数字游戏怎么教孩子，如何教小孩子学数字

时间：2023-02-15 04:57:00来源：整理作者：佚名投稿手机版

本文目录一览

1，如何教小孩子学数字
2，怎样教孩子认数
3，数数字一会加一到三谁先喊到30的游戏有什么诀窍
4，数数字游戏有什么秘诀1数到30这种
5，您好请问小孩子对数字感兴趣要怎么培养
6，该如何教幼儿学写数字
7，如何在小学低年级数学教学中更好的运用游戏教学

1，如何教小孩子学数字

家长要根据孩子的年龄，制定符合他这个年龄特点的学习目标。如两岁可以学一些常见的颜色和形状。三岁可以学0——9以内的数字和一些方位（如前后，上下）数学包含很多方面的内容，并不只是学习数字。学习数学可锻炼孩子的逻辑思维能力。首先是环境的营造，如果有条件的话，家长可以给孩子布置一个角落或是区域，在墙上贴上包含数学内容的图片，架子上放上包含数学内容的图书，放在那里让孩子轻松自由的翻看，如果孩子表现出很有兴趣，家长可以在旁边给孩子讲一下，气语要充满童趣，生动、形象。一般来说，孩子的年龄小，集中注意力的时间不长，3到5分钟就差不多了。学习的形式也是多种多样的，除了给孩子讲叙图书上的内容外，还可以通过讲故事，玩游戏等形式来提高孩子的学习兴趣。孩子的天性就是玩，所以一切的教育教学活动都要在愉快、自由的氛围下进行，一定不要强迫孩子学习。让孩子学数学，不是要将孩子培养成神童，而是要让孩子体会到学习是一件快乐的事情。

如何教小孩子学数字

2，怎样教孩子认数

在游戏的过程中，就可以把数字交给孩子。这个阶段的孩子，着重要引导他们事物的兴趣，培养孩子动手的意识。培养孩子的好奇心，培养孩子想学习的习惯。这个年龄千万不能让孩子产生厌烦的心理，否则将来上学问题就多了。要从各方面的知识给孩子一个初识，让孩子知道有这么回事就行，慢慢让孩子对他们有好感，好奇，有种想知道的渴望，家长一定要配合。当孩子提任何问题时，家长都要不厌其烦，认真对待，孩子就有了兴趣，这对以后孩子的学习大有帮助。可以到一些大书店，买些：童话世界、百科全书，中央台的儿童故事等。这些都是图文的，大人可以陪同孩子一起，读给孩子听，慢慢孩子感兴趣，也会自己认识一些字的。有声教育都是配乐的，可以买些著名儿童节目主持人的，比如：董浩、鞠萍等。孩子在玩的时候，可以放给他们听，还可以接受普通话的教育（她们普通话比较标准）。这样可以训练孩子的一心多用。 ...... 总之，教育孩子是长期、耐心的时，不能凭一时的兴起，家长还要以身作则，才会对孩子起到好的效果。

怎样教孩子认数

3，数数字一会加一到三谁先喊到30的游戏有什么诀窍

数三十技巧：其实数30游戏中最主要的分界岭就是26这个数字，因为能够控制的两个人报数相加数为3，那么26-2=24，只有24可以被3除尽。所以，在报数期间需要把握住几个点(5、8、11、14、17、20、23)，当得到这几个点数后，下来只要对方报单数，就报双数，对方报双数，就报单数，这样肯定赢。扩展资料：相关规则数30游戏，三个人玩，在游戏开始后第一个玩家从1开始数，每人每轮可以给原数字增加1~3个数，然后看谁先数到30，谁就输了。作为游戏的参与者，在这个规则的框架下是不能跳着数的，只能按照顺序数下去。数30游戏可以分为两种玩法，一种是数到30算输，另一种是数到30算赢。所以每个玩家在玩这个游戏时需要计算好自己数的数和其他人可能数的数，以确保自己最终能获胜。

要让自己喊道30，就必须自己喊26，以此类推，就是每次减4，如果自己先喊的话，喊2，然后每次和对方喊的一起加起来等于4，就是他喊+1，你就喊+3。后喊的话，如果对方不知道诀窍，就是在对方不知道的情况下喊道上面的数

