幼儿园游戏怎么样，儿童玩游戏好吗

时间：2022-12-02 11:12:18来源：整理作者：佚名投稿手机版

1，儿童玩游戏好吗

不好！对眼睛对生活环境对背景对学习都有一定的影响！

不好对他们的身体没有好处

儿童玩游戏好吗

2，怎样评价幼儿园的游戏活动

评价幼儿园的游戏活动应该包括的方面：1、日常评价：伴随着幼儿每天游戏而进行，以便及时了解情况，及时发现问题，解决问题，同时针对问题，提高游戏质量；2、阶段评价：结合幼儿每一阶段游戏情况进行总结性评价，了解教育的成效，并为教师定下阶段游戏计划提供参考依据；3、全面评价：为了解全体或个别幼儿游戏水平的总体情况，教师往往要全面了解评价指标后进行全面评价；4、专题评价：针对某一项评价指标，了解全体或个别幼儿的游戏发展情况。幼儿园（Kindergarten，别称：幼稚园、蒙养园）是对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园可以解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体和智力得以健康发展。幼儿园教育是对儿童进行预备教育，是整个教育体系的基础，由基础教育课程（语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域）以及各种活动构成。

怎样评价幼儿园的游戏活动

3，幼儿园游戏有什么好的介绍一下

丢手绢，老鹰抓小鸡，警察抓小偷，捉迷藏，垒积木，荡秋千，跷跷板，吹泡泡，交一些好听且能够让小朋友记得住的儿歌，还可以讲一些故事。

幼儿园游戏有什么好的介绍一下

4，幼儿园游戏的重要性

幼儿园游戏可以让孩子在游戏中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本动作，游戏的趣味性对于激发幼儿的体育活动兴趣、促进幼儿以体能为主的各方面发展具有独特的作用。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园游戏的重要性体现在，幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识的预备教育，但在幼儿园里进行的一系列游戏也是极其重要的。幼儿园游戏可以让孩子在游戏中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本动作，游戏的趣味性对于激发幼儿的体育活动兴趣、促进幼儿以体能为主的各方面发展具有独特的作用。同时，在玩的过程中，幼儿的注意力、记忆力、语言、思维、情感等方面的能力都在潜移默化中得到发展。幼儿园游戏也是幼儿园的基本活动。本书阐述了游戏的概念、分类及影响幼儿游戏的因素。同时，围绕幼儿园游戏环境的创设、材料的选择、管理与指导等问题展开了讨论。在此基础上，本书从操作层面就幼儿园游戏的观察、组织、指导、评价，以及游戏与幼儿园课程的整合、亲子游戏的组织与实施等问题进行了探索。本书适合学前教育专业教学及参考使用，也可作为幼儿园教师培训用书，同时可供其他学前教育研究人员及幼儿家长学习、参考。

5，儿童玩游戏好吗

你说的游戏专指电脑游戏么？年龄太小不建议，对身体不好，游戏选择也很重要，想想以前红白机时代的游戏，其实可以作为一个参考。玩游戏的目的是能和小朋友一起开心，和他们自己交流。网络时代的游戏会让他们感觉很虚幻。不好。

要看玩什么游戏有些是对儿童有用的有些游戏会让儿童沉迷于游戏

挺好玩的，我的侄女总是在我的电脑上玩，我也会和她一起玩，她还会在游戏中学英语呢。

孩子玩游戏，是天性。如果是益智类游戏，我想作为家长就应该支持，甚至陪伴孩子一起玩。像一些，可能被认为老土的游戏，比如过家家，捉秘藏，这些虽然算不上益智的，但是作为一种文化传统，并且也能开发孩子想想的，也应该鼓励孩子去玩。

