儿童学习，怎样才能教好小孩的学习呢

时间：2023-04-25 07:24:52来源：整理作者：佚名投稿手机版

1，怎样才能教好小孩的学习呢

孩子的教育家长的心态很重要最重要的是让孩子不要觉得学校学习是一种沉重的负担还要调动孩子学习的积极性循序渐进让孩子养成自主学习的好习惯

怎样才能教好小孩的学习呢

2，儿童学习软件哪个好有人推荐下吗

儿童学习软件建议麦田映像出品的麦田系列早教App，这个系列的早教软件将课程与视频和音乐结合，富有趣味性，孩子学得很开心。而且课程设置很合理，有利于孩子循序渐进，逐步夯实基础。

我有了解到现在的智器有与糖果派合作，都是儿童学习的软件，比较适合儿童。价格也比较合适，你可以自己去上网搜一下。也是android操作系统。这是一款非常实用的软件。建议买给小孩子。

儿童学习软件哪个好有人推荐下吗

3，刚满2周的小孩该学些什么知识好

2-3岁是孩子学习口语的关键时期；这个时期是以情绪和感性为主，以后才是以知识为主，孩子的早期教育要讲究科学，不能超越儿童的年龄特征，心理发展水平和认识能力。然而，对孩子的启发、指导是必不可少的。在带领孩子上公园、进大自然游戏时，可运用自然景观及人文景观中的丰富有趣的知识，如昆虫、植物、名胜古迹等，激发幼儿观察事物的兴趣，培养孩子爱提问的好习惯，为入学后的学习打下良好的基础如果不顾儿童特点，拔苗助长，一味地让孩子读英语、背古诗、做算术，导致孩子厌恶学习、害怕学习，确是不妥当。零岁识字，三岁扫盲不可取

刚满2周的小孩该学些什么知识好

4，儿童的学习动机是指什么

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wiki上说困难模式之前最好

百度搜索"周公解梦"就可以知道答案了

我都用都用了！！管它，

如果现在老婆对自己还不错，那就只当不知道，心里也不要多想，别给自己找难受，但如果老婆还是和她情人（孩子的亲爹）一直保持着密切的联系，那就真不知道怎么办了。离吧，孩子都养大了，自己也只剩孤家寡人一个，不离吧，太憋屈，太乌龟了，难道让自己憋屈到终老！

试试下面三个方法: 1.点击右上角二个口重叠的"吕"变成"口"就可以点击边界,拖动来改变大小了~ 2.按F11试试 3.打开IE->还原->拉小->关了->再打开就可以了

5，如何从小培养孩子好的学习习惯

经常去图书馆，买一些好玩的，利于儿童阅读的世界名著，例如：小王子，格林童话，伊索寓言等，最好有家长陪读，并启发孩子思考。作业一定要按时完成，绝对不能纵容，但要悉心地讲道理，让孩子知道，爱和原则是两码事。对于不会做的题，家长一定要督促孩子做好错题本，以备总结和复习。要养成预习复习的好习惯，这一点极其重要.

用孩子能接受的话来教育他学习是他自己的，不是别人逼才有用的，多陪孩子看书学习，但是不能帮他太多，重要的是引导

从文明礼仪学起，家中常放学习性的音乐或者动画，使他们脑海中有这样的概念

让孩子用自己的想法去做任何事。

第一、鼓励孩子做好。你的鼓励和赞扬，会给孩子很大的诱惑力。第二、引导兴趣。孩子有喜欢做的事，大人也有喜欢做的事，我们正在做的事被无端打断和挑剔，我们能承受吗？孩子也一样啊。所以，当孩子有喜欢做的事，我们不能因为孩子耽误了时间或想有自己的事而打断他，而是要引导他如何观察，如何研究，如何动手试验，如何去寻找知识点等。第三、约束行为。对孩子的不良习惯，该制止的一定制止，不能迁就，当然不能用打骂和训斥的方法，可以用示范和举例、切身感受的方法让孩子去体会其危害。同时鼓励孩子养成良好的生活习惯。第四、挫折教育。当孩子遇到困难或遇到不顺心的事或情绪不高，或自卑时，大人的鼓励与引导尤为重要，让孩子重拾信心与勇气，直到自信的达成心愿，是心态培养的重要举措。一味要求孩子听话，我不认为这是好的教育方式，你的言行与措施不见得就是最好的，你都把不准的事让孩子去执行，这应该吗？大人总是按照自己的观点强加给孩子，等于抹杀了孩子的好奇心和创造性思维，这样的教育应该摈弃，家长也应该好好学习教育方法啊。

