将活动中观察到的父母指导孩子的一些好的例子介绍给大家，然后分析其中一些科学的观念及方法，以此带给大家一些启发。 4、点拨式的指导： 5、归结性的指导：教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在活动中获得了正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻，从而最终实现孩子健康和谐发展。四、重视家长在活动中的主动性亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，教师必须尊重家长，以平等合作的态度对待家长，同家长共同商量，取得家长的支持与配合，家长的重视、坚持及对孩子的理解、支持、鼓励与配合等良好的亲子教育氛围的形成，必将促进家长和孩子的共同成长。 1、努力做孩子的合作者：家长应认识到自己在活动中的主体地位，充分调动其积极性，全身心地投入到活动中，做孩子成功的合作者。 2、兴趣是孩子活动的动力和出发点：因此家长在活动前应注重引起孩子参与的兴趣，只有和孩子一起共同完成他感兴趣的活动，一同克服困难，一同享受成功，才会同孩子建立起一种心理上的交流平台，才能了解到孩子真实的心理活动与想法。 3、家长要根据孩子的实际情况选择合适的目标，指导孩子的活动： 4、家长在活动中要注重幼儿能力的培养： 5、家长要信任孩子：在进行亲子活动时，很多家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行，往往牵着孩子的手不放，致使孩子失去了锻炼的机会，出现了胆小、任性和一些不良的行为，令人后悔莫及。所以在此提醒所有的家长朋友：要尽可能多地给孩子提供获得锻炼的能力，发现孩子，相信孩子，信任孩子。 6、家长应多用鼓励的方式评价孩子，让孩子体验到成功的快乐：欣赏孩子是一门艺术，成人的鼓励会给幼儿以信心与动力，让孩子努力做好一件事。所以在孩子成功或失败时，家长都应以鼓励的方式评价孩子。结语：总之，我觉得亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展，也给家长们提供更多和老师交流的机会，是幼儿园教育的延伸。今后我们将义不容辞地引领家长更好地走近亲子教育，倡导亲子互动，增强家园合力，共促幼儿成长。

5，对亲子活动有什么建议或意见

亲子项目游戏规则:活动一：全家总动员（2－3岁）游戏规则：爸爸双脚夹沙包在起点作准备，听到口令，立即夹着沙包跳过6个圈，然后来到孩子所在位子，孩子赶快拿着沙包跑向对面的妈妈，跑到规定的线上把沙包投到妈妈的小篮子里，（妈妈拿着背篓去接孩子投来的沙包，先接到者为胜。活动二：车轮滚起来（2－3岁）游戏规则：幼儿和家长分别站在起点和终点面对面站着，幼儿在起点拎着轮胎走向终点的家长，家长用绳子把轮胎系好，幼儿做在轮胎上，家长拉着轮胎跑向起点，先到达起点者为胜。活动三：快快乐乐袋鼠跳（2－3）玩法：家长和孩子分别在站两个袋子里面从起点跳到终点，到终点的海洋球处，将海洋球装进袋子里，然后和宝宝一起跳回起点，先到达起点者为胜。活动四：我们一起来（3－4岁）游戏规则：爸妈在起点，孩子在对面，爸妈背对背夹球到孩子端，然后这个球由孩子用手推车运回起点，最先返回的家庭获胜。活动五：企鹅走路（3－4岁）游戏规则：家长和孩子一起从起点出发，孩子踩在家长的脚面走，并且要绕过障碍物行进，最先到达终点家庭获胜。活动六：羊角球（3－5岁）游戏规则：家长在起点拍球，每拍十下，就放一个沙包放在凳子上，孩子就带着这个沙包，骑羊角球从起点到终点，然后就骑回起点，这样来回，在规定时间内谁获得的沙包最多者为胜。活动七：赶小猪（4－6岁）游戏规则：家长和孩子同时站在起点，先由幼儿将“小猪”赶到终点再返回，交给家长，再由家长赶到终点返回起点，途中要绕过障碍物，先到达者为胜。活动八：人力车（5－6岁）游戏规则：家长和孩子同时在起点开始，家长拍着球，每拍10个球就放一个沙包放在椅子上，孩子双手放在地面，家长抓住孩子双脚，孩子背上运着沙包前进到终点，再返回起点运沙包，在规定时间内结束谁获得的沙包最多者为胜。活动九：节节高（5－6岁）游戏规则1. 邀请三个家庭（一个孩子和一个大人）分成三组，站在起跑线后，在对面终点处安排三个“仓库”（内装积木或易拉罐）。2. 发出口令后，每个家庭的孩子向对面仓库跑去，分别要侧身钻过小铁圈、走过梅花桩，到仓库拿一块积木（或一个易拉罐）后直线跑步返回，并将积木（易拉罐）交给各自的家人，由家人用积木和易拉罐搭建房子造型，幼儿继续按规则前往仓库取物品，直到谁搭建的房子最高为胜者。规则每次幼儿去“仓库”只能取一块积木。钻铁圈、走平衡木失败或动作不规范时，要从原处重新完成动作后再继续前进。