6，幼儿园玩游戏的好处

幼儿园玩游戏的好处幼儿园玩游戏的好处，孩子的发展问题，是亲人们所关心的，孩子的成长决定了孩子的未来，教育孩子也要遵循孩子身心发展的规律，其实孩子恶作剧只是想要父母的陪伴而已，下面我分享幼儿园玩游戏的好处方法。幼儿园玩游戏的好处1 (一)游戏对幼儿身体发展的作用幼儿游戏可以帮助幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。游戏使幼儿身体的各项器官获得活动，能促进幼儿骨骼肌肉的成熟，锻炼幼儿的运动技能和技巧，还有利于幼儿内脏和神经系统的发育。另外，游戏的愉快体验对幼儿身体健康发展，情绪的愉快发展也有很重要的作用。 (二)游戏对幼儿认知发展的作用游戏可以丰富巩固幼儿的知识，幼儿在游戏中对游戏材料的摆弄、操作，有利于丰富、巩固对有关物体性质及物体与物体之间的关系的认识，幼儿在于游戏伙伴共同游戏过程中，有利于获得人与人之间的`关系认识。 (三)游戏对幼儿社会性发展的作用幼儿在游戏中既有现实伙伴之间的交往，也有角色间的交往，正是在这些交往中幼儿的社会性得以发展。幼儿在分工与合作的过程中，逐渐学会了与人相处的技巧，学会如何尊重他人。游戏都有自己的规则，幼儿在游戏中需要遵守规则才能有机会继续游戏，如“红绿灯”游戏中，幼儿要遵守红灯停、绿灯行的游戏规则，下棋要遵守下棋的规则。 (四)游戏对幼儿情感发展的作用有利于幼儿情感的发展，游戏能够帮助幼儿解决情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情境中，学习对于焦虑和各种冲突。游戏是幼儿表现情感的一种重要方法。幼儿在游戏时往往会全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。游戏是幼儿克服情绪紧张的一种手段，幼儿可以在游戏中放松身心，解决问题，同时消除愤怒情绪，也可以在游戏中学会移情，获得愉快的情绪体验。幼儿园玩游戏的好处2 1、好动是孩子的天性，长时间让孩子呆坐不动或者一直学习势必引起孩子的反感情绪。益智游戏可以让孩子自由自在地享受其中，感觉轻松愉快。 2、益智游戏还有利于孩子的智力发展。孩子在游戏的过程中，开阔了视野，认识了事物，有助于培养孩子更好地理解和掌握知识的技能。 3、对于不擅于表达自我的孩子，在游戏中，家长们要抓住机会及时表达孩子。这样不但能提高孩子的知识面，也能增强他的信心。 4、对于游戏，孩子总是处于积极主动的状态。适量的益智游戏有助于儿童提高积极性，还可以避免儿童存在的无聊、厌烦、无所事事等消极或者被动情绪。 5、轻松愉快的游戏可以增加孩子与伙伴的交流机会，还可以促进幼儿道德水平的提高。比如：“老鹰捉小鸡”这个游戏，就可以让孩子们意识到只有集体团结一致，相互帮助才能取得胜利，借此培养孩子的集体观念。 1、游戏能促进幼儿身体的健康成长。幼儿时期是孩子生长的关键时期，而游戏是非常自由的，是随时随地都可以组织进行的，如在音乐教学中插入音乐游戏，区域活动中的自主游戏，户外活动中的体育游戏等，这些游戏的内容贴近幼儿的实际年龄，难易程度教师可以因人而异，适度调整，调动了全体幼儿参与游戏的积极性、比较适合幼儿生理、心理等各方面的需要。 2、游戏提高了幼儿的认知能力。在参与游戏的过程中，幼儿与同伴借助游戏材料及教师所创设的环境、自由进行各种模仿、共同操作、探究，很大程度地满足了孩子们的求知欲和好奇心。在区域活动中，我为玩“娃娃家”的小朋友准备了五颜六色的手工纸，刚开始，我发现幼儿只会把各种颜色撕成条或片堆放在一块儿，后来我参与其中，用红色的手工纸做了一道“凉拌胡萝卜丝”，这下孩子们可得了劲，纷纷大展厨艺，做了很多道菜，还有回族的特色面食，如麻花、馓子等，我清楚地记得，我班的马夏天小朋友用绿色的手工纸做了一道“拍黄瓜”，他在周围用红色的手工纸撕了一些“红椒丝”，上面用白纸屑浇了一层“蒜泥”，在本次活动中，幼儿认识了各种颜色，学会了审美，更明确了现实生活中各种颜色的合理搭配。 3、游戏增强了幼儿的集体意识。在诸多游戏情节中，幼儿要多与同伴交流、协作，共同制订一些游戏规则，还是拿“娃娃家”来说吧，幼儿要分配角色，谁当爸爸，谁做妈妈，谁来做小宝宝，另外，再设计一些其他角色，如客人等，在游戏过程中，幼儿比较关注弱小群体，让他们当小宝宝，得到“大人们”的关爱与照顾，好“吃”的，好玩的都让给年龄小的幼儿，还懂得了怎样有礼貌地去接待来客，简直玩得不易乐乎，在游戏活动中，幼儿学会了谦让，学会了与同伴友好相处，更重要的是他们学会了去关爱、帮助别人，集体意识在幼儿的无意识中得到了体现。

