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幼儿游戏个性化原则是什么,幼儿园的特殊原则

时间:2022-09-05 15:44:48来源:整理作者:佚名投稿 手机版

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1,幼儿园的特殊原则

特殊原则如下1、保教合一的原则2、以游戏为基本活动的原则3、教育的活动性原则4、教育的直观性原则5、生活化和一日活动整体性原则如果楼主要想为小孩考虑幼儿险的,可以考虑香港的保险适合内地朋友的。欢迎追问

幼儿园的特殊原则

2,幼儿园教育的基本原则和特殊原则有哪些

幼儿园教育的基本原则:1、以人为本原则:尊重儿童的人格尊严:除了教学与知识传授以外,幼儿与教师之间的关系是平等的关系。因此,教师要将儿童当做独立人格来对待,尊重他们的思想、兴趣、爱好、需求及愿望等。因此,教室要注意倾听孩子们的想法,尊重他们的意愿,从而建立起他们的自信心,进而获得良好的自我概念,为自身的全面发展确立方向。 保障儿童的合法权利:儿童不同于成人,其发展及需求也与成人完全迥异。因此,在教育过程中,要注意保护孩子们的合法权益。比如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等,这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。家庭、学校、社会要保障未成年人的合法权益不受侵犯。2、全面发展的原则:全面发展的原则,是指教师在制定教育计划、设计教育活动时,应当注意:儿童的发展是整体的而不是片面的,教育必须促进儿童德智体美劳等方面的全面发展,单方面的突出,并不能让孩子应对以后的人生。 儿童的发展应是全面协调的发展,协调发展包括几个方面: 儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展;儿童各种心理机能,包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展;儿童的生理和心理协调发展;儿童个体需要与社会需求间协调发展。儿童的发展还应具有个性化,教育除了让孩子们达到标准以外,还应考虑到孩子们独有的特点,充分发挥他们各自的潜能,让不同的儿童在不同的方面能够实现自我的发展。3、个体差异性原则:在教育过程中,教育者在关注全体受教育对象的同时,还应该重视儿童的个体差异性,促进每个儿童的发展。教育要促进每个孩子的发展,教育必须面向每个孩子,使每个孩子都能达到教育目标的要求。教师不能只照顾优秀的学生,而是要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会。教育要促进孩子在原有基础上发展,每个孩子的需要、兴趣、性格、能力、学习方式等各不相同。因此,教师必须考虑每个儿童的特殊性,因材施教,使每个儿童都能发挥优点和特长。教育的特殊原则:1、保教结合的原则:教师应从孩子们的身心发展特点出发,全面、有效地对孩子们进行教育的同时,重视对孩子们日常生活的保育工作,确保幼儿真正能健康、全面地发展。2、寓教于乐基本活动的原则:娱乐是幼儿园的基本活动。娱乐最符合孩子们身心发展的特点,最能满足孩子们的需要,有效地促进孩子们发展,具有其他活动所不能替代的教育价值。3、教育的活动性和活动的多样性原则:幼儿园教育,应从孩子们身心发展的特点和水平出发,以活动为基础,展开幼儿教育过程。同时,活动形式应体现多样化,让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。 4、发挥整体性教育功能的原则:幼儿园应充分认识和利用生活中各种活动的教育价值,通过合理组织、科学安排,发挥活动的一致性、连贯性、整体性的教育功能,寓教于乐。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。  扩展资料:幼儿园游戏设计的原则:1、娱乐性与认知性相结合的原则:游戏教学的目的首先在于借助游戏的娱乐性以改变儿童对某些枯燥、乏味的传统教学方式的厌倦心理,消除孩子的生理与心理的疲劳;使他们积极地投身到教学活动中去。保证游戏教学的娱乐性除了要遵循游戏活动本身的基本原则和规律外,还应注意要使游戏新颖、奇特、出乎意料,这样的性质往往使游戏教学变得更有色彩,使游戏中掌握知识的过程变得引人入胜。总之,游戏教学的娱乐性与认知性相结合的实质,就是游戏教学在激起并满足儿童情感需要的同时,激起并满足儿童的认知需要,使以情感需要等为核心的一系列非智力因素,能加强和帮助儿童的学习和发展。 2、具体活动和反省抽象相结合的原则:具体活动和反省抽象相结合的原则是指教师在组织游戏教学时既要让儿童有具体实际的游戏活动,又要引导儿童对游戏过程和游戏结果进行总结和评价,从而帮助儿童从具体的活动对象及活动过程本身中抽象出概念、定义、原理和解决问题的办法及规律。 因此,教师在组织游戏教学时,应切实引导儿童深入到具体实际的游戏活动中去,敦促儿童履行游戏的动作和行为,即使游戏是对观念性的物体进行游戏性操作,教师也应引导和鼓励儿童在操作过程中不断地表达和交流。这样,才能变严肃的内部思维活动为活泼的内部思维与外显行为相结合的游戏活动。 因此,在组织游戏教学时,教师必须引导儿童对自身的游戏行为、游戏信号物、游戏过程进行反省抽象,从而帮助儿童获得确定、清晰、统一的知识,并逐步形成系统的知识结构。 3、自由选择和全面参与相结合的原则:自由选择和全面参与相结合的原则是指教师在组织游戏教学时既要使儿童有自由选择的情感,又要引导和组织全体儿童参与到规定的游戏之中,并成为游戏活动的主体,有自由选择的情感是游戏的心理学基础。因此,游戏教学在儿童的心目中,是把强制性和基本强制性的教学过程跟儿童在游戏中体验的自由选择那样的情感结合起来。游戏教学如果没有自由选择的情感,只有强迫和压抑,童就会对活动失去兴趣和主动性。因此,坚持自由选择和全面参与相结合的原则,关键是既要给儿童在活动中以一定的自由,又要有具体措施敦促儿童去全面参与所指示的活动,措施不应是强迫性的手段,而应是游戏本身的吸引力及适当的规则和要求。教师应创造条件,把指定给儿童必须做的游戏教学转化为儿童自主的活动。创造条件是指教师要善于使用各种方法,让儿童对游戏教学感兴趣,让他们极大部分人都能自主自愿地选择这个活动,从而成为游戏教学活动的主体。4、主体互动原则:幼儿园的游戏教学是教师和幼儿的双边活动,两个主体是相互依存的共同体。互动有广义和狭义之分,广义的互动是指一切物质存在物的相互作用与影响。通常所说的互动是相对狭义的互动,指在一定社会背景与具体情境下,人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。它既可以是人与人之间交互作用和相互影响的方式和过程,也可以指在一定情境中人们通过信息交换和行为交换所导致的相互之间心理上和行为上的改变,从而表现为一个包含互动主体、互动情境、互动过程和互动结果等要素的、动态和静态相结合的系统。互动是一种交互影响和相互作用,互动中的双方总是基于对方的行为来作出自己的反应的。在游戏教学中,一方面,教师的行为对儿童有很大影响,儿童往往是依据教师的要求等来调整自己的行为的;另一方面,儿童的行为同样会对教师产生很大影响,构成师生影响的双向交互性。同时,师生间的这种双向、交互影响不是一时的、间断的,而是连续的、循环的,不但在互动当时对师生双方产生较大影响,还会对其以后的互动产生影响,从而表现为一个既交互又链状的循环过程。