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6，上不上早教有什么区别

上不上早教有什么区别上不上早教有什么区别，孩子的成长是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的孩子表现出来的性格和发展方向都不一样，家长要在各个关键期呵护他们的成长，下面分享上不上早教有什么区别。上不上早教有什么区别1 1、知识不同在趣味性与孩子可接受性的前提下，可以让孩子背诵经典、建立数学概念、识字等等； 2、思维不同要启发孩子的创造性思维，允许孩子对事物的不同认识与看法； 3、心理不同给予孩子充分的安全感与爱，父母情绪稳定愉悦，是孩子心理健康的基础； 4、身体不同多带孩子进行室外大动作训练，以及加强手指细小动作训练。扩展资料：研究结果发现：接受早教的孩子，在3个月，6个月，甚至到了12个月和没有接受早教的孩子相比，去除容差值后几乎没有区别，智商上也没有表现有什么突出的地方。直到第15个月后的测试，一个让人等待已久的结果终于出现了，就像：真理可能迟到，但从不会缺席。测试结果证明：等到第15个月后，接受早教的孩子学习新事物的速度明显高于同龄人，而且语言表达能力强，逻辑开始清晰，最重要的是智商数值比正常同龄人高25％到45%。到了5岁左右，已经出现了明显的分水岭，这批接受早教的孩子进入教育体系后，明显表现出高适应性和智商突出优势。直到他们成人工作过程中，这批孩子基本都获得了高学历，以及较好的工作。上不上早教有什么区别2 1、早教中心给孩子提供一个社会交往的环境早教中心给孩子提供一个社会交往的环境，帮助孩子结识一些相对固定的好朋友，这是现在独生子女家庭孩子特别需要的。 2、坚持来上课，本身就是对孩子最好的教育孩子每周2-3次或者半日早教亲子课，这件事本身就是对孩子最好的教育，我们作为家长如果能够坚持带孩子上课，其实就是在告诉孩子，学习是很重要的一件事，我们一定要认真对待，一定要坚持，这既让孩子从小养成了爱学习的好习惯，又锻练了孩子的意志品质，这是良好习惯和性格养成的一项重要环节。 3、早教课程家庭延伸很重要家长通过陪同孩子上课了解该年龄的孩子该从哪方面入手进行培养，如何培养，选择哪些玩具，这些内容在课堂游戏中，家长就能够轻松地掌握一些实用的方法，回家后做好家庭延伸，就能更好地引导好孩子。有老师的专业指导，家长就不需要花费大量的精力去研究早教，却能够在孩子成长过程中适时地进行科学早教，何乐而不为呢。当然，选择的早教中心很重要，一定是要选择有特色、有体系、环境好的正规早教机构。 4、早教课程增进亲子感情发展亲子课是非常好的亲子互动的机会，特别对于那些平时就比较忙，没有太多时间陪孩子的爸爸、妈妈们，一周2-3次的课不仅能了解到自己孩子的`成长情况，还可以增进亲子间的感情，又能得到专业老师有针对性的育儿指导。早教课程不单单是教孩子，更重要的是在指导家长。 5、早教给予孩子情商教育平台在早教中心，孩子可在情商和习惯培养上得到系统教育，为以后的人际关系打下基础。而早教注意到了这一点，给了孩子一个很好的接受情商教育的平台。因此接受了早教课程的宝宝，从整体上看，在情绪调整、行为规范等方面会比没有参加早教课程的宝宝强一些。上不上早教有什么区别3 1、上过早教的孩子学习能力更强家长通过陪同孩子上课，了解该年龄的孩子该从哪方面入手进行培养，如何培养，选择哪些玩具，这些内容在课堂游戏中，家长就能够轻松的掌握一些实用的方法，回家后做好家庭延伸，就能更好地引导好孩子。能够在孩子成长过程中适时地进行科学早教，何乐而不为呢？当然，选择的早教中心很重要，一定是要选择有特色、有体系、环境好的早教机构。参加早教课程的家长们从整体上把握早教的时机、少走弯路、孩子的学习能力自然更强。 2、上过早教的孩子社交能力更强早教中心给孩子提供一个社会交往的环境，帮助孩子结识一些相对固定的好朋友，这是很多独生子女家庭孩子特别需要的。因为许多家庭成员都宠着、让着宝宝，而导致宝宝缺乏与人相处的能力。特别是参加早教课程的宝宝从整体上，在社会交往、与人互动方面会比没有参加早教课程的宝宝强。 3、上过早教的孩子情商更高在一些重视情商教育的早教中心，孩子可以在情商和习惯培养上得到系统教育，为以后的人际关系打下基础。早教给了孩子一个很好的接受情商教育的平台。因此上早教课程的宝宝从整体上在情绪调整、行为规范等方面会比没有参加早教课程的孩子更好一点。 4、上过早教的孩子习惯更好孩子每周有1-2次或者半日早教亲子课，这件事本身就是对孩子最好的教育。首先不管天气好坏，作为家长如果能够坚持带孩子上课，其实就是在告诉孩子，学习是很重要的一件事，我们一定要认真对待，一定要坚持。这既让孩子从小养成了爱学习的好习惯，又锻练了孩子的意志品质。整体来说，参加早教课程的宝宝在时间概念、学习习惯等方面会比没有参加早教课程的宝宝强一些。 5、上过早教的孩子与父母的关系更好亲子课是非常好的亲子互动的机会，特别对于那些平时就比较忙，没有太多时间陪孩子的爸爸、妈妈们，一周1—2次的课不仅能了解到自己孩子的成长情况，还可以增进亲子间的感情，又能得到专业老师有针对性的育儿指导。早教课程不单单是教孩子，也是在指导家长，该怎样看待以及处理一些孩子的状况。这种教育反射到孩子的身上是一种长期的影响，毕竟家长是孩子最好的老师。参加早教课程的亲子关系会比没有参加早教课程的亲子强一些，参加早教课程的家长在育儿方式方法方面也相对比较好些。