7，幼儿游戏与智力开发效果怎么样

儿童是祖国的花朵，民族的希望。关心,爱护,教育儿童，是关系到祖国前途和命运的大事。婴儿好比植物的种子，肥沃的土壤,充足的阳光和丰润的雨露是儿童发育成长中的“养”“育”。婴儿的智力潜能是无限的。如何充分发挥这种潜力，施以正确教育和指导，使孩子健康发展，这是一件头等重要的大事。因此，第六个父母都要精心培养婴儿，为下一代的健康成长作出新的贡献。本书内容包括：幼儿游戏发展；婴幼儿智力游戏与玩具等。取材丰富，视野广阔，角度新颖，实例具体,生动有趣，文字简洁，童趣盎然，每一页都充满了温馨,欢乐和惊喜。孩子在游戏中，父母如何观察,了解孩子的情况和需要，棍子阅相关章节，便能为您分忧解惑，促进孩子心智健康发展，培育他成为快乐,活泼,聪慧的新一代。愿本书成为年轻父母教育子女最亲切的顾问，陪伴您的宝宝度过美好的童年。此书对幼教老师,儿童研究者也颇有裨益。

这个幼儿游戏吧,能让孩子在快乐中成长,有一些什么一起来减肥,玩发是屏幕上会出现一个字,然后让你找到他的拼音,拼音在哪个食物上要点哪个,孩子觉的很好玩

8，小朋友玩游戏好吗

太简单了。看你的心态，什么都可以玩，和他们玩点简单的智力游戏，给点适当的奖励，即可以锻炼他们的思考能力，又培养了他们积极的生活态度。家长把孩子送进幼儿园不光是让你帮人家看孩子，最主要的是让你培养人家的孩子。二月份：还属于冬季,适合带小朋友参观博物馆,展览馆,增长知识. 三月份：开春了,可以植树,到户外认识花草树木,熟悉各个街道周边环境及地理位置。四月份：带幼儿外出踏青，游玩,野炊。五月份：参观敬老院,给爷爷奶奶演节目。六月份：户外可以跳皮筋,跳房子,丢手绢,老鹰捉小鸡. 还可以互相扮演角色.跳舞.还有很多智力游戏都可以在户外进行的. 其实有些时候可以直接问问孩子们今天想在户外怎么过呀,要过的丰富充实和有意义,可以养些小动物,为小动物搭个窝,或者来个电动车大战,利用自然动手比赛等等等等,玩的游戏有好多都可以借鉴成人有时候玩的智力小游戏,可以变化成简单的形式给小朋友们