6，有什么方法可以让小孩主动学习

比较复杂啊。让孩子学习前，先看看自己，自己愿意学习吗？对于孩子在学校的学习，主要是老师负责，这个就是如楼下网友所言，明确目的，激发兴趣，丰富内容，合理安排。对于在家里的学习，首先还是家长以身作则，不看手机，自我学习或提升，让孩子能以你为榜样，以身作则，带领孩子学习。其次，该管的必须要管，不能放任孩子自由，随心所欲，毕竟孩子心智不成熟，容易失控、忘乎所以。管理时，家长尽量多发挥教育智慧，采用大棒和胡萝卜相结合，可以通过学习一下，放松一下，适当给与刺激与鼓励等引导、管理、约束孩子学习。第三，多和孩子沟通，多和孩子谈谈理想，说明学习的必要性和重要性，并及时了解孩子的心态，对症下药。应该说，大部分人（包括孩子）都是不愿意学习的，毕竟玩得诱惑很大，而且没有压力，玩是本能，学习是自我管理，自制的行为。一般一个班级里面，大约45人中能主动学习的学生比例占到十分之一就很好了。

你带着这种心态, 老是要孩子用行动去证明自己很主动, 有问题的不是孩子, 是你自己. 他每天高高兴兴上学放学, 不惹事不打架就挺积极向上的了, 老是强调 "主动", 只会让孩子厌烦, 反而越来越不主动.

你自己要先做到主动学习，在他身边看书，练字，不玩手机，不追剧。言传必须要身教！

首先你可以让他的学习变得更有趣比如在学习的时候你也可以给他很多乐趣其次学以致用就是要让他觉得他学习的东西是有用的比如英语看到路边的树你可以问他树用英语怎么说呀他可能会说tree 那就是简单的学以致用了

1从学生的主导需要入手，让学生明确学习目的　　当个人和群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。人们从事各种活动的目的产生于需要，活动的动机也产生于需要。活动动机是需要的具体表现形式，是推动人们进行活动的内部动力。　　要调动学生学习的积极性，教师必须从学生的需要入手，想方设法阐明所学知识与他们未来的生活、未来的发展的利益关系，使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，使学生明确学习目的，以推动学生自觉、主动、积极地获取知识，发展能力。　　2启发学生的求知欲望和认识兴趣　　强烈的求知欲望和认识兴趣，是经常推动学生积极学习的动力。人们的求知欲望和认识兴趣，除产生于认识需要外。还产生于人的好奇心、好胜心。因此，教学过程，教师必须创造条件，如设疑、质疑，设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题。激发学生的求知欲望。　　创设一定的情境，让学生在课堂上充分活动、动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣，促使学生形成认识兴趣。教学实践证明，学生一旦对学习活动产生兴趣，就会产生探求新知识的热情。就会成为学生较稳定的，持久的学习动力。　　3教学内容必须丰富有趣，教学方法新颖灵活多变　　人们从事各种活动的积极性，不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接联系，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就易集中，积极性就高。　　在教学过程中，教师所选择的教学内容丰富有趣，教学方法新颖灵活多变，能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋面积，促进学生注意力稳定集中，提高学习的积极性，提高教学的质量。　　4学习内容安排适当的难度　　科学研究的材料表明：人脑蕴藏着很大的潜能。教学内容太易会使学生不动脑，不感兴趣，不利于智力的发展。