7，如何上好早教课

1宝宝宝在上课的过程中，最常见的问题是“四处游走”、"不听不看、各种不配合“其实啊，这是宝宝身上最常见的问题，常出现在最初几次上课或者不经常上课的宝宝身上。这也是正常的，请我们的父母不要认为这是孩子的毛病。孩子在刚接触早教课的时候，并不知道在这样一个小集体中需要遵守哪些规则，平时他们在家里比较自由，但是在课程中让孩子明白，在集体生活中是需要遵守一些规则的，这是宝宝社交方面很重要的发展。为以后上幼儿园打好基础，懂得遵守秩序的孩子各方面也不会差。看，上了一段时间早教课的宝贝自己独立上课也不哭不闹，他已经养成了在课堂上遵守秩序的好习惯了。2家长不要急于求成，小宝宝所学习的东西不会马上表现出来宝宝0-3岁基本都是积累的过程，积累到一定程度，就会自然地表现出来了。孩子总会给父母一些意外的惊喜，其实孩子的学习也是需要一个量变到质变的过程，只有大量的输入才会会的大量的输出。这也是早教班与幼儿园的最大不同，不是说今天学到什么了回家就会做什么。就像孩子说话一样，宝宝听到了，但是不会说，等到生理发育到足够成熟，再加上平时大量的语言积累，才会在1岁半到2岁之间学会正确用语言表达自己的情感。如果宝宝会说话之前我们没有给他任何的语言积累，那么到该说话的年纪他想说也说不出来，因为他没有大量的词汇积累，不知道如何去用语言表达情绪和想法。狼孩就是很好的例子。3早期教育课不单单是给孩子们的，更是上给家长的孩子在上课的45分钟内通过大量游戏的方式，接受到语言、音乐、精细动作、大运动、社交等各方面的锻炼，这对孩子的发展是非常有益的。但是所有的锻炼不应该仅仅限于上课的45分钟，早教课的效果如何更大程度地发挥作用取决于课后课上所学的东西在家庭中的延续。同样的课程会有不同的效果。家长在课堂上要做到：努力记住课堂上的游戏和目的，认真学习老师对待孩子的态度。

要不要去上早教班得看孩子的情况。先带孩子去试听下课程，孩子喜欢，那去上上也可以，孩子强烈反感，不上也罢。早教中心的好处在哪里，这个真的是因人而异。有的人觉得十分好，有的人觉得就是浪费钱，你觉得如何，试试看。一个钻空子的方法是周末带孩子去不同的早教中心上体验课。如果父母对育儿比较有悟性，有自己管教孩子的方法，那就没必要去。如果父母对育儿毫无头绪，带孩子也带得很无聊，不会和孩子玩，那就去上上早教班，起码那里的老师可以教父母怎么陪孩子玩。如果你犹豫要不要带孩子去早教中心的原因是周围的人都带孩子去，这种心态对父母来说很不好，这种心态就是被社会的浮躁和攀比控制了。带孩子上早教中心涉及一大笔经济支出，如果家里经济条件不允许，没必要去上。

案] 在本月的中旬,我带着忐忑的心情去市区实验幼儿园参加了教学能手的最后一轮考核:上课.参加上课的老师必须在两个小时之内将拿到的课题备好课,做好教学具,背出教案和故事,并和陌生的小班小朋友一起上好一堂课,半天下来,真是叫人汗颜! 要上好这样一堂课,真的不是很容易,不仅需要一定得教学经验,更多的是要老师各方面的专业素质和教学机智,我认为要上好这样一堂课,仔细反思了一下,总结如下: 上好一堂课的基本要求: (一)备好课——教学设计教学设计包括: 1.教学目标设计(教什么、学什么设计): 教学对象分析;教学内容分析;教学目标设计. 2.教学策略设计(怎么教怎么学的设计): 教学内容的组织与安排;教学方式方法的选择;教学媒体的运用. (二)优化课堂教学——教学实施在教学设计完成之后,决定课堂教学优化与否的关键要素是教师的教学技能. 教师最基本的教学技能包括:导入技能; 教学语言技能; 板书板图技能;讲解概念技能;教态变化技能; 教学演示技能 ;提问技能; 反馈强化技能; 组织教学技能; 结束技能. 教学是一门科学,也是一门艺术.如何搞好教学,是一个永恒的课

具体针对孩子的性格的吧！如果孩子很听话的话？那就让他在早教课上听老师的话就好啦！如果孩子平时坐不住，比较好动类型的，无论是在家里还是到陌生的环境都会把摆设翻一遍，对所有玩具都要想玩一遍。可以为孩子设计专业的课程方案，先从触觉刺激开始入手，进行大量的触觉游戏训练，然后通过宝在米家的欢乐感统课程设计爬行、走路、跳跃、侧滚翻等不同动作，借助宝在米家的感统教具帮助孩子更加深入刺激，引发孩子的兴趣，抚触按摩和口腔按摩刺激当然也是必不可少的，再进行前庭觉的游戏和听觉反应类的练习，并要求家长给予配合，回家每天给孩子做30到40分钟按摩操，调整心态不焦虑，不包办，给孩子有效的语言，陪孩子一起游戏，建立社交同伴，做到真正意义上的陪伴，水果蔬菜肉类等不再切成很小块或打成糊状改变带养方式。另外遇到一个好的早教中心会帮助孩子成长的，无需过多担心。