可以，但是不要玩网络的游戏，有害健康

不好，容易近视哦！

好啊！可以开发智力可以锻炼手脑并用的能力。但是过度沉迷就不好啦！也容易近视哦！适当的玩玩也可以的。。。。。。

老鹰捉小蓟

玩游戏有好有坏，不要玩得太疯了，要不然晚上会做噩梦的

9，幼儿园好玩吗

我去过南昌很多优秀的幼儿园（公立的）见习，非常不错。区角划分明显，室内外空间还算合理，教师资质很好，墙面布置很好，也会定期更换，幼儿自由游戏时间也很充足，游戏材料丰富。优秀的幼儿园都会有几样大型玩具，出除了滑滑梯，还有攀爬玩具等等。公立幼儿园学费也不会太贵。当然市区的幼儿园不错。如果是大城市比如上海的更别说了。大多数私立幼儿园装潢很好，学费高昂，但不一定就是利于幼儿发展的。比如墙面设置以及游戏材料一定要符合幼儿特点，课程开设也要符合幼儿智力发展规律。墙面布置高度要在幼儿能看到的范围。游戏材料也是。玩具柜图书柜应该是开放式（即幼儿能看到且直接拿的，而不是有门关着。）而且高度要适宜。幼儿园是幼儿集体生活的一部分。在幼儿园幼儿要学会如何和大家一起玩一起游戏一起学习。中国的学前教育正在不断发展。基本上是支持“在游戏中学习”的理念的。你去幼儿园看看孩子们的笑脸就知道了。。不过中国农村等地的幼儿园确实办得不好，经费有限嘛。同时学费也就低咯。

把握自己的心态最主要，看你怎么对待事务了呵呵！！

在孩子的眼中，幼儿园当然好玩啦。有小朋友们、有玩具、有滑梯----最重要的是有人一直能倍着他，这就是老师了。幼儿园里也会经常举行一些活动，也是小朋友们喜欢的。在幼儿园里能学到好多在家中学不到的知识，也能感受到自己的进步和成就感。只要大人做好引导工作，排除小朋友对家人的依恋，慢慢的小朋友都会喜欢上幼儿园的。因为他会在幼儿园中建构他自己的“小社会”，做他自己喜欢做的事，还能学到本领呢。

说实话幼儿园好不好玩只是看个人的喜好，如果幼儿园里的东吸引了你，你就会觉得它好玩，如果那里的东西不是你喜欢的，那样它再好也不会让你觉得它好玩。不果说实在的，在幼儿园上课有很多小游戏玩还有很多可爱的小朋友作伴是挺好玩的。

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幼儿园对孩子们来说很好玩~对青年和30多40多岁的人来说可以回忆美好的童年~

10，幼儿园游戏活动的特点

游戏具有下列特点：1、游戏是儿童主动的自愿的活动。2、游戏是在假想的情景中反映周围生活。3、和工作比较，游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。4、游戏伴随着愉悦的情绪。扩展资料1、角色游戏的特点幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。如在“医院”的角色游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病，往往并不能正确地使用听诊器，会出现病人说头痛则听头，说肚子痛则听肚子，说脚痛则听脚；有时幼儿还会病人哪里痛就给哪里打针；也有的幼儿会一边打针一边说：“小朋友，别害怕，阿姨轻轻地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。在玩“公共汽车”的游戏时，幼儿会吆喝“九路九路，到火车站，1元1人，请快上车”等等。2、想象活动是角色游戏的支柱角色游戏过程是创造性想象的过程。在角色游戏中，创造性想象主要表现在三个方面。一是对游戏角色的假想（以人代人），如扮演妈妈、老师、司机、经理等幼儿生活中熟悉的人物。幼儿运用“各种材料，通过语言、表情、动作等表现自己对这些角色的认识与体验。二是对游戏材料的假想（以物代物）。在角色游戏中，幼儿常常以一种物品代替另一种，还能一物多用。如用纸条当“面条”，用小积塑片当“饭”，用冰棒棍当“筷子”等。三是对游戏情景的假想（情景转换）。幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换，如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，“呀！小孩发烧了，送医院吧。”结果抱着孩子在院子里走一圈回来了，说打针了，孩子病好了。参考资料来源：百度百科——幼儿游戏参考资料来源：百度百科——角色游戏

