为什么喜欢小时候玩的游戏，农村八零后小时候玩的游戏喜欢的原因是什么

时间：2022-10-08 15:04:14来源：整理作者：佚名投稿手机版

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1，农村八零后小时候玩的游戏喜欢的原因是什么
2，为什么会经常喜欢回顾小时候的东西例如小时候看过的动画片玩过的游戏
3，爷爷奶奶小时候喜欢玩的游戏为什么喜欢
4，为什么都喜欢童年
5，学前儿童为什么喜欢玩游戏

1，农村八零后小时候玩的游戏喜欢的原因是什么

你好，那时候玩游戏是因为没有现代那么发达，有那么多电子游戏可以玩呐。那时候是好朋友玩。

农村八零后小时候玩的游戏喜欢的原因是什么

2，为什么会经常喜欢回顾小时候的东西例如小时候看过的动画片玩过的游戏

确实如此，童年的回忆永远那么美好难忘。如是说，温馨单纯，因为无忧无虑，既不担心养家糊口，又不用考虑柴米油盐。很多事物因为初次尝试，充满新鲜感，童年的世界如同白纸，初始的记忆深深烙印在记忆中。

为什么会经常喜欢回顾小时候的东西例如小时候看过的动画片玩过的游戏

3，爷爷奶奶小时候喜欢玩的游戏为什么喜欢

每一代人都有每一代人的乐趣，每一代人又有不同的成长环境和不同的生活方式，爷爷奶奶小时候没有手机没有电脑，只能斗蛐蛐或者跳皮筋了。一，弹玻璃球那时候男生大部分都在书包里装一把玻璃球，玻璃球五颜六色，晶莹剔透，很是漂亮。下课时就开始弹起来，主要用手中的玻璃球弹中对方的玻璃球为赢。二，丢沙包把米粒儿或者是豆粒儿用布缝制起来，成圆包状，有鹅蛋大小吧，两人在两端扔砸，中间一人或躲或闪或接，接住的得一分，砸中判输，快如猿猴，身轻如燕，课间往往玩儿一身汗。

爷爷奶奶小时候喜欢玩的游戏为什么喜欢

4，为什么都喜欢童年

当我们回忆童年时，要问我们最喜欢的、印象最深刻的游戏是什么？相信很多人的答案都是：做迷藏如果在童年里少了捉迷藏的游戏，就像花没有了芬芳，留下一丝遗憾。很多人有些困惑，捉迷藏为什么有如此大的魔力，让每一个孩子在童年里为之着迷。京都大学研究生院理学研究系人类进化论研究室的岛田将喜也表示：古往今来，无论是中国的还是日本、欧洲等世界其他地区的孩子们，几乎都是无一例外的喜欢玩躲猫猫游戏。那么为什么孩子们特别喜欢玩捉迷藏呢？1，从中会获得很多的快乐孩子们玩捉迷藏无非是觉得这个游戏很有意思，而且还会从中获得很多的快乐，因为捉迷藏的过程中，不需要太多的道具，也不需要对这个游戏有多了解，更没有人数上的限制，随时随地孩子们都能玩起来。同时玩的过程中孩子身体的每个部位都会参与，因此孩子的大脑皮层会得到很大的锻炼，也会特别活跃，所以，孩子们会爱上这种快乐的感觉。2，一种本能的反应人类从远古时期进化到现在，这个过程特别漫长，但是有一种本能却从未丢失，那就是躲避。在过去，人类只有通过躲避才能防止危险动物的袭击，也才能更好的保护自己的身体。而这种东躲西藏的方式延续到现在，成为了孩子们特别喜欢的捉迷藏，同时捉迷藏的过程中那种被人找不到的感觉，既神秘又特别有安全感，所以大部分的孩子都特别喜欢。其实生活中如果孩子经常玩这种捉迷藏的游戏，也对生长有利，而且还会给孩子带来以下几个好处。1、能缓解“分离焦虑”有这样一个“客体永存性”实验，对于我们成人来说当把一个球放在木板后以后，只要没人动过，那么这个球就一直在那里。但对于孩子来说却并非如此，一岁以内的孩子多数不能准确理解一个物体被遮住后是否还存在，多数会感到焦虑，或直接转移目标去玩别的。美国儿科学会认为，分离焦虑会在10个月-1岁半时达到顶峰，在1岁半到2岁逐渐消失。但是孩子在3岁去上幼儿园时，孩子又会变得特别黏妈妈。2、提高孩子认知水平《“捉迷藏”游戏对儿童发展价值的探析》中说：捉迷藏的时候要求耳尖目明、奔跑及时，还要足智多谋、想法巧妙，还能和父母进行互动配合。所以捉迷藏不仅带给孩子快乐，还有利于身体健康、提高认知、缓解焦虑。捉迷藏时，孩子会逐渐通过家长的行为来提升自己的认知水平，所以这些就是为什么无论时代怎样发展，一代代的孩子都会喜欢玩捉迷藏的原因。