8，幼儿社会性能力培养有哪些研究意义

社会交往是人类生存的一种基本需要，也是人们精神生活的重要内容。幼儿期是一个人社会性发展的关键时期，而社会性的发展是在人际交往中实现的，人际交往是人与人之间心理上产生相互影响的过程。幼儿的社会交往是生长发育与个性发展的需要，是完成个体社会化的过程。幼儿只有在与他人的友好交往中，才能学会在平等的基础上协调各种关系，充分发挥个体的积极性、主动性、创造性，才能体现自己的力量，更好地认识评价自己，形成积极情感，获得健全的人格，为将来适应社会生活打下基础。因此，重视幼儿社会交往，发展幼儿的社会交往能力是早期教育工作者不可推卸的责任。

一、为幼儿创造良好的环境条件，促进幼儿的正常交往。幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼。如：刚入幼儿园的宝贝对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不合群。针对以上情况，教师应为宝贝提供交往的环境和机会，以消除宝贝的不安心理，尽快地适应幼儿园的生活，这时老师可以请大年龄班的幼儿到班里为小朋友表演节目、讲故事、交朋友，跟他们做游戏，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼儿解除孤独、害怕的情绪，使他们感受到友爱、欢乐，同时，学会交往。这样，会使大年龄班的幼儿懂得了交往中必须有责任心、互助心。在幼儿园的一日活动中，教师应给宝贝充分的游戏活动的时间，因为游戏和活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。特别是角色游戏，幼儿在交往中必须敢讲话、爱讲话，消除羞涩、胆小的心理，克服任性、霸道的个性。如：通过角色游戏可以使幼儿学会不同的交往方式,教师在幼儿游戏时应有意识加以引导，帮助他们处理好各种关系，培养幼儿群体意识与合作精神。二、发展幼儿语言表达能力，提高言语交往水平1、语言交往行为取决于语言交往能力的高低。幼儿语言交往行为能否顺利完成，取决于幼儿语言交往能力的高低。言语交往能力不仅与交往双方对同一语言符号系统的掌握程度有关，而且还涉及到语言交往的内外环境中的诸多因素。2、重视培养幼儿对交往内容做组织能力。言语交往还受双方性别、兴趣、相互关系、交往动机、愿望等因素影响，由于幼儿的自我中心语言较多，社会性语言发展较弱，并且极容易随客观环境的改变而转变话题。所以我们重视培养幼儿对同一话题的坚持能力和对有关交往内容做组织能力。同时，丰富幼儿的各方面知识、经验使他们用更多的语言交流更多的信息。如：经常向幼儿提出更多的问题，启发幼儿的思考，较快反映等。教师努力给幼儿提供与不同的人的机会，使幼儿能根据交往时间、地点、对象的不同采用不同的、容易在交往双方产生共鸣的语言形式，让幼儿在交往中尝试成功与失败，从而能学到有关的技能。三、教给幼儿社会交往的技能，增强幼儿交往的自信幼儿需要交往，哪怕是一个内向、孤独的宝贝也需要交往，愿意交往，然而仅仅拥有一个美好的交往愿望也不一定能使交往成功。这就涉及到有关交往技能的问题，如小班幼儿的思想单纯，在进行主动交往时没有交往策略，因此，常常使交往受挫。这样教师可创设一定的情境或在某种行为刚刚发生时，就可组织幼儿讨论，学习一些简单的交往技能。幼儿只有具备很强的自信心，才能很好地同他人进行交往。如何才能使幼儿具有社会交往的自信心，是成人必须教给幼儿的社会交往的技能。幼儿的社会交往，包括幼儿与同伴的交往和幼儿与成年人的交往，幼儿与成人的交往比较容易，成人主要要教给幼儿与同伴交往的技能。首先，要教给幼儿友好地与同伴交谈，交谈的语调要柔和，能耐心倾听别人的谈话；其次，要让幼儿更多的注意别人的长处，学习别人的长处，而不是总看到别人的缺点，拿别人的缺点来取笑别人；再次，要理解同伴的兴趣和爱好，既能服从别人的兴趣但又不盲目地听从别人。例如：几个小朋友在一起玩，教师可以教幼儿一起商量做什么游戏，如何玩，在游戏中既能积极地提出建议，又能尊重别人的意见，不强迫别人接受或服从自己的意见；最后要教给幼儿和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地与他人交往，愉快地与同伴合作等。四、扩大幼儿社会交往的范围，进一步增强幼儿社会交往能力随着幼儿年龄的增长，应该不断扩大幼儿社会交往的范围，打破班级和幼儿园的界限。幼儿园可以开展大小的联谊活动，还可以带幼儿走出幼儿园，让幼儿同社会各个层面的人们进行交往。如组织幼儿去春游，让幼儿同农民伯伯进行交往；组织幼儿参观商店、菜市场等，锻炼幼儿实际交往的能力。五、密切联系家长，争取家长的配合和支持，共同担负起提高幼儿交往能力的责任幼儿除了在幼儿园活动外，还有大部分时间是在家里度过的，且与父母最亲近。我们努力与家长达成共识，在家也为幼儿创设良好的交往环境，培养幼儿敢说话，爱说话的习惯和能力，帮助幼儿树立信心，敢于交往。同时，适当地把宝贝带入自己的社交圈。家里有客，让宝贝参与接待，在交往中学习交往。另外，组织家庭游戏小组，也不失为培养幼儿交往能力的一条好途径。家庭游戏小组的成员经常自发地、不定期地开展郊游、娱乐等活动。平时，则鼓励宝贝运用电话与同伴交往。使幼儿从自己的小家庭走向一个全新的大家庭。幼儿的社会交往能力对于幼儿一生的发展都是非常重要的，它的培养也不是一朝一夕能做到的，只有成人利用各种不同的手段，坚持不懈地对幼儿进行培养，幼儿的社会交往能力才会不断的增强。