游戏的特征:1.非功利性，自主性，愉悦性，有序性

游戏具有下列特点：1、游戏是儿童主动的自愿的活动。2、游戏是在假想的情景中反映周围生活。3、世界品牌iSand * * * Box A * * R沙盒教育课程首次在中国参展南京国展中心11月8号～10号 4、和工作比较，游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。

幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在游戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势，还可以多次重复所感兴趣的动作。游戏还可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时，幼儿会感到自己是有能力的人，从而获得成功的喜悦。因此我们在幼儿教学中应注意以下几点：(一)、从幼儿年龄特点出发，调整幼儿一日活动结构。从幼儿年龄特点出发，根据幼儿的身心发展安排幼儿的一日活动，活动应尽量以游戏为主。让幼儿在集体组织的活动感受在幼儿园这个“大家庭”中的快乐，把幼儿从束缚的活动内容与空间中解放出来，给幼儿更多的游戏时间，增加幼儿自选玩具、自由结伴、自由交谈的活动。(二)、根据幼儿的兴趣和意愿及年龄特点，创设游戏区，投放游戏材料。兴趣是一个人最好的老师。兴趣往往是成功的先导，它在适宜的条件下，会给孩子确立未来的理想，而理想又能成为其终身奋斗的目标。爱因斯坦从5岁时对罗盘感兴趣，最后成为物理学界的泰斗;达尔文虽屈从父命去学习医学和神学，却依然热衷于野外标本采集，从小对动植物感兴趣，最终他跨入生物科学的殿堂，创立了不朽的进化论

一、兴趣不一致再好的幼儿园提供给幼儿游戏的材料都是有限的，即使是不断的投入新材料。为了幼儿每天都能体会到不同游戏的乐趣，教师都会在游戏前对游戏的材料进行安排，今天用什么，明天用什么。因为每个幼儿都是一个独立的、有思想意识的个体，对于相同的事物会表现出不同的反应，在游戏时也就表现出了兴趣的不一致。当教师提供的游戏材料是幼儿感兴趣的，幼儿在游戏时就表现出积极、主动，认真地投入游戏：相反的也就表现出等待、漫不经心、事不关己。二、兴趣时间短兴趣时间短是指幼儿在游戏时，对游戏所产生的兴趣持续的时间比较短。小班幼儿每天早晨的户外活动时间一般都在半个小时左右。在游戏前，教师都会按课程表的安排提供游戏材料给幼儿进行游戏，幼儿们都非常地高兴，兴趣十足，都积极的投入到游戏中，尝试不同的玩法，充分感受游戏给他们带来的快乐。但是这种积极的投入一般只有10——15分钟不等，过了这段时间就没有了游戏的兴致，拿着游戏材料东转一下西转一下，即使老师再组织效果也不佳。三、小团队性在我们平时的学习和生活中，幼儿们都在按自己特有的方式和小伙伴们交往着，在朝夕相处中，幼儿们对自己班上的小伙伴都有了相当程度的了解。在游戏时间里，幼儿们都是相对自由的，不再受制于队形或其他条令的限制，他们从对小伙伴的了解中自由地挑选玩伴，要么两三个一起，要么五六个一起，形成相对固定的小团队。他们会在游戏过程中对他们共同感兴趣的游戏进行讨论；会一起对“破坏”他们游戏的其他小伙伴进行“报复”（比如告状）。这种小团队性使得游戏少了一点枯燥，多了一份趣味。四、重内容，轻规则游戏是由游戏内容和游戏规则构成的。同一种游戏材料用在不同的场景中就会有不同的游戏内容，因为游戏的内容不一样，游戏的规则也就会发生相应的变化。但是对于幼儿而言，不管是何种游戏内容和游戏规则，在游戏时他们注意的往往是按自己的意愿进行游戏，把游戏的内容演绎得五彩缤纷，而游戏过程中所要遵守的各种规则要求，幼儿时而遵守，时而不遵守，而并没有明确非遵守不可的意识，因而也就在游戏时表现出重内容轻规则。

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