数数字一会加一到三谁先喊到30的游戏有什么诀窍

4，数数字游戏有什么秘诀1数到30这种

数三十技巧：数2个数玩法的：到30算输要依次抢占这几个数：2、5、8、11、14、17、20、23、26、29这几个关键数字；到30算胜玩法：要依次抢占这几个数：3、6、9、12、15、18、21、24、27、30这几个关键数字。数3个数的：到30算输要依次抢占这几个数： 1、5、9、13、17、21、25、29。到30算输：要依次抢占这几个数：2、6、10、14、18、22、26、30。扩展资料：其中原理及案例数30游戏，三个人玩，在游戏开始后第一个玩家从1开始数，每人每轮可以给原数字增加1~3个数，然后看谁先数到30，谁就输了。作为游戏的参与者，在这个规则的框架下是不能跳着数的，只能按照顺序数下去。数30游戏可以分为两种玩法，一种是数到30算输，另一种是数到30算赢。所以每个玩家在玩这个游戏时需要计算好自己数的数和其他人可能数的数，以确保自己最终能获胜。

要让剩下的数等于4K+1以后对方数1个，自己数3个对方数2个，自己数2个对方数3个，自己数1个最后肯定剩1个对方数如果N=4K+1，先数的必输

5，您好请问小孩子对数字感兴趣要怎么培养

数字式最抽象、最难学的；所以，小孩子对数字方面的知识学习，要慢于其他方面的知识，多数孩子到三岁以后才慢慢懂得数字的真实含义，有的到4，5岁才能逐渐明白。教孩子数的知识不要急于求成，从生活中和孩子有关东西让孩子慢慢体会数的含义，如，平时给孩子糖果的时候，有意识的告诉孩子一个糖果，两个糖果，也可以通过经常和孩子做数手指头的游戏，在生活中经常有意识的给孩子灌输数的知识，慢慢的孩子就明白了数的含义，孩子明白数的含义后，就可以慢慢的教孩子数字了。如果，孩子还不懂数的意思，就教孩子数字是没有任何意义的，孩子也不会感兴趣的。

多看看汽车牌的号码，念念记记。

数字对人来讲，是很好的一个启蒙和指点，人大都是通过数字来判定很多重要的人与事物以及历史或者科学技术的。你的孩子对数字感兴趣，这是好事，说明他有很好的一个基础在脑海，这将促进他的逻辑性思维和比一般人更好接触新生事物和判断。多给孩子买一些相关的书籍，帮助他正确理解数字的作用和发挥。也可以买些相关的玩具，启发他对数字更多的兴趣和挖掘以及掌握要领，这对他今后的学习以及走向社会都会有很大帮助。还可以结合孩子的学习内容，指点他用列数字的方法说明情况，这样会更有说服力和客观的进行反应。

多给他钱！叫她去买东西叫他在实践中提高兴趣

对数字的兴趣有的是与生俱来的，从婴儿起就告诉她一些数字的东西，幼儿可以从数数的游戏或者一些数有关的游戏，让她从游戏中得到启发，慢慢发展到兴趣，再大点可以用扑克牌玩数字游戏，比如找邻居每个数字都有他们的邻居等等。多接触多玩自然会有收获的。多买一些跟数字有关的玩具！日常生活中多点给他机会参与跟数字有关的事情，比如说买菜、买东西让他算金额。请采纳

6，该如何教幼儿学写数字

幼儿的小肌肉群发育尚不健全，初步书写数字时，手腕转动不灵活，握笔也很吃力，我在实际教学中按照有易到难、化繁为简、边抽象为形象的教学方法，帮助孩子较快的掌握了书写识字的要领。一．打破惯例，归类学写。初教幼儿学写阿拉伯数字时，我没有按识字的顺序进行，而是把数字适当归类，先让幼儿书写1、7、9、10。不难看出，这几个数字分别是由竖、横及圆圈构成，笔画较简单。我根据这几个数字的的特征，还编了几句顺口溜，让幼儿边念边学。如写“7”时说：“横--短，竖--长，合起来像手枪”。书写“10”时说：“1和0是一家，分开太远不象话。”把“9”看成是0和1的组合，并形象的告诉幼儿，“9”看上去像一根棍子上面拴着一只小气球。幼儿学起来兴趣颇高，掌握的较快。在尝到成功的喜悦之后，其学写数字的兴趣也就更浓了。二．化繁为简，变难为易。教幼儿学写数字开始时只要求幼儿掌握每一个数字的基本结构，而不要强求孩子写的如何漂亮。如识字“2”和“3”，结构虽不复杂，但其笔画的转折程度对于初握笔的幼儿来说够难的了。这时我就采取分解的犯方法，告诉幼儿把“2”看作有3个“1”，边说边写给幼儿看：横着的“一”连着斜着的“1”，再连接上横着的“一”。“2”就会写了，我又说：“2下面长了一条小尾巴，就变成3了。”“8”的书写最难，我说“上面有个圈，下面有个圈，圈和圈紧相连，一个8字在眼前。”这样孩子们觉得有趣、新鲜，边跟这说别跟着写，自然就不感到难了。三．提高要求，进格书写。幼儿初写数字，我不要求他们按次序、排行书写，也不要求把数字写进格子。假如同时提出这些要求，势必会增大幼儿学习的难度。我在幼儿经过一段时间的自由学写数字以后，再提出进格书写的要求。我在示范时说：“我们会写数字了，现在老师让这10个数字分别住进小房子里去，头和脚不能露在外面，要住的整齐、舒服些。”让后用信任的目光鼓励幼儿：“你们试试看，也把这写数字送进小房子里去。”经过几次辅导|、训练，孩子不仅能按格、按序书写，而且字体的大小也渐趋整齐。在此基础上，要求幼儿模范老师写的规范字体，把数字写的漂亮些，也就水到渠成了。!