5，学前儿童为什么喜欢玩游戏

学前儿童为什么喜欢玩游戏学前儿童为什么喜欢玩游戏，游戏在儿童生活中具有极重要的意义。在人类社会中，从古至今，任何地区、任何民族的儿童都喜欢游戏。可以说有儿童就有游戏，以下分享学前儿童为什么喜欢玩游戏。学前儿童为什么喜欢玩游戏1 学前儿童为什么喜欢游戏游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着重要的作用。而且，现在父母越来越重视早期教育，很早就教孩子认字、数数、背唐诗，甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语！早期教育的确值得重视。但是，许多家长由于不懂科学的教育方法，只重视知识的灌输，忽视孩子能力的培养、个性的发展，这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子!尤为严重的事，这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感！日本学者井深大说:“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。” 学前儿童为什么喜欢玩游戏2 首先，孩子喜欢玩网络游戏与家庭生活中爸爸的教育的缺失有很多的关系。研究发现，家庭中如果父亲能够及时的做好孩子的教育，陪伴自己的孩子，很好的教育孩子，那么孩子迷恋网络游戏的概率就会比较低。所以作为一名父亲，一定要担负起父亲的责任，教育好自己的孩子，避免孩子网络游戏成瘾。再者，网络游戏成瘾常常是家庭成员之间缺乏沟通，缺乏情感的表达造成的。很多迷恋网络游戏的孩子家庭里面的关系都是不到位的。第三点，除了爸爸和家庭环境的因素造成孩子迷恋游戏之外，孩子在现实生活中无法得到认同感也是造成游戏上瘾的一个重要原因。如果孩子在现实的生活中总是得不到必要的认同感，那么孩子就会专项虚拟世界来寻求安慰和刺激，于是就会形成游戏上瘾。总而言之，孩子喜欢玩游戏是多方面因素造成的，家长最好是积极寻找原因，及时作出应对。学前儿童为什么喜欢玩游戏3 我国幼儿教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”的确如此。孩子的天性就是玩，出生2～3个月的婴儿就能在床上独自玩耍了，再大一些就会爬行了。这时婴儿一睁开眼睛就是玩，甚至吃饭、睡觉时也在玩，玩就是生命，就是工作，它和成人工作具有同样重要的意义。游戏也是婴幼儿解决矛盾的重要形式。婴幼儿时期是身心迅速发展的时期，这时的婴幼儿需要对整个社会生活进行探索，然而他们又缺乏这方面的能力，这就产生了矛盾。因此，只能用游戏的方式进行模仿，以假代真，在模仿中获取知识和经验，得到生理和心理的满足。成人要顺应婴幼儿的这种心理发展的需要，用游戏来教育孩子。学前儿童为什么喜欢玩游戏4 游戏在儿童心理发展中的作用心理学论文一、增强幼儿的自信心和意志力游戏通常是有两个或两个以上的儿童参与的，他对发展幼儿的情感，克服幼儿的孤僻性有重要的作用。例如，我们班有几个幼儿刚入学时胆小性格内向孤僻不敢于人交往，我根据这一特点，设计了《打电话》的游戏。通过幼儿报姓名问候对方，使幼儿增强了了解，加强了交往，发展了语言。而通过活动中产生成功与失败的体验，从而对自己的能力有所认识，成功的体验增强了幼儿的自信心，他们就很自然的认为自己是有用的，有价值的，从而形成一种健康向上的心态。通过逐步增加游戏的智能激励性和完成的困难程度，使幼儿在游戏中适当受一些失败和挫折。不仅可以增强幼儿的思考能力和协作意识，促进幼儿的智力发展。而且可以增强他们克服困难的意志力，使其在场面对压力时具备更好的心理素质。因此幼儿园在设计游戏时应根据自己班学生的性格特点，尽量采取能提升自身信心及意志力的游戏，这对儿童的成长十分重要。二、建立积极情感，调整消极情感情感健康是心理健康的重要标志。情感健康的幼儿，能恰如其分地控制和表达自己的情感，并且愉快情感多于消极情感，反之，就会导致自我孤立，逃避行为，攻击行为以及各种偏离的异常人格，这将阻碍幼儿的心理健康发展。精神分析学派创始人弗洛伊德在本世纪早期提出，游戏能满足孩子现实生活中不能实现的愿望(如当父母、当司机等)，把想象中的事物与现实中的事物联系起来，并从中获得快乐。游戏又能再现那些难以忍受的体验(如打针、吃药等)，宣泄和抒发情感，缓解心理紧张，从而达到自我调节，能掌握环境。