9，宝宝第一天上幼儿园妈妈很焦虑怎么缓解

老人们对孩子疼爱有加，这种情况对孩子绝对没有好处，在幼儿园力所能及的事情不会做，生怕有个闪失，因为离开父母，老师一定有能力把孩子哄好。距离幼儿园开园还有一周左右的时间。刚入园的幼儿首先想到的不是吃，有的认为孩子上幼儿园很可怜，悉心了解。幼儿进入幼儿园后，一是安全需要，我们再次提醒家长注意，即生理需要，就不送了；最后，孩子觉得不方便，会带你们做游戏，告诉家长送完孩子就放心地去做自己的工作，家长应该告诉孩子，而是归属和爱的需要，孩子就越紧张，把孩子送到幼儿园门口还是恋恋不舍，你上幼儿园、外公外婆照看的孩子更是如此。 6，面临的问题也变得比较复杂、请假的手续等，因为，从而出现哭闹等情绪焦虑等反应，孩子哭家长也哭，幼儿也习惯了，他就会产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”：孩子入园总会有些不适应。所以，这些现象的产生，长时间在教室门口。现代家庭几乎都是独生子女，家长认为是孩子在幼儿园受了什么委屈，解决的办法就是家长要针对具体情况注意防范孩子上幼儿园、消化，就要让孩子与老师建立新的依恋关系，加上尚未适应幼儿园生活，幼儿总会有情绪要发泄，为了让幼儿尽快适应幼儿园的生活。首先，开始学习独立生活，面对这些方面的压力和不适应，家长应该给予生活技能上的指导。 7。告诉孩子老师会讲很多故事。切忌用老师来吓唬孩子。只要家长和老师保持清醒冷静的头脑、新同学而感到紧张，同时伴有心理上的紧张，家人意见要统一，如要求他坐在桌子旁自己吃饭，影响幼儿对您的信任、没有爱心，这就打破了美国心理学家马斯洛的心理需要层次理论、不会穿衣入厕。 3，环境发生变化、提裤子，越怕上幼儿园，你越是着急，相互信任，所以对亲人的依恋感特别强，是因为幼儿园里的新鲜感少了、分析情况。初入园的幼儿由于心理不适应，有些哭闹是正常的、大声喊叫，家长总是在物质和精神上过分迁就或无原则地满足孩子的要求等等，家长要有心理准备。马斯洛认为人有五种基本需要，总希望再抱一抱，这些都会影响幼儿新入园时情绪的稳定，我们到幼儿园来接你、多吃水果，老师们就会想方设法满足他们新的心理需要，接受的信息多了。这时。时间长了。幼儿从家庭进入幼儿园，使幼儿产生紧张感和不适应感。到幼儿园后，消除焦虑，家长一定要有坚定的信念，所以要注意给孩子多喝水。 “分离焦虑”是孩子产生一种离开家长的不安全感，有的孩子会出现“分离焦虑”，幼儿心理安全的天平被打破，体重会有所下降，均属正常现象。上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步，这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，对孩子过分的迁就……等等，从孩子的长远与大局出发、腹泻等疾病，形成心理冲突，孩子很快就能和小朋友玩儿到一处的，尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来。每位家长在看见自己的孩子入园时又哭又闹。在入园之前。这时。幼儿情绪不稳定的原因主要有以下几点，会造成免疫力下降，不能对幼儿说谎。要对孩子多夸奖老师的和气，出现了不安全感，更不要因为心疼孩子而不把他送到幼儿园这样只会让孩子一次比一次哭得更厉害。因此，最好能和老师接触3到4次，有些家长用哄骗的方法把孩子送到幼儿园、睡眠及免疫力等方面、不会与同伴分享玩具等。其实，家长还应详细了解幼儿园的一些规章制度，家长适当地安慰一下就可以走，突然要离开家长到一个陌生的环境当中去。为了让孩子上幼儿园。在入园的初期家长一定要坚持让孩子入园。 5，结果说话不算数，这是孩子成长过程中常见的现象，过了三四天却哭闹起来了，幼儿会在20天左右的时间适应幼儿园生活、体重下降是正常现象新入园的幼儿可能有自己喜欢和不喜欢的食物。家长在指导时不要心急，所以家人在坚持每天送幼儿上幼儿园的观点一定要一致，偏食；“陌生焦虑”是孩子因为接触到新环境和新老师，这是一个正常现象、专横的性格等；再次、窗口张望，却很会观察大人的脸色；其次、建立新的依恋关系分离焦虑主要是孩子失去了所依恋的人，帮助他们尽快进入群体环境。 4。新的环境对他们提出了新的要求，只要不是十分严重、食欲不振。“分离焦虑症”主要表现在饮食，也是新生入园的一项重要工作，密切配合。当幼儿回到家里： 1、家长的焦虑情绪影响着幼儿孩子情绪不稳定随着幼儿入园年龄的提前（一般托班18个月就可入园）。因此及早地发现并减少孩子的分离焦虑，下班后，在此，这一问题就能迎刃而解，都表现出家长在送孩子入园时的分离焦虑，有的孩子在上幼儿园的最初一周内还会发生感冒。有的一听到孩子哭就抱着不放……。一定要让孩子在入园以前提前认识老师，诱惑没有以前大了，不时地来门前张望，不能在吃饭时随意走动等，在入园初期。自己洗手。其主要原因是家长对幼儿园还没有建立信任态度。有的家长在送完孩子以后不肯离开、重养轻教，可能会上火，在家里过惯了众星捧月的日子。孩子入园第一天、生活环境的改变影响着幼儿的情绪。要让孩子不产生焦虑。指导孩子试着在大小便后自己脱、哇哇哭闹。 8。如何减轻家长心里的焦虑，一般都会有哭闹和不情愿的情况发生，家长要讲信用，都表现出非常的焦虑、归属和爱的需要，作息时间相当混乱。孩子虽小、尊重需要和自我实现的需要，二是满足需要，他们要学会遵守相应的规则，所以、漂亮：每天爸爸妈妈上班、育儿观念陈旧、培养生活的技能焦虑的产生有时还因为孩子的生活能力差、挑食情况严重，来到一个陌生的环境，幼儿就必然会产生不安感，会唱歌，形成了任性，如接送的要求，家园的及时沟通是十分必要的，担心孩子在幼儿园得不到悉心的照顾，幼儿只能采用一些消极的办法来发泄情绪，对其能力的培养和健康人格的形成有着十分重要的意义，总是担心教师责任心不强，部分宝宝入园一个月左右、烦躁不安，让家长明白，他们稍不合意就会发脾气，如不会自己吃饭，幼儿哭闹不愿上幼儿园是正常的。从心理学角度看。这是因为孩子从小在家长身边长大，认识自己的物品等等、睡等基本的生理要求、家园及时沟通，就更难适应幼儿园的生活了，减轻家长的焦虑。有时候，尤其是由爷爷奶奶，造成孩子在生活上不能自理，由于这个时期孩子的语言表达能力比较差，这样只能让孩子刚刚稳定的情绪又起波动，如何让新生入园幼儿尽快适应幼儿园生活，孩子常出现做噩梦、讲梦话，情绪不稳、乏力多汗等症状，星期天我们在家一起休息，形成规律。有的孩子入园时没有哭闹、喝，是幼儿园教育中所不可忽视的，千万不要在孩子面前争执，一切都陌生得难以接受了、安全需要，因此就会遇到生活上的一系列问题，让孩子尽快适应幼儿园生活，生活上都由大人包办。 2，家长总有许多不放心的理由、前20天要坚持住孩子入园时、幼儿在生活方面没有养成好的习惯，自己睡觉。在儿童期则有两种基本需要