孩子比较喜欢模仿，所以可以让他看你写，或者直接手把手的教。也不要急于求成，就和说话一样，慢慢就会了。也可以通过小游戏先让孩子都认识和熟悉每一个数字，然后再让孩子来写出来。也可以绘声绘色的教孩子写数字，这样孩子更容易记忆。1像铅笔直又长,2像鸭子水中游,3像耳朵两道弯,4像小旗随风飘,5像钩子挂半空，6像哨吹一吹，7像镰刀割青草，8像葫芦扭扭腰，9像勺子能吃饭,10像大饼和油条

幼儿的小肌肉群发育尚不健全，初步书写数字时，手腕转动不灵活，握笔也很吃力，我按照有易到难、化繁为简、变抽象为形象的教学方法，帮助孩子较快的掌握了书写识字的要领。一．打破惯例，归类学写。初教幼儿学写阿拉伯数字时，我没有按识字的顺序进行，而是把数字适当归类，先让幼儿书写1、7、9、10 。不难看出，这几个数字分别是由竖、横及圆圈构成，笔画较简单。我根据这几个数字的的特征，还编了几句顺口溜，让幼儿边念边学。如写7时说：横--短，竖--长，合起来像手枪。书写10时说：1和0是一家，分开太远不象话。把9看成是0和1的组合，并形象的告诉幼儿，9 看上去像一根棍子上面拴着一只小气球。幼儿学起来兴趣颇高，掌握的较快。在尝到成功的喜悦之后，其学写数字的兴趣也就更浓了。二．化繁为简，变难为易。，结构虽不复杂，但其笔画的转折程度对于初握笔的幼儿来说够难的了。这时我就采取分解的犯方法，告诉幼儿把2看作有3个1 ，边说边写给幼儿看：横着的一连着斜着的1 ，再连接上横着的一。2 就会写了，我又说：2 下面长了一条小尾巴，就变成3了。8 的书写最难，我说上面有个圈，下面有个圈，圈和圈紧相连，一个8字在眼前。这样孩子们觉得有趣、新鲜，边跟这说别跟着写，自然就不感到难了。三．提高要求，进格书写。幼儿初写数字，我不要求他们按次序、排行书写，也不要求把数字写进格子。假如同时提出这些要求，势必会增大幼儿学习的难度。我在幼儿经过一段时间的自由学写数字以后，再提出进格书写的要求。我在示范时说：我们会写数字了，现在老师让这10个数字分别住进小房子里去，头和脚不能露在外面，要住的整齐、舒服些。然后用信任的目光鼓励幼儿：你们试试看，也把这些数字送进小房子里去。经过几次辅导、训练，孩子不仅能按格、按序书写，而且字体的大小也渐趋整齐。在此基础上，要求幼儿模范成人写的规范字体，把数字写的漂亮些，也就水到渠成了。