7，简述3到6岁儿童学习与发展指南内容

3-6岁的儿童又被称为幼儿期，这一阶段儿童一般是读幼儿园的时期。因为是正式上学之前的一个时期，又被称为学前期。这一阶段的儿童生活范围逐步扩大，儿童独立性增强，好奇心、探索欲望和参加实践的需求也在逐步增加。同时，幼儿要逐步掌握一些生活常识，以便自己逐步融入到社会中去，但是这时期的儿童能力有限，常常需要成人的帮助。大脑的发展，这时期是儿童大脑发育最快的时期，到六岁时儿童的大脑重量接近成人的脑重量。这个时期儿童的皮质抑制机能也逐渐发展。这个时期是儿童脑发展的关键时期，一定要注意儿童的营养，以免阻碍儿童的脑发展。游戏的重要性，这个时期儿童之间的游戏对儿童的学习和发展产生了很大的影响，是对以后社会生活的预演，可以增加自己的实践能力、交流能力、动手能力，不要阻碍儿童的游戏，积极引导儿童游戏朝着健康的方向发展。言语的发展，这个时期是儿童掌握言语的关键期，同时也是初步掌握内部语言和书面语言的时期。儿童对词汇的掌握数量、范围不断增加，这个时期儿童词汇数量是一生中增加最快的时期，这时期儿童的积极词汇数量也不断增加。这个时期一定不能耽误儿童在语言上面的发展，让孩子大胆讲话，对其进行积极的引导教育。记忆的发展，儿童的记忆能力逐渐发展，6岁儿童的短时记忆水平为6.09个组快（成人一般是7个组快），已经很接近成人，但儿童的记忆以具体形象和不随意记忆为主。这个时候的儿童记忆策略相当匮乏，家长和老师可以引导孩子学习一些记忆策略，如复述、系统化等。思维的发展，这时期儿童思维发展还是以具体形象思维为主，仅从事物具体形象和表面来进行思考，很少涉及事物的内在本质。但是这个时期是抽象思维初步发展的时期，儿童逐步能掌握一些具有因果联系的事物。这时候的教育不能太过于超越儿童的思维阶段，太抽象的事物儿童无法理解，但是可以利用一些简单的因果联系的教育方法引导儿童抽象思维的发展，例如猜谜等。扩展资料：原则：1、遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。2、关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。3、尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。贯彻落实《指南》是加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化的重要举措。改革开放以来，我国学前教育事业取得了长足发展，适龄幼儿的入园机会不断扩大，幼儿园的保教质量逐步提高。教育部先后下发了《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》等一系列重要规章制度，对有效转变广大幼儿园教师的教育观念，规范和指导幼儿园保育教育工作发挥了重要作用。面对新世纪第二个十年教育改革与发展的历史重任，中央国务院颁布教育规划纲要，明确提出要把提高质量作为今后教育改革发展的核心任务，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，这是指导今后各级各类教育管理和制度建设的总体方向和要求。《指南》正是在这样的新形势下应运而生，为教师和家长了解幼儿的身心发展水平和特点提供了更加具体、可操作的依据和指导。《指南》的下发，标志着我国学前教育管理制度的进一步健全与完善，必将促进我国学前教育管理的科学化和规范化，对于推动学前教育科学发展具有重要的历史意义。3-6岁儿童学习与发展指南 - 搜狗百科为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，于2012 年10 月9 日由教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。https://baike.sogou.com/v66195903.htm?fromTitle=3-6%E5%B2%81%E5%84%BF%E7%AB%A5%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E4%B8%8E%E5%8F%91%E5%B1%95%E6%8C%87%E5%8D%97

4-6岁是儿童身心快速发展时期，具体表现在：儿童的身高、体重、大脑、神经、动作技能等方面获得长足的进步；大肌肉的发展已能保证儿童从事各种简单活动；儿童直觉行动思维相当熟练，并逐渐掌握具体形象思维；儿童词汇量迅速增长，基本掌握各种语法结构；儿童开始表现出一定兴趣、爱好、脾气等个性倾向以及与同伴一起玩耍的倾向。2.家庭教育指导内容要点（1）帮助儿童适应幼儿园生活。入园前，指导家长有意识地养成儿童自理能力、听从指令并遵循简单规则的能力等。入园后，指导家长积极了解儿童对幼儿园的适应情况，在儿童出现不良情绪时通过耐心沟通与疏导来稳定儿童的情绪，分析入园不适应的原因，正确面对分离焦虑。（2）加强儿童营养保健和体育锻炼。指导家长带领儿童积极开展体育锻炼；根据儿童的个人特点，寻找科学合理而又能为儿童接受的膳食方式；科学搭配儿童饮食，做到营养均衡、种类多样、比例适当、饮食定量、调配得当；不断学习关于儿童营养的新理念、新知识。（3）培养儿童良好的生活和卫生习惯。指导家长与儿童一起制定儿童的家庭生活作息制度；积极运用奖励与忽视并行的方式纠正并消除儿童不良的行为方式与癖好；定期带领儿童进行健康检查。（4）抓好安全教育，减少儿童意外伤害。指导家长提高安全意识，尽可能消除居室和周边环境中的伤害性因素；以良好的榜样影响、教育、启迪儿童；结合儿童的生活和学习，在共同参与的过程中对儿童实施安全教育，提高儿童的生命意识；重视儿童的体能素质，通过活动提高其自我保护能力。（5）培养儿童良好的人际交往能力。指导家长关注儿童日常交往行为，对儿童的交往态度、行为和技巧及时提供帮助和辅导；注意培养儿童多方面的兴趣、爱好和特长，增强儿童交往的自信心；开展角色扮演游戏，帮助儿童在家中练习社交技巧，并积极为儿童创造与同伴交往的机会，培养儿童乐于与人交往的习惯和品质。（6）增强儿童社会适应性，培养儿童抗挫折能力。指导家长鼓励儿童以开放的心态充分展示自己，同时树立面对挫折的良好榜样；充分利用传播媒介，引导儿童学习面对挫折的方法；适时、适宜地在儿童成长过程中创设面对变化与应对挫折的生活情境与锻炼机会；在儿童遇到困难时以鼓励、疏导的方式给孩子以必要的帮助与支持。（7）丰富儿童感性知识，激发儿童早期智能。指导家长带领儿童关心周围事物及现象，多开展户外活动，以开阔儿童的眼界，丰富儿童的感性知识；灵活采用个别化教育手段，有针对性地鼓励儿童积极活动、主动参与、积累经验、发展潜能；改变传统的灌输、说教方式，以开放互动的方式让儿童在玩中学、在操作中探索、在游戏中成长。

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