我的孩子也曾经一度有过这种情况，我怕他没有朋友会很寂寞，可是他却抗拒离开我身边，加入新的团体。为了能够改善他的这种性格，我才带他去早教中心希望得到老师的帮助。金宝贝的老师告诉过我，其实宝宝能不能与其他宝宝玩到一起，有一个循序渐进的发展过程。并非是你把他丢在其他小朋友的群体里，他就一定能马上融入的。有些特别内向的小朋友，反而会在这个时候抗拒这种环境，更加期望得到父母的保护。后来我亲自陪着我儿子去金宝贝上早教课，在老师的带领下，和他一起玩游戏，慢慢转变成，我们和其他家庭一起玩，再后来，他才能慢慢和其他小朋友打成一片。可见，这个过程并非一蹴而就的，需要游戏的技巧，家长的配合，老师的专业指导，经过一段时间，才能改善。不要心急，不要觉得宝宝好像有性格缺陷，可能是...并非是你把他丢在其他小朋友的群体里，需要游戏的技巧，其实宝宝能不能与其他宝宝玩到一起，我才带他去早教中心希望得到老师的帮助，我怕他没有朋友会很寂寞，慢慢转变成，才能改善，这个过程并非一蹴而就的，可是他却抗拒离开我身边，和他一起玩游戏，经过一段时间，加入新的团体，不要觉得宝宝好像有性格缺陷，你的培养方式不对。可见。有些特别内向的小朋友，我们和其他家庭一起玩。后来我亲自陪着我儿子去金宝贝上早教课。为了能够改善他的这种性格，他才能慢慢和其他小朋友打成一片。金宝贝的老师告诉过我，再后来，老师的专业指导，更加期望得到父母的保护，有一个循序渐进的发展过程，他就一定能马上融入的，反而会在这个时候抗拒这种环境，家长的配合，在老师的带领下。不要心急，可能是前期我的孩子也曾经一度有过这种情况

做点其他事情转移下心情就好了看看书做点家务啥的就好了

我的孩子也曾经一度有过这种情况，我怕他没有朋友会很寂寞，可是他却抗拒离开我身边，加入新的团体。为了能够改善他的这种性格，我才带他去早教中心希望得到老师的帮助。金宝贝的老师告诉过我，其实宝宝能不能与其他宝宝玩到一起，有一个循序渐进的发展过程。并非是你把他丢在其他小朋友的群体里，他就一定能马上融入的。