7，如何在小学低年级数学教学中更好的运用游戏教学

一、围绕数学课程目标，开展游戏教学　　课程目标是进行游戏教学设计的重要依据。长期以来，在课堂游戏教学中，教学目标的制定应该说是比较宽泛的，这导致了课堂游戏教学产生了混乱的局面。教师应当对自己的教学有一个基本的目标规划，并用它来指导游戏教学，教师的思路才更加清晰，组织游戏才能更加得力，教学才能更有效。《数学课程标准》中确定了，通过义务教育阶段的数学学习，学生要达到知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面的发展，并且还设定了第一学段（1-3年级）要达到的有关这四个方面的具体目标。我们在进行游戏教学设计和游戏活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。　　1、突出游戏教学对培养学生学习数学的兴趣、增强学好数学的信心　　《数学课程标准》要求通过数学知识的学习，要让学生了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。而游戏教学正是以其充满乐趣和探索的特征，吸引学生主动对数学知识的学习，探索数学的奥秘。在对学生感到理解比较困难的课时进行教学设计时，我们可以尝试运用游戏教学来吸引学生的注意力，以达到寓教于乐的教学效果。例如在二年级下册统计时，由于二年级学生对统计的概念理解起来有些困难，很容易上课时走神，因此教师可以设计“小小调查”游戏。例如可以把学生分成几个组，每组派出“调查员”和“记录员”，对组内成员的晚上上睡觉时间进行调查和记录，并且大家一起根据调查结果，做成统计图。在组内评选出画得最好的统计图，最后各组把统计图进行展示，并排除“讲解员”进行讲解，最后教师对几个组的表现进行点评。因为统计的知识，是比较抽象的知识，也是学生在生活中运用的比较多的，如果这节课老师只用“讲授法”进行讲解，学生理解起来比较困难。学生在课堂上积极参加游戏，理解并参与了统计的过程，培养了学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。　　2、突出游戏教学对学生数学知识、思维的培养　　“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”是《数学课程标准》对学生数学知识、思维的培养要求。游戏不仅对激发学生的数学学习兴趣有帮助，并且有利于增加学生的数学知识储备，培养学生运用数学思维习惯。运算能力是在小学低年级阶段学生必须要熟练掌握的一项数学技能，教师可以在课堂上通过设计游戏帮助学生掌握这项技能。例如在小学低年级学习加法运算时，教师可以设计一个“算式找朋友”的游戏来帮助学生进行数学思维练习。　　3、突出游戏教学对学生解决问题能力的培养　　运用数学知识解决生活中的问题，是我们学习数学的主要目的。《数学课程标准》中指出，要让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。而游戏教学非常强调学生的参与性，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力。学生在参与游戏时，不是单纯地学数学知识，而是参与到整个游戏当中，并通过分析问题解决问题问题，来完成整个游戏过程。通过参与游戏，学生的分析问题和解决问题的能力得到了锻炼和提高。例如在根据一年级《整理房间》设计的“举牌游戏”中，学生通过动手操作，经历了分类过程，懂得要按照分类的标准来整理事物。教师给通过课件演示物品，并且给每个物品进行了编号，从1到12号，并且把这些物品分成三类，一类是玩具，一类是文具，一类是服装鞋帽。然后教师给每个小朋友发三个牌子，三个牌子上分别写着玩具、文具、服装鞋帽。接下来，教师开始给同学们讲游戏的规则，教师指出一个物品，同学们很快想一想它属于哪一类，教师说“举牌”同学们把属于哪一类的牌子举起来，并把它说出来。通过参与这个游戏，学生经历了分类的过程，并学习了有关分类的标准，经历了分析问题解决问题的过程，并且体会到了生活中处处有数学。　　二、根据数学教学内容，选择游戏类型　　教学内容是确定教学目标，选择教学方法的依据。《数学课程标准》中在各个学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”，并强调通过课程内容，应该注重发展学生的数感、符合意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想，为了适应时代发展对人才培养的培养需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。因此，我们在进行教学设计时，应当根据教材内容和教学要达到的效果，合理地选择游戏的类型。游戏的形式是多样的，但比较贴近小学数学教学的游戏大致分为以下几类：讲故事、观察、猜想、活动和竞赛。只有根据教学内容，选择合理的游戏类型，才能达到良好的教学效果。例如在一年级上册《生活中的数》的学习中，接触1-5的数字学习时，为了让学生在元认知的基础上，让学生体会到数的意义，我们可以设计一个观察的游戏“猜玩具”，来帮助学生体会到数字代表的意义，提高学生的数学感知能力，同时还强化了学生的符号意识。让学生通过观察数学现象，培养和加强对数学的数学感知能力、培养数学意识与敏锐的观察力。　　1、数学游戏要具有科学性　　首先，在选取数学游戏时，要充分考虑到游戏设计是否具有科学性，是否能反映出数学内容的本质，是否有助于学生对数学的认识和理解。数学游戏的选择要体现数学学习的思想方法和应用价值，并且为学生拓宽思维活动提供空间。游戏内容的选择应从学生感兴趣的点出发，并且要切合学生的实际生活，并通过游戏体现数学的思想和方法，让学生感受到生活中数学无处不在，生活中充满着科学。例如在小学中学习了各种图形以后，教师根据学生爱游戏、爱探索的特点，带领同学们玩儿“七巧板拼图游戏”，在玩游戏之前告诉学生游戏规则，并让同学们自己动手拼出各种图形，用已经学过的图形知识来探索“七巧板”中蕴含的数学知识。　　2、选择数学游戏要具有启发性　　数学游戏的选择要基于学生已有的知识，充分考虑学生的学习情况，并且能够对学生有一定的启发，让学生通过思考和探索体会到数学学习的过程。因此教师在选择游戏时，应选择对学生有一定的启发性和探索性的游戏，选择的游戏应在学生的最近发展区内，以更加有效地促进学生的发展。

文章TAG：数字游戏怎么教孩子如何教小孩子学数字数字数字游戏游戏