幼儿园应多组织与开展角色扮演之类的游戏，在游戏中，幼儿通过假装和虚构的情境，用自己特有的方式，来表达自己对现实生活的认识和理解。特别是在角色游戏中，通过各种角色的扮演，他们体验到社会成员的思想和情感，如医生对病人的关心、父母对孩子的爱、小伙伴之间的情义等等，使幼儿的爱心、同情心、友谊感等得到发展，这对幼儿日后人际交往，社会生活参与程度，生活质量和发展机会等都有重要的.决定作用。三、增强幼儿的责任感和纪律性幼儿在做游戏时送喜欢承担一定的角色，而每一种角色都有其相对应的角色行为和责任。例如幼儿在游戏“蛋宝宝”活动中幼儿扮演“蛋妈妈”“蛋爸爸”，他们各自从家里带来一枚生鸡蛋作为“蛋宝宝”。“蛋宝宝”可爱而娇嫩，稍有不慎就会摔破，在小心照顾“蛋宝宝”的过程中，幼儿表现出了少有的耐心和责任心。当有人不小心把“蛋宝宝”打碎时，失去“蛋宝宝”的那一刻，孩子们深深得体验到了痛心和惋惜之情。“蛋宝宝”受伤后老师当医生为“蛋宝宝”看病，引起幼儿对“蛋宝宝”健康的关注。幼儿在做“蛋宝宝”父母过程中，辛苦的体验不断积累，爱心与责任心由此萌发。这些体验使幼儿在爱与被爱的动态平衡中体到做父母的辛苦，培养了他们关心他人的品德。游戏具有一定的规则性，这一特征利于培养幼儿行为的自觉和纪律性。有的幼儿由于在家中娇生惯养，养成了娇气、任性等不良习惯，他们以自我为中心，为达到某种目的，会尽可能的采取自己的所需。这样会与其他幼儿发生冲突。我班有个孩子，经常为了一些小事与其他幼儿发生冲突，虽经过多次教育，但收效不大。于是我利用故事《小熊请客》让幼儿表演，引导幼儿进入角色，如果你是小熊你会怎样对待别人？通过表演幼儿知道朋友间应该团结友爱互相帮助。幼儿在游戏过程中通过交往逐渐产生了从众、暗示、舆论等社会心理现象，从而调节自己的行为，有利于培养幼儿的集体意识。四、倍养幼儿的协作意识及人际交往的技能未来社会对人才的要求是能与人团结协作且有较强的自我约束能力。为了避免戴减少幼儿将来进入社会以后的各种角色错位现象，从而减少对社会的不适应，必须倍养幼儿的协作意识和与人相处的技能。游戏都是有规则的，游戏者必须按照规则控制自己的行动。在游戏活动中，老师可以教幼儿学习如何参加小组，如何为同伴所接受，如何共同商议，互相协作，互相配合，如何公平地解决发生的争吵和不同意见，从而培养他们更好地考虑别人，克服自我中心的能力。为了能把游戏玩好，幼儿往往乐于抑制自己的愿望，自愿地遵守规则，使自己的行动服从游戏的要求。因此，通过游戏，可以使幼儿学会分享、谦让、合作、帮助，并经过反复练习和实践，逐步形成自觉稳固的良好行为习惯。五、激发幼儿的想象力和创造力每一个孩子都是天生的科学家，游力。在游戏的过程中，幼儿面对的是一个开放的心理和物质环境，通过教师的适当引导和激励，幼儿在这一环境中可以充分发挥其想象力和创造力，相对于游戏的目的，我更重视幼儿在游戏中思考和创造的过程，这对儿童今后的学习态度和方法的形成是十分重要的。通过游戏可以让幼儿懂得，在一定规则下要达到一定的目的，是需要一定的途径和方发的，寻找这种途径和方法的过程，便是幼儿学习与创造的过程。游戏因其具有极强的趣味性，可以带给幼儿新奇的刺激与体验，从而使学习与创造的取得的以持续。例如在学习《二等分》时，我让幼儿把长方形分成二等分，看看有几种分法，幼儿横折竖折很快就找到了答案，还有别的方法吗？有个孩子想到按对角折，这样对吗？我没有急于下结论，而是按照他的方法沿着对角线剪开，再把两部分重合在一起，让幼儿亲眼看到结果。这下幼儿明白了，原来长方形还可以这样来分。这时我又让孩子们把一摞书、一条绳、一杯水、一小堆米二等分。孩子们的积极性被调动起来，学习积极性很高，很快就找到了办法。实践证明，在游戏中幼儿参与的积极性与主动性更强，更愿意独立自主的去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。结语：综上所述，游戏是促进幼儿心理健康发展最有效的活动形式，蒙台梭利曾说：“如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺序地发展的环境中，他们会突破性进入到学习，他们将变成自我激发者，自我学习者。” 因此，在游戏过程中教师要以欣赏的态度，尽量用启发开放式的语言，提醒幼儿注意规则，学习为他人考虑，引导幼儿运用以有的经验的新经验，从而使幼儿的心理发展更健康。因此，幼儿园教师应想方设法组织好幼儿的各种游戏，以发挥游戏的最大效能。。

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