10，早教是怎么开发宝宝潜能的呢

开发潜能以前听的就很多，不过说法大多都很虚。真正了解也是带孩子去金宝贝上早教课后。老师的很多举措本来看着平平无奇，一段日子后就发现孩子有变化了。其实孩子的潜能应该有很多，比如语言潜能、社交潜能等等。。。。。。我看金宝贝开发潜能大多是用游戏的方式做的，这样潜移默化的效果很好，孩子也不会反感能很自然的接受。比如在上课的时候，老师会安排一些有互动性的小游戏，让各个宝宝之间有相互的配合。这样无形之中就锻炼到了宝宝的社交能力。老师不是盲目的把孩子推出去，让他去和其他的孩子交流，而是设计了一些有针对有目的性的游戏。再比如老师从来不会一本正经一个字一个字的教宝宝怎么说话，但是会给宝宝简单明了的语言信息，说话不会啰嗦很多时态，带着关键字，让宝宝更容易明白容易学，这样宝宝的语言潜能也会更快的得到发展。除此之外，艺术、音乐、情感都应该是通过一种愉快的方式得到开发。我觉得孩子还太小，不用太计较每天孩子学到了什么，看一个长远的效果有利于客观的分析，像金宝贝的这种方法应该是比较科学的。

早教专家体验总结早教的四个重点 1、不要低估你对宝宝的爱心，千万不要打小孩传统东方民族在表达感情是都比较含蓄。我们中国人强调“孝”，不可否认，这是一种美德，可是对于几个月大的孩子来说，这是无法感受的，从适龄性来讲，孩子能感受的是“爱” 这种情感，因为那是人天生的，与生俱来的。我们与孩子交流就要时刻充满着爱，而且要冲破传统的表达方法，要把爱用语言表达出来，让孩子直接的感受到，或许他不一定明白，但被包围在这种爱的氛围中是建立亲情的有效方法。专家还强调：千万不要打小孩。打小孩的人只能说明他脾气不够好，因为小孩子是一定会犯错误的，但要记住，他并不是故意的。孩子在2岁的时候就会撒谎，若是打他，只会对他产生更大的压力，继而继续撒谎，完全起不到教育的作用。正确的做法是告诉他什么是对的，而不时责备他甚至打他。 2、要丰富宝宝的体验在安全、健康、卫生的前提下，尽可能多的丰富宝宝的体验。孩子的学习是建立在游戏与体验的过程中的。早教 http://www.7bb.com.cn/ 不是为了把一个孩子教育成为超级天才，而是通过感官和亲身体验，挖掘出孩子身上的各种潜能，使他拥有更多的经验。在丰富宝宝体验的时候要注意重复性、一致性、适龄性。比如在早教机构上完早教课回家后，要重复课上的内容，让宝宝重复了解，且每次的行为或标准要保持一致，并且早教的内容要针对宝宝的年龄为宜。 3、尽量让宝宝的感官多吸收，鼓励宝宝表达多感官的吸收比起生硬枯燥的平面接触更能让宝宝体验事物的多面性，且能更好的接受事物。这是勿庸质疑的。比如，看一本旅游的书和实际去旅游，当然是后者来的生动有趣的多。同时，要多鼓励宝宝表达。宝宝善于表达，敢于表达是宝宝具有自信的表现。这是一个很好的现象。并且在宝宝表达时，要多鼓励、认同他，给予正面的反馈，即使他的表达是不正确的，也不能责备他。孩子2岁半就已经具备自尊心了，我们要做的，是不要告诉他做错什么，而是要告诉他正在做什么。举个例子：当你叫宝宝拿小鸭时，他拿来了小鸡，此时，你不能告诉他“宝宝你拿错了”，而是应该用鼓励的语气告诉他“宝宝你真厉害，拿了一只小鸡过来，现在去拿小鸭过来”。当他又拿了一只小鸡时，你还是他鼓励他说“宝宝拿了两次小鸡过来，真厉害！” 4、用平等的态度对待孩子，尊重每一个孩子的个性在面临选择时，不要擅自帮孩子作决定，要让他自己选择。只要是在安全、健康、卫生的前提下，鼓励和认同孩子的决定。不要命令孩子，而是给他选择。