幼儿园教育的基本原则和特殊原则有哪些

3,钻山洞游戏规则

游戏规则:(1)带领幼儿学习蹲走。教师带领“刚才我们做的蹲走,接下来我们排好队”。一个接着一个钻过山洞。请听好老师的要求:1、小朋友要采用刚刚我们学习的蹲走的姿势钻过山洞,不能爬。2、小朋友们一个接着一个钻过山洞,要等前面的小朋友钻过去之后才能接着钻。3、钻完山洞的小朋友要再回到队伍的最后排好对,等待下一轮。(2)幼儿按顺序钻过山洞。活动目标:1、体验与同伴参与体育游戏的快乐。2、锻炼钻的运动技能。3、能动作协调地钻过山洞。活动过程活动开始:教师带领幼儿跟随音乐“洗刷刷”做热身运动。(重点活动幼儿的腰部及腿部)出示游戏道具,引起幼儿兴趣。(小朋友,你们看!山洞的上边安装了什么?)引导幼儿发现拱形门上挂有铃铛。教师:这个铃铛就是报警器,钻山洞的时候,如果超高了,铃铛就会响起来报警的。我们钻山洞的时候,一定要弯下身子,不要碰着报警器啊。2、请个别幼儿示范钻的动作。(1)请个别幼儿示范,其余幼儿仔细观察动作。(2)教师讲解钻的动作要领:弯腰屈膝、低头,身体全部钻过后再站起来。
一、游戏目标:发展学生的灵活性和通过山洞的能力,培养学生克服困难的意志品质和合作精神。二、游戏器材:旧报纸若干张三、场地布置:在游戏场地画两条1.2——1.8米宽的平行线。四、游戏方法: 将学生分成人数相等的四组,1、2组面对面站立,3、4组面对面站立,并用手抓住报纸的四角搭成山洞的样子。听教师发令后,各组第一名同学迅速通过山洞,然后在排尾迅速搭成山洞。后面各组第二名同学用同样方法进行,游戏进行一轮,最后以先完成比赛而未犯规的队获得胜利。五、游戏规则: 1、不准将报纸撕破。 2、必须前面队员通过山洞后,下一组队员才能开始,不得抢钻。 3、到达排尾迅速搭好山洞,不要站错位置。 4、各组队员必须站在画好的白线后面,不准踩线。六、游戏变化: 1、可以适当增加山洞的长度,提高学生练习兴趣。 2、可以将报纸对折,缩短山洞的宽度,增加难度。 3、减少人数如4人一组,练习钻山洞,提高学生的灵活性和速度。 4、还可以将山洞站成弧形、“s”形、圆形等,提高难度和游戏兴趣。
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钻山洞游戏规则


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