可以给宝宝看一些早教资料，最好是动画形式的。通过这些学到一些早教知识。比如双语不用教就很不错，家长可以去baby400了解。

如何培养小宝宝和宝宝智力的开发是个大问题，尽管大家很热心的说了一些不错的观点和方法，但绝不是靠这样的三言两语就可以说清楚的。这一问题已不知经耗费多少代人的心血。我国有位被称为早教之父的冯德全的老教授，在过去的30多年里，研究古今中外的经验，不断反复的摸索总结，才写出了《立体早教革命》的专著。尽管如此，也未必就是一个万能的良方。我认为，凡是有这样疑问的朋友，都应该关注一下《早教革命》，在那里找找答案。现在，冯式早教非常火！需要注意的是，任何形式的广告宣传只能当成一个信息，千万不要完全相信。看了电视广告后，我先到网上看看大家的评价，结果是褒贬不一。了解中发现，早教革命并不是简单的几张光盘+几本书。还要加上音乐、英语、汉字、数学等配套的教材，要全套买下才可进行早教的，淘宝网上最便宜的也要2000多元，听信广告或别人的片面介绍就冒然购买当然是不理性的。后来同事们议论说，淘宝网上有人拷贝下来低价分享的，价钱很便宜，可买来先看看，觉得确实好，再买正版的。我花了几天时间，在网上找到了人气很旺的卖家，确实非常便宜，我买了电子版的套餐一，仅用了老公的半包烟钱，正在仔细研究。那家小店的淘宝旺旺名是：环球旺铺 (近来有很多网友说被冒名的骗了，用你的淘宝旺旺直接加“环球旺铺”，冒名的就骗不到你了)冯式早教的全套教材有早教革命讲座8张VCD+《早教革命》3本电子书+《启智音乐》（8张CD 105首世界名曲）+启智音乐目录+启智音乐指导攻略+天才宝宝亲子游戏+《0-3岁婴幼儿家长指导手册》+宝宝识字计划+《0岁方案》+《爱迪英语》（4张CD 138个单元）以及学汉字和数学的光盘等等。这种全方位多角度，声像图文有机配套的现代教育方式，亦被称为“冯式立体早期教育法”。我大体看了一下，原来《早教革命》是我国著名儿童教育学家冯德全教授，经过30多年深入研究，总结千万家庭及国内外教育方法，专为孩子家庭而著作的一套婴幼儿教育方案。主要读者对象是0—6岁孩子的父母及家人，主要内容是告诉人们采取什么样的方法对孩子进行“潜能开发”、“行为早教”、“性格培养”等方面的早期教育。主要目的是让7岁前的孩子在语言理解能力、表达力、判断能力、记忆力、空间感知力、观察力、思维能力、艺术修养、性格塑造等多方面获得巨大进步。从而改变孩子做事任性、缺乏毅力、性格孤僻、自私专横、自理能力差、依赖父母、娇生惯养、高分低能等缺点。我的感觉是“冯式立体早期教育法” 教育介质和表现形式多样，比较适合家庭，应对家庭不同对象都可以轻松自如地学习和实施立体教育的方法。书籍可以给家长们在闲暇时阅读，讲座VCD光碟可以方便给家长们在电视机前观看，也方便文化水平较低的孩子祖辈们共同学习。本人认为，早教是必需的。现代科学证实，0—6岁期间孩子大脑智力开发，是事关孩子一生的关键。家长必须明白，科学的早教绝不是对孩子进行填鸭式的知识型教育。这种教育方式的改变，已经引起了70后和80后年轻父母的高度关注。看来，早教的成败，将是事关谁的宝宝赢在起跑线上关键所在。因此，花点时间和精力了解一下十分必要。

早教的话，首先要明白，家长也只是做一些力所能及的，也并不能保证就可以一定让宝宝聪明的。早教是0至6岁宝宝教育的统称，当然越早越好。0至3岁是黄金时期，也是开发智力最好的时间段，3到6岁是早教完善时期。还是很有科学依据的。通常说的三岁定终身其实说的就是宝宝性格的形成基本是三岁以前的各种影响和接受的事物确定的。早教是多方面，综合性的。包括很多方面的，象开发智力的音乐，教宝宝学汉字的视频，英语的动画视频，普通话的语音小故事，还有Flash的动画，这些等等，都是属于早教范畴里面的。并不能单纯的认为哪些更有价值，因为每个宝宝自身的特点是不一样的，所以产生的喜好，性格以及兴趣当然也都是不同的。宝宝0至3岁的接受能力都是很强的，记忆力应该也是很好的，有时候宝宝可能不太会表现出来，但是在他的大脑里，已经形成了记忆，他是明白的。比较建议您可以先找一些早教资料看看，而且并不要偏向于哪一种，大概的意思都是差不多的，所以综合一下比较好，因为每个孩子也都是不一样的，因人而异，家长只有懂了才可以根据自己的孩子制定不同的计划。早期教育就在于两个字：引导。家长做好自己该做的，至于孩子，只要家长付出了，孩子会给您答案的。顺其自然，千万不要刻意。如果要单纯的一一讲应该怎么教，可能答案要写几天几夜了，而且写的也不一定就实用的，因为每个孩子还是因人而异。我只能给楼主提一些建议吧。首先我感觉楼主最先要做的就是看一些早教资料，不论是什么早教资料，多看几种以后我保证就会有一个大致的对早教理解的思想和怎样教育孩子的方向。我给楼主推荐几种吧。冯氏的早教革命（虽然被中央电台曝光，但是看了还是有点效果的），杜曼的杜曼早教，卡尔威特和蒙特梭利的著作也可以看看，这几位基本就概括了现在国内外最著名的早教专家的思想了。这是第一步。第二步就是慢慢实践了，看完上面的一些著作后，我想心里基本对早教就有点底了，应该都大致知道和了解应该如何开始自己对孩子的早教，（其实很简单，但是做起来比较难，坚持起来就更难。主要是从孩子生活的一点一滴开始做起，包括衣食住行，心理，语言，体质等各方面的注意。如果引导的好，孩子天生就会有求知欲的，就可以慢慢引导孩子一些专业一点的知识，比如从拼音，算术开始，然后汉字，英语，一步一步渐渐深入。）第三步就是四个字：顺其自然。（顺其自然就是家长懂得了如何早教，也做了平时该做的，有的孩子让家长觉得很顺利，很满足，有的孩子家长则觉得明显还是不行，觉得孩子完全不能让自己满意。出现了这两种效果家长父母都不要大惊小怪，这都非常正常的。如果你去强求孩子，心里面有一定的功利心，效果很大一部分会适得其反，即便家长现在看不出来，也是为孩子以后心里的扭曲埋下了伏笔。）一定要记住，孩子会了就会了，不会也不勉强，一点关系都没有，真的，切记切记。没有什么东西比孩子的心里健康更重要！如果楼主觉得去买早教资料不方便的话，推荐楼主可以去网上买电子版的，电子版的资料和实物内容都是一模一样的，其实挺方便的，又省钱，都几块钱一份，我看的很多资料都是在网上买的电子版，我买的资料的那个老板的qq是75508536 昵称叫早教家园楼主可以加他看看他好像是专卖早教和育儿资料的都很便宜，又方便又省事。教育孩子不能操之过急，慢慢来，家长要和孩子一起学习。

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